高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2017-10-20 15:09

本文摘要：這篇高職教師職稱論文發(fā)表了高職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和對策，論文從三個方面分析了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)，給出了相應(yīng)策略，論文首先分析了高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的不足，并給出了優(yōu)化高職院校數(shù)控教學(xué)的有效措施，為全校師生提供合理化建議。

　　這篇高職教師職稱論文發(fā)表了高職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和對策，論文從三個方面分析了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)，給出了相應(yīng)策略，論文首先分析了高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的不足，并給出了優(yōu)化高職院校數(shù)控教學(xué)的有效措施，為全校師生提供合理化建議。

上海教育

　　關(guān)鍵詞：高職教師職稱論文,高職院校;數(shù)控技術(shù)

　　近年來，由于數(shù)控技術(shù)受到了熱烈的追捧，越來越多的高校開展了“數(shù)控一體化”等專業(yè)科目，為社會提供相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才。但綜觀各企業(yè)的現(xiàn)狀，數(shù)控人才質(zhì)量難以符合實際發(fā)展需求，其根源在于高職院校上。本文對高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了探究。

　　一、高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的不足

　　首先，數(shù)控教學(xué)中理論脫離實踐。無論是在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)，抑或是工作中，理論與實踐相結(jié)合都會產(chǎn)生巨大能量，數(shù)控技術(shù)教學(xué)更是如此。但是，教師在實際教學(xué)中并沒有遵循這一理念，其原因包括：其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，將理論知識作為主要教學(xué)內(nèi)容者居多，沒有重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實際操作中遇到難以解決的問題又立刻翻書本，看不見問題的根源所在。

　　這種“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式不利于學(xué)生實踐能力的提升;其二，數(shù)控設(shè)備匱乏，導(dǎo)致部分學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，其所掌握的專業(yè)技能與企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)。其次，基礎(chǔ)設(shè)施已無法滿足有關(guān)需求。綜觀我國高職院校，能夠提供充足教學(xué)設(shè)施的院校屈指可數(shù)，資金的短缺導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)工作難以有效開展。部分院校的教學(xué)設(shè)備沒有及時更新，數(shù)量也無法滿足學(xué)生的需求，機(jī)器的性能也存在一些問題。同時，由于教師過多地強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，忽視了學(xué)生的動手能力，對設(shè)備的利用效果也不甚理想，無法從根本上保證數(shù)控技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

　　最后，教師素質(zhì)有待提高。高職院校師資力量不足，對專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才缺乏吸引力，學(xué)校教師隊伍沒有新鮮血液注入，骨干教師也漸漸跟不上時代的步伐，數(shù)控教學(xué)工作只能止步不前。數(shù)控技術(shù)是一門信息含量較高的綜合性學(xué)科，對教師的素質(zhì)有著較高的要求，高職院校對此需要加以重視。

　　二、優(yōu)化高職院校數(shù)控教學(xué)的有效措施

　　第一，構(gòu)建實用型教學(xué)體系。要構(gòu)建新型教學(xué)框架，就要從根本上消除當(dāng)前的教學(xué)弊病，重視實踐，辯證看待理論與實踐間的聯(lián)系。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時，要求學(xué)生利用實踐中獲取的心得與體驗填補(bǔ)理論上的空白;進(jìn)行實際操作時，合理運(yùn)用理論知識加強(qiáng)對技能的掌握，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能夠從根本上得到保證，符合企業(yè)、市場的需求。

　　同時，利用引導(dǎo)教學(xué)法豐富教學(xué)手段。在教授理論知識時，教師應(yīng)該做到言簡意賅，提煉教材的精華部分，讓學(xué)生掌握知識要點，這樣既保證了教學(xué)效率，又能剩余大量時間為學(xué)生提供實踐機(jī)會。在實際操作中，學(xué)生利用技術(shù)要點來解決操作中出現(xiàn)的問題，如果學(xué)生對某個階段不理解，此時教師再針對該問題進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，這樣一來能夠加深學(xué)生的印象，從熟練掌握各項技能，實現(xiàn)理論與實踐雙豐收。

　　其次，以市場作為參照物，提高學(xué)生的實踐能力。針對學(xué)生實踐能力偏弱的現(xiàn)象，一方面，高職院校要不斷滿足現(xiàn)代化數(shù)控教學(xué)的要求，另一方面還要與學(xué)生共同拓展實踐空間，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生在鍛煉中磨合自己。引進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)控機(jī)床設(shè)備，如FANUC品牌下的數(shù)控設(shè)備�？紤]到資金問題，高職院校不僅需要政府大力支持，還可以進(jìn)行校企合作。高職院校可與企業(yè)每年簽訂合同，為企業(yè)輸送人才;企業(yè)則按需提供教學(xué)補(bǔ)助。同時，利用仿真系統(tǒng)不斷加強(qiáng)對技能的應(yīng)用與掌握，從而達(dá)到真正意義上的綜合型數(shù)控人才。

　　最后，學(xué)生是不是人才與教師有著莫大的關(guān)系，教師作為傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該不斷完善自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)引領(lǐng)時代潮流的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)，實際教學(xué)中要耐心解答學(xué)生的問題，提高對實踐的重視。從院校角度來看，努力適應(yīng)新時期下所倡導(dǎo)的教學(xué)改革，大力投入師資建設(shè)，打造一個高素質(zhì)、高水平、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)教師團(tuán)隊。定期為教師提供學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，加強(qiáng)與其他院校的交流，互相派遣教師共同學(xué)習(xí)與參觀。此外，利用校企合作的機(jī)會，聘請專業(yè)數(shù)控講師來我校指導(dǎo)，為全校師生提供合理化建議。

　　三、結(jié)語

　　本文闡述了我國高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的各種問題，就如何有效培養(yǎng)數(shù)控人才提出幾條建議。以市場信息作為數(shù)控人才供求的參考目標(biāo)，是今后高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)的主要發(fā)展方向。高校需要不斷完善師資建設(shè)，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能，爭取早日做到“只要有市場，就不怕沒人才”。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]汪曉菲.高職院校數(shù)控專業(yè)項目教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新的調(diào)查與分析[J].才智,2017(9):11.

　　[3]孔杰.高職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革探索[J].企業(yè)導(dǎo)報,2015(14):110.

　　作者：喬秀蓮單位：湖南瀟湘技師學(xué)院

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