高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

　　這篇高職教師職稱論文發(fā)表了高職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策，論文從三個(gè)方面分析了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)，給出了相應(yīng)策略，論文首先分析了高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的不足，并給出了優(yōu)化高職院校數(shù)控教學(xué)的有效措施，為全校師生提供合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：高職教師職稱論文,高職院校;數(shù)控技術(shù)

　　近年來(lái)，由于數(shù)控技術(shù)受到了熱烈的追捧，越來(lái)越多的高校開(kāi)展了“數(shù)控一體化”等專業(yè)科目，為社會(huì)提供相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才。但綜觀各企業(yè)的現(xiàn)狀，數(shù)控人才質(zhì)量難以符合實(shí)際發(fā)展需求，其根源在于高職院校上。本文對(duì)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了探究。

　　一、高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的不足

　　首先，數(shù)控教學(xué)中理論脫離實(shí)踐。無(wú)論是在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)，抑或是工作中，理論與實(shí)踐相結(jié)合都會(huì)產(chǎn)生巨大能量，數(shù)控技術(shù)教學(xué)更是如此。但是，教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有遵循這一理念，其原因包括：其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，將理論知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容者居多，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)際操作中遇到難以解決的問(wèn)題又立刻翻書(shū)本，看不見(jiàn)問(wèn)題的根源所在。

　　這種“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升;其二，數(shù)控設(shè)備匱乏，導(dǎo)致部分學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，其所掌握的專業(yè)技能與企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)。其次，基礎(chǔ)設(shè)施已無(wú)法滿足有關(guān)需求。綜觀我國(guó)高職院校，能夠提供充足教學(xué)設(shè)施的院校屈指可數(shù)，資金的短缺導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)工作難以有效開(kāi)展。部分院校的教學(xué)設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更新，數(shù)量也無(wú)法滿足學(xué)生的需求，機(jī)器的性能也存在一些問(wèn)題。同時(shí)，由于教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)設(shè)備的利用效果也不甚理想，無(wú)法從根本上保證數(shù)控技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

　　最后，教師素質(zhì)有待提高。高職院校師資力量不足，對(duì)專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才缺乏吸引力，學(xué)校教師隊(duì)伍沒(méi)有新鮮血液注入，骨干教師也漸漸跟不上時(shí)代的步伐，數(shù)控教學(xué)工作只能止步不前。數(shù)控技術(shù)是一門(mén)信息含量較高的綜合性學(xué)科，對(duì)教師的素質(zhì)有著較高的要求，高職院校對(duì)此需要加以重視。

　　二、優(yōu)化高職院校數(shù)控教學(xué)的有效措施

　　第一，構(gòu)建實(shí)用型教學(xué)體系。要構(gòu)建新型教學(xué)框架，就要從根本上消除當(dāng)前的教學(xué)弊病，重視實(shí)踐，辯證看待理論與實(shí)踐間的聯(lián)系。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生利用實(shí)踐中獲取的心得與體驗(yàn)填補(bǔ)理論上的空白;進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，合理運(yùn)用理論知識(shí)加強(qiáng)對(duì)技能的掌握，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能夠從根本上得到保證，符合企業(yè)、市場(chǎng)的需求。

　　同時(shí)，利用引導(dǎo)教學(xué)法豐富教學(xué)手段。在教授理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該做到言簡(jiǎn)意賅，提煉教材的精華部分，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，這樣既保證了教學(xué)效率，又能剩余大量時(shí)間為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作中，學(xué)生利用技術(shù)要點(diǎn)來(lái)解決操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)階段不理解，此時(shí)教師再針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，這樣一來(lái)能夠加深學(xué)生的印象，從熟練掌握各項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙豐收。

　　其次，以市場(chǎng)作為參照物，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力偏弱的現(xiàn)象，一方面，高職院校要不斷滿足現(xiàn)代化數(shù)控教學(xué)的要求，另一方面還要與學(xué)生共同拓展實(shí)踐空間，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生在鍛煉中磨合自己。引進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)控機(jī)床設(shè)備，如FANUC品牌下的數(shù)控設(shè)備�？紤]到資金問(wèn)題，高職院校不僅需要政府大力支持，還可以進(jìn)行校企合作。高職院�？膳c企業(yè)每年簽訂合同，為企業(yè)輸送人才;企業(yè)則按需提供教學(xué)補(bǔ)助。同時(shí)，利用仿真系統(tǒng)不斷加強(qiáng)對(duì)技能的應(yīng)用與掌握，從而達(dá)到真正意義上的綜合型數(shù)控人才。

　　最后，學(xué)生是不是人才與教師有著莫大的關(guān)系，教師作為傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該不斷完善自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)引領(lǐng)時(shí)代潮流的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)，實(shí)際教學(xué)中要耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，提高對(duì)實(shí)踐的重視。從院校角度來(lái)看，努力適應(yīng)新時(shí)期下所倡導(dǎo)的教學(xué)改革，大力投入師資建設(shè)，打造一個(gè)高素質(zhì)、高水平、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。定期為教師提供學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與其他院校的交流，互相派遣教師共同學(xué)習(xí)與參觀。此外，利用校企合作的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)專業(yè)數(shù)控講師來(lái)我校指導(dǎo)，為全校師生提供合理化建議。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　本文闡述了我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，就如何有效培養(yǎng)數(shù)控人才提出幾條建議。以市場(chǎng)信息作為數(shù)控人才供求的參考目標(biāo)，是今后高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)的主要發(fā)展方向。高校需要不斷完善師資建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能，爭(zhēng)取早日做到“只要有市場(chǎng)，就不怕沒(méi)人才”。

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　　作者：?jiǎn)绦闵?單位：湖南瀟湘技師學(xué)院

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