本文摘要:下面是兩篇大學生就業(yè)指導論文范文,第一篇論文介紹了大學生就業(yè)指導教師培訓的影響因素,探討了高校就業(yè)指導教師隊伍培訓落后的原因,分析一些問題和不足,更好地指導畢業(yè)班的學生就業(yè)。第二篇論文介紹了大學生就業(yè)UIG合作的創(chuàng)新體系,試圖緩解當前就業(yè)難問
下面是兩篇大學生就業(yè)指導論文范文,第一篇論文介紹了大學生就業(yè)指導教師培訓的影響因素,探討了高校就業(yè)指導教師隊伍培訓落后的原因,分析一些問題和不足,更好地指導畢業(yè)班的學生就業(yè)。第二篇論文介紹了大學生就業(yè)UIG合作的創(chuàng)新體系,試圖緩解當前就業(yè)難問題。
《大學生就業(yè)指導教師培訓的影響因素》
摘要:隨著大學生就業(yè)團體不斷遞增,很多高校都面臨大學生就業(yè)指導欠缺及指導教師素質參差不齊的局面以及學生的實踐培養(yǎng)不到位、政府政策不到位等影響因素。為了提升就業(yè)指導教師綜合素質,提升培訓質量,提高大學生的工作能力,要結合實際情況,組建富有專業(yè)化能力的就業(yè)指導教師隊伍,全面從資源、制度、社會環(huán)境等方面來對影響培訓質量的因素進行科學合理的研究,并找出其作用機制。
關鍵詞:大學生就業(yè)指導;教師培訓質量;影響因素;作用機理
隨著現(xiàn)在大學生數(shù)量不斷膨脹,現(xiàn)在畢業(yè)生面臨就業(yè)與擇業(yè)處境非常困難,未來的就業(yè)情況與大學生的切身利益息息相關,既影響著自己的發(fā)展,對社會的發(fā)展也產生一定的影響,所以,采用何種方式幫助大學生解決就業(yè)難的問題是現(xiàn)在高校面臨的重大問題,在此過程中,毋庸置疑,畢業(yè)生的就業(yè)不僅需要自己的努力,還需要來自家庭學校及外界環(huán)境的幫助,高校對就業(yè)指導工作的成效直接影響著學生的就業(yè),影響的關鍵還是就業(yè)指導教師的指導質量。
就目前情況,高校教師就業(yè)指導隊伍中還存在很多問題,就像崗前培訓不到位、國家支持力度低、教師和學生的比例失調、教師結構不合理等,這些都是影響就業(yè)指導工作進行的不良因素,無法解決現(xiàn)在就業(yè)難的狀況。解決這種情況的有效措施就是增強對就業(yè)指導教師隊伍的建設。本文力求在解析大學生就業(yè)指導教師培訓質量影響因素的基礎上,研究其作用機理。
一、高校就業(yè)指導教師隊伍培訓的落后
(一)崗前培訓不到位
就業(yè)指導是一份對工作人員專業(yè)素養(yǎng)要求非常高的工作,這份工作的勝任者會對有些人的一生都帶來影響。雖然它只是一個新興職業(yè),但是近年來其發(fā)展趨勢非常迅猛,不管是在經濟、社會還是文化方面,都與人們生活密不可分,就業(yè)指導的人才供不應求,就業(yè)指導課程繁多,它還貫穿教育學、心理學、法學、社會學、管理學等與人類發(fā)展相關緊密的學科。它是一門非常全面的學科,既有對管理能力的培養(yǎng),也有對個體心理能力的培養(yǎng)。
從2000年開始,畢業(yè)生數(shù)量開始增長,大學生剛開始步入社會都會頻繁遇到困難并且感到不適應,所以心里肯定會有很多的困惑。然后就出現(xiàn)了就業(yè)指導師資匱乏的現(xiàn)象,很多大學生在就業(yè)前遇到問題時沒有可以即時詢問的教師,這甚至有可能導致他們承受多次失敗,失去剛步入社會的干勁和熱情,就業(yè)指導就是一個必不可少的環(huán)節(jié)。教師與學生的數(shù)量相差很大,甚至一名指導教師需要指導700名學生,上崗前的培訓只能對該知識有一個大體的了解框架,如果真的拋開這個框架,詳細來看,卻是空的。
教師崗前培訓總是太少,弊端總能在專業(yè)的就業(yè)問題中顯現(xiàn)得一覽無余。想要成為一個專業(yè)的指導教師,就得不怕吃苦,多進行一些培訓,多和學生交流,平時注意就業(yè)的發(fā)展形勢,只有肚里有貨,才能更好地指導畢業(yè)班的學生就業(yè)。
(二)在崗培訓不滿足崗位需求
就業(yè)指導在當今的大學生以及各行各業(yè)的人士中起著決定性的作用,在人生最迷茫的時候,很多人都需要別人指出一條正確的路。高校畢業(yè)生無疑是這類人的代表,剛跨出大學校門,每個畢業(yè)生都對未來充滿著幻想,F(xiàn)在,中、高級就業(yè)咨詢師是比較少的,但是需求量卻很大,應該放在首要位置,必須大量培養(yǎng)。在高校中普遍出現(xiàn)學校管理人員和非專業(yè)的人士在短時間內進行集訓,而且培訓次數(shù)也不多,光靠“表皮知識”是明顯不夠的,短期學到的知識也是有限的,對專業(yè)就業(yè)指導的必修課程內容顯得很生疏。學校管理人員和非專業(yè)人士應對不了日新月異的變化,在這些變化中常常顯得手足無措,在就業(yè)教育和就業(yè)指導上時常遇到困難,只能停滯不前。其根源就是用不專業(yè)的知識沒辦法解決專業(yè)深層的問題。
(三)缺乏實踐經驗
如今上任的就業(yè)指導教師水平不是很高,閱歷也不夠說服別人,還有很多局限性,很多就業(yè)指導教師都是從課本上學到的知識,從專家的講座中學到知識,但這些都是空洞的,不去自己實踐那些理論永遠都只是別人的。即使教師去參加實踐,這種培訓方法和培訓目標也起不到多大的作用。20%的教師是通過國家的考核獲得了證明自己能力的證書,16%的教師是參加了一些短期培訓,靠的是崗前猛攻,10%的教師是先上崗再證明,通過就業(yè)以后的學術報告、交流經驗來證明自己具備就業(yè)能力,剩下的教師是聽一些講座來完善自己,讓自己閱歷豐富。所以,讓就業(yè)指導教師多參加一些就業(yè)實踐活動,就能有效地把課本上別人的經驗通過實踐的方式變?yōu)樽约旱呢敻,在大學生的就業(yè)問題上,也能時刻按照自己的經驗以及通過實踐了解來的社會需求進行解決。
二、政府部門的政策不配套
(一)政府的扶持力度弱
隨著教育體制的發(fā)展,政府多次強調需要高校加強建設就業(yè)指導教師的建設,對場地、經費、人員等方面給予大力的支持,希望加快促進就業(yè)指導教師團隊的專業(yè)化水平和職業(yè)化水平。此外,政府部門還要求各大高校對應屆畢業(yè)生繼續(xù)實行一把手政策,讓學校的黨委書記和校長深入到就業(yè)工作中,時時抓、長期抓,這樣才能使得應屆畢業(yè)生的就業(yè)工作穩(wěn)步持續(xù)地進行。
高校的領導人員,需要選拔一批優(yōu)秀的教師團隊作為就業(yè)指導教師,把就業(yè)指導變成全員參與全過程,即全員進行專業(yè)化、信息化的培養(yǎng)。對待工作分配,需要統(tǒng)籌安排,劃分責任,實行目標責任制,從而確保高校的畢業(yè)生就業(yè)工作順利地進行。雖然國家充分認識到就業(yè)指導對于大學生的重要性,但是我們現(xiàn)在對于就業(yè)指導教師隊伍建設缺乏相應的扶持政策和資金幫助政策,沒有充分考慮到高校的實際情況,把建設就業(yè)指導教師團隊的任務全權推給高校。我國在教育資金和教師培訓方面暫時還沒有相應的政策支持,使得高校在建立就業(yè)指導教師團隊上舉步維艱,影響教師團隊的建設。
(二)缺乏配套的人事制度
人事制度是個龐雜的工程,對其進行改革需要涉及方方面面的問題,而改革的重點和難點則是對現(xiàn)有教師團隊的聘用制度和分配制度就業(yè)改革,改革教師聘用制度,需要更新教師的觀念、建立有效的管理體制、促進教師的競爭力和健全教師的流動機制。在對高校人事制度實施改革的工程匯總方面,高校領導需要統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃、突出改革中心、逐步實施改革計劃,堅持“以人為本”的教學理念,解決好用人和分配人員的問題,并且對教職工進行思想教育培訓,積極有效地轉變教職工的思維模式和陳舊的觀念,從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師團隊,建造優(yōu)秀的教師結構。
三、組建富有專業(yè)化能力的就業(yè)指導教師隊伍
在高校的教育體制改革中,思維模式的轉變是改革的重心,那么在就業(yè)指導教師團隊的建立中,也需要投入新的理念和思維模式。把就業(yè)指導課程與現(xiàn)有的高校課程進行結合,逐漸滲入高,F(xiàn)有的教學計劃中,鼓勵高校把就業(yè)指導課程從選修課轉變成必修課,各個高校根據(jù)自己的實際情況,制訂切實可行的教學計劃。各大高校需要積極組織和開展對就業(yè)指導教師的培訓工作,努力提升就業(yè)指導工作人員的綜合素質,力求培養(yǎng)出一支高素質的就業(yè)指導工作團隊。為了適應新的就業(yè)形勢,高校必須堅持以科學、系統(tǒng)、針對性的原則,大力發(fā)展就業(yè)指導教師團隊的建設。高校應該及時轉變自己的思想觀念,穩(wěn)步建設就業(yè)指導團隊,從而逐步實現(xiàn)高校就業(yè)指導教師團隊人員的專業(yè)化和職業(yè)化,積極地奉獻于就業(yè)指導工作中。
四、提高對教師資源的投資力度
高校各學院應該充分認識到就業(yè)指導教師團隊建設的重要性,加大經費的投入,設立專項的資金,按照教育部的規(guī)定,每年定期拿出資金作為就業(yè)指導團隊建設的經費,主要用于就業(yè)指導團隊教師的培訓和鼓勵。在生活方面,提高就業(yè)指導教師的住房補貼、工作補貼和一些其他的福利待遇等,為就業(yè)指導教師從基本的環(huán)境中提供相應的保障,可以大大減少指導教師的擔憂,從而全心全意地投入大學生就業(yè)指導工作中。國家需要設定一個專項資金,用來扶持高校就業(yè)指導教師團隊的建設,這樣可以減輕高校的壓力,促進就業(yè)指導教師團隊的建設。各省市的相關部門應該積極鼓勵并加大對高校的經費投入,實行重點建設,提供強有力的保障,使就業(yè)指導教師團隊的建設穩(wěn)步進行。
五、建立健全完整的培訓制度
培訓制度的建立可以保障就業(yè)指導教師連續(xù)性、持久性地服務于就業(yè)指導工作中。應該結合基于指導教師本身固有的屬性,分別在不同時期、不同階段進行培訓,提高就業(yè)指導教師培訓工作的時效性,主要通過以下四個方面實行:
第一,實行教師上崗培訓制度。新來的教師必須在正式上崗前接受專人培訓。培訓的內容有教育系統(tǒng)的政策法規(guī)、教育心理學、教育管理學等,以及思想政治教育、就業(yè)指導教師應該遵守的職業(yè)道德等,讓新上崗的教師可以初步地了解到就業(yè)指導教師的本職工作,這樣才能更好地發(fā)揮就業(yè)指導教師的作用。只有取得就業(yè)指導教師上崗證書的教師才能持證上崗。
第二,建立完善培訓制度。定期對就業(yè)指導教師進行組織學習,積極開展就業(yè)研討會,及時有效地傳遞信息,分享和交流工作中的經驗,共同解決工作中遇到的問題,互相學習,充分發(fā)揮指導教師的帶頭作用。
第三,定期開展綜合性的素質拓展活動。高校積極對就業(yè)指導教師進行專業(yè)知識的培訓,積極鼓勵就業(yè)指導教師報考國際級資格證,提高自身的能力水平和專業(yè)水平。每年在就業(yè)指導教師隊伍中,選拔一批優(yōu)秀的教師脫產進修或者出國深造,強化自身的教學能力和專業(yè)知識,對出國深造的教師,應該使得教師積極學習并且?guī)Щ貒庀冗M的教學模式和思維模式。第四,在高校之間實行考察交流學習機制。在就業(yè)指導教師學習理論知識的基礎上,積極開展與就業(yè)相關的實踐能力方面的培訓。選派就業(yè)指導教師到其他高校實地學習和考察,彌補自己的不足。在教師進修方面,積極組織優(yōu)秀的青年教師進行校際學習,取長補短。
六、院校內外結合,提高就業(yè)教師指導隊伍實踐經驗
校內培訓顧名思義是在學校內進行的培訓,培訓的方式可以是知識培訓、模擬演習、校本訓練等,校內培訓的優(yōu)勢就是可以借助校園內的資源,綜合學生的實際接受能力,根據(jù)學生的專業(yè)學習情況進行的專項技能訓練,在理論知識掌握的基礎上,有目的地進行實踐練習。校內就業(yè)指導培訓的主要方式就是教師之間相互聽課、教案解析、優(yōu)秀教案展示等,可以幫助教師教學指導素養(yǎng)的提升,避免學習的枯燥。
而校外培訓則是將學生安排在校園之外,在社會中學習,主要培訓方式是在企業(yè)進行實際學習、做學者訪問,進入不同類型的企業(yè)學習,參與企業(yè)的實際訓練。參加各種類型企業(yè)的人事招聘,這樣的實際體驗,能夠讓就業(yè)指導教師切身體會和了解社會對人才的需求,了解用人單位對大學生能力的要求。有效地實現(xiàn)學校與社會相結合,提升就業(yè)指導教師工作的目標性,使得就業(yè)指導工作的內容能夠滿足社會對大學生能力的需求,符合現(xiàn)代化發(fā)展的需要,從而有效地實現(xiàn)就業(yè)指導的理論學習和時間學習相結合,提升就業(yè)指導工作的可行性和效率。
七、結語
目前,我國仍然處于發(fā)展階段,很多方面的經驗都比較欠缺。因此,我們需要不斷吸取發(fā)達國家的經驗,學習他們的優(yōu)點,同時也結合自己的優(yōu)勢,在學習、實踐中不斷總結。另外,還需要結合我國的實際情況,健全我國目前大學生就業(yè)指導教師的認證制度,加強和完善大學生就業(yè)指導教師培訓項目的質量建設,尤其是在專業(yè)化培訓課程的選擇方面,要勇敢創(chuàng)新,積極探索適合我國高校發(fā)展的就業(yè)指導課程和教學措施,從而切實提高就業(yè)指導教師的理論素養(yǎng)、實踐能力和教學水平。另外,需要不斷鼓勵就業(yè)指導教師參加各種提升技能的資格考試,讓高校就業(yè)指導教師能夠接受更多的專業(yè)知識和技能培訓,借助這些培訓,取得相應的就業(yè)指導教師資格證書,獲得就業(yè)指導教師所應具備的各種資格,進而提高職業(yè)化指導水平,便于大學生就業(yè)指導工作的順利開展。
參考文獻:
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作者:沈晶晶 單位:南通科技職業(yè)學院 招生就業(yè)處
《大學生就業(yè)UIG合作的創(chuàng)新體系》
摘要:筆者在“產學研合作”研究的基礎上,提出了大學生就業(yè)UIG合作機制。梳理了政府、高校、企業(yè)在大學生就業(yè)UIG合作機制中的角色,并運用數(shù)值討論了三者在UIG過程中的利益博弈。結果證明,通過在大學生就業(yè)UIG合作,政府關注大學畢業(yè)生就業(yè),有利于政府降低社會失業(yè)率,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展,高校重視就業(yè)率,有利于提高高校的綜合實力和長期發(fā)展,企業(yè)的積極配合能夠得到企業(yè)所需要的人才和政府的政策扶持,有利于企業(yè)在市場中立于不敗之地。總之,大學生就業(yè)UIG合作能夠實現(xiàn)三者“共贏”。
關鍵詞:大學生就業(yè)UIG合作體系;博弈;共贏
一、前言
大學生就業(yè)一直是高等教育界乃至整個社會共同關注的話題。近幾年我國經濟進入新常態(tài),在經濟下行壓力和產業(yè)結構調整的大背景下,就業(yè)壓力問題更加突出,結構性矛盾更加凸顯。與此同時,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,2017年高校畢業(yè)生將達795萬,較去年增加30萬人數(shù),這在一定程度上導致我國當前就業(yè)形勢更加嚴峻和復雜;诖耍疚慕梃b“產學研合作”研究的方法,提出大學生就業(yè)UIG合作機制,并進一步探討了UIG合作機制中相關利益主體的博弈分析,試圖緩解當前就業(yè)難問題。
二、大學生就業(yè)UIG合作創(chuàng)新體系中的利益主體
政府在大學生就業(yè)UIG合作過程中發(fā)揮宏觀指導作用,政府主要通過制定相關方針政策起作用,它是引導大學生就業(yè)的重要力量。就業(yè)政策就像是“看得見的手”,不僅可以彌補勞動力市場這只“看不見的手”的不足,而且能夠引導和促進“看不見的手”,在大學生就業(yè)過程中更好發(fā)揮作用。政府具有資金和政策的優(yōu)勢,政府應制定相應的政策法規(guī),地方各級政府也必須高度重視,發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢、資源調控優(yōu)勢、公共管理優(yōu)勢,形成政府、高校和企業(yè)的協(xié)同運作,在稅收、信貸、經費等方面積極發(fā)揮調節(jié)作用。企業(yè)在大學生就業(yè)UIG合作具有實踐作用。
企業(yè)作為人才的需求方,應利用自身對市場的聯(lián)系,及時反饋市場對人才的需求。這樣,高校才能快速調整培養(yǎng)模式,向企業(yè)輸送急需人才。此外,企業(yè)應為畢業(yè)生提供實習平臺,參與人才培養(yǎng)的過程來,這樣培養(yǎng)的人才,有助于企業(yè)未來的發(fā)展。高校就業(yè)率是評價一個學校的標準,社會對就業(yè)率的強勢關注在一定程度上促進了高校對大學畢業(yè)生就業(yè)工作的重視。高校作為勞動力市場的供給方,每年向企業(yè)和政府部門培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀人才,應該打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,在產學研合作的基礎上,促進校企合作培養(yǎng)人才,實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間“零距離”,社會需求和崗位要求“零距離”,實施教育與上崗就業(yè)之間“無縫連接”,結合市場需求、企業(yè)要求和大學生自身需求,積極推進人才教育模式的革新,進行頂層設計。
高校學科專業(yè)結構需要同社會、經濟發(fā)展規(guī)律相適應,根據(jù)不同的辦學層次、類型和定位,形成特色專業(yè),使培養(yǎng)的學生能夠符合現(xiàn)有市場的要求。政府也應該在高校教育體制改革上給予一定的支持,確保新的培養(yǎng)模式的能夠進行。其次,針對大學畢業(yè)生,高校就業(yè)指導需要有效“補位”。高校應促進校企合作,讓企業(yè)加入高校人才培養(yǎng)中來,利用企業(yè)的資源和平臺,從而實現(xiàn)畢業(yè)生有效、快速的就業(yè)。
三、大學生就業(yè)UIG合作創(chuàng)新體系的博弈分析
政府、企業(yè)、高校三者之間的利益既存在一定矛盾,也有協(xié)調的一面。由于涉及政府、企業(yè)、高校三者之間的利益博弈,為簡單起見,本文在“經紀人”和不完全信息假設條件下,采用博弈(EvolutionaryGame)方法,分別討論政府與企業(yè)、企業(yè)與高校、高校與政府之間的利益博弈,以此來解釋大學生就業(yè)UIG合作創(chuàng)新體系的可行性。
(一)政府與高校的利益博弈分析
政府與高校博弈的收益矩陣如表1所示。通過對政府與高校博弈的收益矩陣的分析可知,對高校而言,無論政府選擇“支持”或者“不支持”策略,“作為”是高校的最優(yōu)選擇(理由:1>-1;6>3)。同理,對政府而言,無論學校選擇“作為”或者“不作為”策略,政府都會選擇“支持”策略。因此,策略組合(作為,支持)是該博弈的納什均衡,此時,雙方也達到帕累托最優(yōu)狀態(tài),即最優(yōu)均衡策略,其均衡報酬為(6,4)。政府和高校的博弈過程和結果表明,在大學生就業(yè)UIG合作方面,政府與高校的利益目標基本一致,政府關注大學生就業(yè)問題,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展,而高校重視畢業(yè)生就業(yè)率對自身以后的招生和長期發(fā)展十分有利。因此,政府和高校會達成共識,共同努力,來解決大學生“就業(yè)難”問題,從而實現(xiàn)雙贏的效果。
(二)高校與企業(yè)的利益博弈分析
高校與企業(yè)博弈的收益矩陣如表2所示.通過對高校與企業(yè)博弈的收益矩陣分析可知,對企業(yè)而言,無論高校選擇“作為”或者“不作為”策略,“配合”是企業(yè)的最優(yōu)選擇(理由:3>1;5>2)。同理,對高校而言,無論企業(yè)選擇“配合”或者“不配合”策略,高校都會選擇“作為”策略。因此,策略組合(配合,作為)是該博弈的納什均衡,此時,雙方也達到帕累托最優(yōu)狀態(tài),即最優(yōu)均衡策略,其均衡報酬為(5,4)。
企業(yè)和政府的博弈過程和結果表明,在大學生就業(yè)UIG合作方面,企業(yè)與高校的利益目標基本一致,企業(yè)需要符合自己發(fā)展的人才,而積極與高校交流,有利于企業(yè)科研成果轉化為產品,是企業(yè)在市場立于不敗之地。高校重視畢業(yè)生就業(yè)率對自身以后的招生和長期發(fā)展十分有利,而與企業(yè)合作,可以共享其資源和平臺,將有利于高校科研的發(fā)展。因此,政府和高校會達成共識,共同努力,來解決大學生“就業(yè)難”問題,從而實現(xiàn)雙贏的效果。
(三)企業(yè)與政府的利益博弈分析
企業(yè)與政府博弈收益矩陣如表3所示。通過對企業(yè)與政府博弈的收益矩陣分析可追,對政府而言,無論企業(yè)選擇“配合”或者“不配合”策略,“支持”是政府最優(yōu)的選擇(理由:1>-2;6>1)。同理,對企業(yè)而言,無論政府選擇“支持”或者“不支持”策略,企業(yè)都會選擇“配合”策略。因此,策略組合(支持,配合)是該博弈的納什均衡,此時,雙方也達到帕累托最優(yōu)狀態(tài),即最優(yōu)均衡策略,其均衡報酬為(6,5)。
企業(yè)與政府博弈的過程與結果表明,在大學生就業(yè)UIG合作方面,企業(yè)與政府的利益目標基本一致,企業(yè)一方面能夠招聘到符合自己發(fā)展的人才,另一方面參與大學生就業(yè)UIG合作,在一定程度上可以獲得政策支持,這有利于企業(yè)的長期發(fā)展,而政府通過在大學生就業(yè)UIG合作發(fā)揮積極作用,可以降低社會失業(yè)率,有利社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,企業(yè)和政府會達成共識,共同努力,來解決大學生“就業(yè)難”問題,從而實現(xiàn)雙贏的效果。
四、研究結論
在大學生就業(yè)UIG合作過程中,政府、企業(yè)和高校三者既有協(xié)調的方面,也存在一些矛盾,總體上,三者之間利益目標基本一致。本文基于博弈論的視角,利用數(shù)值模擬討論了三者在大學生就業(yè)UIG合作過程的利益博弈,得到其最優(yōu)策略,從博弈結果可知,大學生就業(yè)UIG合作在理論上具有很強的可行性,是一種多方“共贏”的模式。
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作者:侯善帥 薛心怡 劉彥雪 單位:貴州財經大學
推薦閱讀:《中國大學生就業(yè)》上半月刊(紅版)將更加突出權威性、指導性、工具性的特點。其主要內容涵蓋年度就業(yè)形勢分析預測,及時、準確的政策深層解讀,地方及行業(yè)就業(yè)情況調查與研究,高校就業(yè)工作交流與理論探索,校企人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討等。
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