本文摘要：這篇小學(xué)教師職稱論文發(fā)表了小學(xué)教育管理的必要性和管理建議，在小學(xué)教育中教學(xué)管理是很重要的，小學(xué)教學(xué)管理可以在一定程度上對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，論文首先分析了小學(xué)教育管理中存在的問題，幫助促進(jìn)學(xué)生健康成長，并給出了小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議
這篇小學(xué)教師職稱論文發(fā)表了小學(xué)教育管理的必要性和管理建議，在小學(xué)教育中教學(xué)管理是很重要的，小學(xué)教學(xué)管理可以在一定程度上對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，論文首先分析了小學(xué)教育管理中存在的問題，幫助促進(jìn)學(xué)生健康成長，并給出了小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師職稱論文,小學(xué)教育,教學(xué)管理
目前，隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育教學(xué)管理問題引起了家長和社會的廣泛關(guān)注，在一定的程度上需要對小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。所以，在素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，還存在一定的問題。
一、小學(xué)教育中進(jìn)行教學(xué)管理的必要性
小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展教育的初級階段，在這一期間對學(xué)生沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生在未來的生活和工作中將面對更大的困難。比如，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學(xué)教育必須跟上新課程改革的步伐，對教學(xué)管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題
1.教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)取得了一些進(jìn)展，但仍不能滿足新課程改革的需要。特別是小學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)及專業(yè)水平都需要不斷的提升，同時(shí)教師在利用現(xiàn)代教學(xué)方式有待提升。小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)定教的原則，對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，采用針對性的方式對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘。小學(xué)教育教學(xué)管理中對教師的培訓(xùn)缺乏長期有效性，不能從根本上對教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行提升。
2.教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，限制了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。目前，在小學(xué)教學(xué)中大多數(shù)教師認(rèn)為，只要學(xué)生在課堂上不影響教學(xué)秩序就行，教師就會睜一只眼閉一只眼。由于這些教師具有錯(cuò)誤的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率直線下降，對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。部分教師采用的教學(xué)方會比較落后，對新課程改革的認(rèn)識不充分，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，這就造成小學(xué)生的創(chuàng)新意識受到限制。教師過分的關(guān)注考試成績，導(dǎo)致班級內(nèi)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對小學(xué)生的身心健康帶來負(fù)面的影響，使學(xué)生的個(gè)性受到了壓制。
3.家長教育的缺失。小學(xué)生的全面發(fā)展，不僅受到了學(xué)校的影響，同時(shí)也受家庭的教育影響。所以，家長和學(xué)校要加強(qiáng)對家庭教育管理的重要性。部分教師缺乏與家長進(jìn)行溝通，只有學(xué)生遇到問題時(shí)才會和家長通話，讓家長了解學(xué)生的情況，這樣導(dǎo)致了家長對學(xué)生在校的情況完全不了解。家庭環(huán)境直接影響到學(xué)生的性格發(fā)展，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效率。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分家長由于工作較忙，忽視了對孩子的教育，學(xué)生在學(xué)校欺負(fù)比自己小的學(xué)生，教師找到父母，父母不問原因，就對學(xué)生進(jìn)行打罵，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的心理。對于學(xué)生出現(xiàn)的這些情況，教師要和家長進(jìn)行溝通，讓家長采用正確的教育方式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
三、小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)使提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)，小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要是要求教師具有較高的個(gè)人素質(zhì)及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學(xué)方式提出個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該為教師的建設(shè)提供機(jī)會，切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。在新形勢下社會對人才的需求提出了較高的要求，學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要場所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對教學(xué)管理水平進(jìn)行不斷提升，更好的滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)要求教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，鼓勵(lì)學(xué)生主動積極的融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在制定教學(xué)管理制度之前，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理方案，對其實(shí)現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善，不能只把考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師要全面的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生在教學(xué)中的參與度加以重視。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)不僅包括教師對學(xué)生的評價(jià)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的自我評價(jià)，學(xué)生在自我評價(jià)匯總找出自身學(xué)習(xí)的缺陷，采用針對性的問題進(jìn)行調(diào)整。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。
3.加強(qiáng)師生德育教育。在小學(xué)教育教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，這是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者要加強(qiáng)對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進(jìn)校為學(xué)生和教師進(jìn)行對于知識講座，這樣可以讓師生之間面對面的進(jìn)行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學(xué)校的資源，利用學(xué)校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識，爭取提升師生對德育教育的認(rèn)識，保持良好的精神面貌。小學(xué)教育教學(xué)管理工作主要是為了實(shí)現(xiàn)教育人才為目的，將教學(xué)管理和德育進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
四、結(jié)束語
綜上所述，對小學(xué)教育教學(xué)管理進(jìn)行加強(qiáng)，在小學(xué)教育教學(xué)管理中，要對其重要性進(jìn)行充分的了解，掌握管理工作中存在的不足。同時(shí)提出相應(yīng)的完善措施，有效的提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平，滿足新課程改革的需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳文彬.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題探析[J].才智,2014,32:89.
作者：薛婷 單位：安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣仲興二周小學(xué)
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