高中英語課程教學(xué)的文化意識(shí)培養(yǎng)

　　這篇中學(xué)教育論文投稿發(fā)表了高中英語課程教學(xué)的文化意識(shí)培養(yǎng)，傳統(tǒng)英語教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)忽視英文學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，無法高效的完成英語閱讀任務(wù)，論文設(shè)定了完善的文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生更多了解英國文化背景和文化意識(shí)，強(qiáng)化高中英語文化意識(shí)的學(xué)習(xí)理念。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教育論文投稿,文化意識(shí),高中英語,文化教學(xué)

　　在傳統(tǒng)的英文教學(xué)活動(dòng)中，教師們都十分注重對(duì)英文單詞和語法的單一講析，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英文學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在做整篇英語閱讀理解中，由于缺乏對(duì)英文國家文化背景的了解，無法高效地完成英語閱讀任務(wù)，影響了英語成績，同時(shí)也無法和不同英文文化背景意識(shí)國家的人進(jìn)行很好的交流。因此，教師們應(yīng)該在英語教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生英語文化意識(shí)的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的常規(guī)教學(xué)中，慢慢地針對(duì)不同情況講授不同英語國家的文化背景、文化常識(shí)，加深學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在掌握單詞語法的過程中也能了解到不同英文國家文化意識(shí)的差異，為日后更好地與外國友人溝通交流打下基礎(chǔ)。

　　一、設(shè)定完善的文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

　　文化是一個(gè)國家對(duì)外輸出的名片，體現(xiàn)著一個(gè)國家的軟實(shí)力。而文化意識(shí)可以從一個(gè)國家的文化建筑、文字語言、風(fēng)土人情、思維模式等方面體現(xiàn)出來。所以，它要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)地了解不同英語國家的文化意識(shí)，以課程內(nèi)容文化為基礎(chǔ)，積極收集與課程內(nèi)容相關(guān)的文化意識(shí)資料，加以整理，針對(duì)不同的文化內(nèi)容配套講解不同的文化意識(shí)部分，把語言和文化聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到異國文化風(fēng)情，從而加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但還是要重點(diǎn)講解新課標(biāo)里面的相關(guān)教材內(nèi)容。比如，教師在講解英國文化的時(shí)候，可以用圖片和視頻分別展示英國四大地區(qū)的位置、歷史來源、歷史遺跡等，讓學(xué)生通過多媒體展示學(xué)習(xí)能加深對(duì)英國文化背景、文化意識(shí)的了解。

　　二、開拓教學(xué)環(huán)境，營造文化氛圍

　　良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著無形的幫助。所以，英語教師可以為學(xué)生營造一個(gè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教室里打造一個(gè)“英語角”，擺放著英語課外書籍和閱讀材料以供學(xué)生課外閱讀，其次，可以在教室后方的黑板報(bào)、宣傳欄處設(shè)置英語名人名言、英語趣味小故事、英語國家的介紹，課后休息時(shí)間播放英文歌曲等，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文文化氛圍的熏陶。教師有時(shí)也可以分享不同的英語美文給學(xué)生進(jìn)行賞析閱讀;定時(shí)舉辦小型英語趣味搶答比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與搶答和交流自己的英語學(xué)習(xí)感悟。在加強(qiáng)學(xué)生英文文化意識(shí)的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的英文口語表達(dá)能力。

　　三、精選文化信息，培養(yǎng)文化意識(shí)

　　如今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)上充斥著各種良莠不齊的信息與資訊，因此，英語教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)容來甄選合適的文化信息用于實(shí)際英語教學(xué)內(nèi)容中。教材是英語教學(xué)活動(dòng)的重要材料，因?yàn)榻滩倪x取內(nèi)容比較規(guī)范和有代表性，基本上都會(huì)把關(guān)于英文國家的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。所以，緊貼教材課文來教授，在此基礎(chǔ)上可以用音頻、影像等內(nèi)容加以補(bǔ)充。比如，在介紹英國皇室姓氏歷史來源的時(shí)候，可以順便播放相關(guān)人物影像加深印象。再者，每張英語試卷中也蘊(yùn)含著很多相關(guān)文化信息，教師在講評(píng)試卷的時(shí)候可以適當(dāng)引申不同文化的時(shí)事進(jìn)行講述補(bǔ)充。注意，講述該內(nèi)容時(shí)候，難易程度應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行講解，要求內(nèi)容積極健康，貼近生活。

　　四、對(duì)比文化差異，尊重多元文化

　　不同的國家有不同的文化背景與文化意識(shí)，對(duì)比中西方國家文化，差異性程度確實(shí)挺大，更因?yàn)闈h語的根深蒂固，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中一直不能得心應(yīng)手，出現(xiàn)一些英語語法錯(cuò)誤，語句不規(guī)范也是常有的事情，打擊了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，輕視了英語文化學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)比中西方不同的文化差異，正確引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國家的文化差別，培養(yǎng)不同文化意識(shí)。而且，還可以建議學(xué)生自己親身去調(diào)查感受不同文化差異性，收集資料，在課堂上與學(xué)生分享自己的調(diào)查成果，加深學(xué)生對(duì)不同文化差異性的了解。

　　五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)展文化意識(shí)視野

　　隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體運(yùn)用也成為學(xué)生收集不同文化信息、拓展不同文化意識(shí)的有力渠道。教師在課堂中可注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，更直觀地展示不同地區(qū)的文化內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕�意識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。此外，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的許多學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生都可以在教師的正確引導(dǎo)下借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，擴(kuò)展自己的文化視野。了解更深的英文文化背景和文化意識(shí)，提升自己的英文素養(yǎng)，為以后跨國交流提供文化基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃勇.英漢語言文化比較[M].西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社，2007.

　　[2]石英.外語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(12):34-37.

　　作者：王振華 單位：甘肅省民勤縣第四中學(xué)

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