如何培養(yǎng)英語教學學習興趣

　　這篇英語教育論文投稿發(fā)表了如何培養(yǎng)英語教學學習興趣，英語教學中的非智力因素是重點培養(yǎng)目標，包括動機、興趣、情感、意志和性格等，培養(yǎng)學生正確的學習動機、濃厚的學習興趣和堅強的學習意志，讓學生養(yǎng)成良好的內(nèi)部學習機制和心理素質(zhì)。

　　關鍵詞：英語教育論文投稿,英語教學,非智力因素

　　多年中學英語教學實踐使我感到，就大多數(shù)學生而言，智力因素的差異并不懸殊，導致學習分化的主要原因是非智力因素的培養(yǎng)不夠。非智力因素包含的動機、興趣、情感、意志和性格，主要由后天環(huán)境和教育決定，對學習起著重要的推動、維持、調(diào)節(jié)、激勵作用。從這個意義上講，非智力因素的培養(yǎng)應是教學的關鍵。英語教學中教師不僅應注意培養(yǎng)學生的智力因素，更要注重培養(yǎng)學生的非智力因素，使學生形成良好的內(nèi)部學習機制和心理素質(zhì)。

　　一、培養(yǎng)學生正確的學習動機

　　學習動機對英語學習起著指向、動力的作用。在英語教學中，注意對學生加強學習目的培養(yǎng)，并結合教學內(nèi)容的特點激發(fā)學生的學習動機。首先，精心設計，認真上好第一堂起始課，努力給學生留下難忘的印象。我從生活中許多熟悉的實例——日益增多的家用電器上的英文標志講起，到計算機信息技術的廣泛應用，改革開放的美好前景，未來社會發(fā)展對人才素質(zhì)能力的要求等講述學好英語的重要性和必要性，使學生覺得英語是一扇窗口，它向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。

　　經(jīng)過長期競爭，英語已成為國際通用語言。如果一個人連一門外語也不懂，那他所受的教育就有所欠缺。學習英語能夠為我們打開一個世界，讓我們對另一個世界的了解多一份可能，學生學習欲望油然而生。語言是打開未來之門的鑰匙。未來國際競爭中，語言問題已經(jīng)從一般問題上升到國家層面，語言已經(jīng)成為維護國家利益與安全的戰(zhàn)略武器。語言能力作為一種生產(chǎn)力，已經(jīng)在語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮極大的促進作用。

　　其次，鼓勵學生樹立能夠?qū)W好英語的堅強信念。我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學生來自農(nóng)村，英語基礎差，還有一些學生因?qū)W習興趣不濃厚、方法不當而進步不大，就認為自己笨，學不好英語，視英語為畏途。我告訴學生：每個人都能學好英語，因為全人類的發(fā)音器官都是相同的，這是人們能夠掌握任何一種語言的生理基礎。每節(jié)課一開始，先讓學生用英語作值日生報告，再通過構思精巧的提問，啟發(fā)誘導學生開口講英語。對不同程度的學生提出不同層次、不同深度的問題，難易適度，學生經(jīng)過一番思考努力，一般都能正確回答。學生回答正確教師的提問，就會產(chǎn)生一種獲得新知識和新能力的激動與振奮，從而體會到創(chuàng)造性勞動的愉快和意識到自己智慧的潛在力量，激發(fā)進一步學習的動機。

　　我還給學生打印了介紹距離學校8公里的乾陵歷史文物的英文材料，經(jīng)過充分準備，學生大都能與外賓較流利地交談，向他們介紹乾陵的人文地理，學生親自體驗了用英語同外國朋友交流的成功，感到用英語進行會話交際并不是一件高不可攀的事，便以更大的熱情投入學習。許多學生課外堅持收聽、收看廣播、電視、網(wǎng)絡上的英語節(jié)目，閱讀英文書刊，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

　　教師應創(chuàng)設情境，營造聽說氛圍。課堂上，我盡量用全英語授課，用英語組織教學，如果能在課上用英語創(chuàng)設有意義的、接近學生生活、學習的相關情境，并借助肢體語言，比如手勢、動作及必要的漢語解釋，對訓練學生的聽力、口語都有好處，同時還訓練學生的交際能力。

　　二、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

　　興趣作為一種自覺的動機和認識傾向，對學習活動具有定向、推動和激勵作用。只有使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣、強烈的欲望，才會自奮其力、自致其知。因此，努力使英語教學引起學生的強烈興趣，是提高英語教學質(zhì)量的核心所在。

　　(一)創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

　　一般剛開始，學生在英語課堂上顯得緊張拘束，所以，教師要盡力創(chuàng)造輕松愉悅、自由民主的課堂氛圍。為了消除學生緊張心理和減輕疲勞，教學過程中我時常穿插播放一些優(yōu)美抒情的英語歌曲，還盡量運用幽默故事、笑話、夸張的簡筆畫喚起學生的笑聲，激發(fā)學生頭腦中的愉快中樞，把學習變得輕松自如、饒有興味。當遇到“Smiles”這個詞時，我沒有直接說明詞義，而是先提出這樣一個問題：“Which is the longest words in English?”學生紛紛舉出學過的長單詞，有的還取出詞典查找。等了一會兒，我說：“Smiles”。同學們迷惑不解。我繼續(xù)道：“Because there is a mile between the first and the last letter.”一語道破天機，學生欣喜之狀可掬，急切地想知道這個詞義，在興奮之中很快會了這個詞，而且記得牢固。

　　(二)建立融洽和諧的師生關系

　　建立起平等、和諧的師生關系，為培養(yǎng)學生的非智力因素鋪設良好的“感情通道”。事實上，教育效果很大程度上取決于學生是否信任和尊重老師。只有當學生真正信任和尊重老師，才愿意和老師溝通，聽取老師的意見。而要做到這一點，老師首先要尊重和信任學生，因為尊重和信任是相互的。其次，老師還應該關心、愛護學生。中學生的生理、心理發(fā)展還不成熟，他們的喜怒哀樂很大程度上取決于外界因素。教師的一個微笑、一個親切的動作、一道鼓勵的目光、一句贊揚的話語都能使學生興趣萌生。教師應把自己真誠的愛心寓于教學之中，注重對學生的尊重和感情賦予，使師生雙方處于一種情感相通、和諧共振的教學氛圍之中，彼此產(chǎn)生良好的情緒感染和情感體驗。教師尊重、關心、理解學生，贏得學生的尊敬、愛戴和信任，學生便會“愛屋及烏”地愛上英語。誠如英國諺語：“love me. love my dog.”一樣。因此，在課堂上我總是讓學生坐著回答問題，以減輕心理壓力。提問時，我常常走下講臺，到學生中間，同時流露出很自然的微笑，用鼓勵的目光注視著被提問的同學。不僅密切師生感情，而且大大鼓勵學生回答問題的信心和勇氣。

　　同時，建立合作暢快、真誠信任、互相理解的小組學習氛圍，營造良好的生生關系。隨著自我意識的增強，大部分中學生都會向往平等的關系，喜歡與同齡人交朋友，因此生生關系在學生人際關系中是十分重要的。老師應通過小組合作的形式加強學生之間的溝通。小組成員一般以自愿原則結合在一起，每兩個學生之間形成師徒結對關系，在學習和生活上相互幫助。老師可以利用小組合作學習的優(yōu)勢，開展多種形式的對話活動，建立良好的生生關系，培養(yǎng)學生的團隊合作意識及與人交往的基本能力。

　　(三)精心設計教學過程

　　為了使學生一直保持旺盛的學習熱情，我們必須用自己的創(chuàng)造和智慧且以飽滿的發(fā)自內(nèi)心的熱情進行講授，使課堂生動有趣，讓學生始終積極主動并渴望使用英語。

　　中學生年齡小，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。常會產(chǎn)生“喜新厭舊”的心理狀態(tài)。因此，無論哪一種教學方法都不能停留太久，應根據(jù)教學內(nèi)容不斷變換方式方法。盡量使枯燥單調(diào)的練習生動化，抽象的東西具體化，深奧的東西淺顯化，概念的東西形象化，深入淺出地將教學內(nèi)容化為具體可感、生動形象的教學語言，使學生感到英語是一種活生生的實用語言。

　　虛擬語氣是中學英語教學的一個難點。講解時我沒有直接講它的句型結構，而是先給學生講述了林肯的戀愛故事，當林肯陷入巨大的失戀痛苦之中時，他在給朋友的信中寫道：“I am now the most miserable man living. If what I feel were equally distributed among the whole human family there would not be one cheerful face on earth.”(我現(xiàn)在是世界上最悲慘的人，如果把我的痛苦感情平分給全人類，那世上就連一張笑臉也沒有了)。學生對這個句子很感興趣，我便因勢利導，從分析這個句子結構入手，轉(zhuǎn)入正題，結果學生很快掌握了虛擬語氣的結構和用法。

　　(四)挖掘英語內(nèi)在的魅力吸引學生

　　我常在課堂上向?qū)W生介紹英文名著，還經(jīng)常滿懷深情地講述和朗讀優(yōu)美動人、文筆流暢、明白易懂的英文小說、童話故事，使學生沉浸在美的享受之中，常常講到激動人心，主人公處于“山重水復疑無路”之時，便戛然而止，激發(fā)誘導學生自己繼續(xù)閱讀原著。在學習dear這個詞時，我給學生講了這樣一個故事：有個英國人到瑞士出差，辦完事后，便打算盡快啟程回家，可他到郵局給妻子發(fā)電報時，身上的錢已花得差不多了。于是他把擬好的電報交給營業(yè)員小姐，請為他算算價。小姐算了字數(shù)并報了價，他發(fā)現(xiàn)身上的錢不夠，就說：“請把電文中‘dear這個詞去掉，這樣錢就夠了。”不料，小姐卻溫和地笑起來：“不，這三個字無論如何不能去掉，妻子最盼望的就是這三個字，請不必為難，這錢我代您出。”聽了這個故事，學生對dear這個詞記憶深刻。

　　三、培養(yǎng)學生堅強的學習意志

　　意志是學好英語的必要心理條件。學習英語，沒有訣竅，也沒有捷徑可走，只有下苦功夫，堅持不懈，持之以恒，做到“拳不離手，曲不離口”，日積月累，通過量變，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　教學中我注意培養(yǎng)學生的勤奮精神，訓練他們在學習上刻苦發(fā)奮、吃苦耐勞。鼓勵他們每天接觸英語，使學習成為一種習慣、一種愛好。其實，英語水平的提高不是一天兩天的突擊就會有效果的，需要不斷學習和積累。

　　每次課后我都布置一定量的課外閱讀任務，而且提出具體要求，并嚴格檢查。閱讀內(nèi)容由經(jīng)過改寫或簡化的原著開始，逐步過渡到英文原著。英文原著對學生來說是比較難懂的，在閱讀中遇到不理解的句子和生詞，我不輕易直接給答案，而是讓他們根據(jù)上下文推測，生詞自己動手查詞典選詞義。這樣做一方面培養(yǎng)鍛煉學生的意志品質(zhì)，另一方面逐漸使他們養(yǎng)成獨立閱讀的良好習慣。當學生經(jīng)過一番努力，讀懂了原著，這種成功的喜悅能轉(zhuǎn)化為他們進一步深入學習的信心和力量。

　　學習一種新語言不是一件輕松的事情。只要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的非智力因素，正確引導和鼓勵激發(fā)學生的學習動機和興趣，培養(yǎng)其堅強的學習意志，他們將會排除萬難，創(chuàng)造絢麗多姿的英語王國。

　　參考文獻：

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　　[3]霍慶文.高考改革了，怎么學英語[N].中國青年報，2015-01-05.

　　推薦閱讀：《湖南冶金職業(yè)技術學院學報》湖南冶金職業(yè)技術學院主辦的刊物，堅持社會主義辦刊方向，以研究市場經(jīng)濟條件下高職教育改革發(fā)展的理論和實踐問題為宗旨，結合目前高職教育教學的相關問題。

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