當前高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的阻力以及問題

　　這篇戰(zhàn)略管理論文投稿發(fā)表了當前高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的阻力以及問題，在大學教育過程中很多高校都開設了有關(guān)的創(chuàng)客空間與創(chuàng)客課程，在部分高校中得到了效仿，積極利用創(chuàng)客教育的模式促進對于學生創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新與探索。

　　[關(guān)鍵詞]戰(zhàn)略管理論文投稿,創(chuàng)新戰(zhàn)略;高職院校;人才培養(yǎng)

　　一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實狀況

　　創(chuàng)業(yè)教育作為一種高等教育發(fā)展的新理念，已經(jīng)受到了許多國家政府的高度關(guān)注，中國作為在亞太地區(qū)的成員國重視并加大對創(chuàng)業(yè)教育投入的力度，共同推動教育創(chuàng)業(yè)成為世界教育發(fā)展和改革的新導向，而高職院校理應順應教育這一發(fā)展新趨勢。高職院校需要通過創(chuàng)業(yè)教育強化高職學生作為準職業(yè)人的品性與心態(tài)，培養(yǎng)學生的實干精神和崗位創(chuàng)新意識，提升學生就業(yè)競爭力和職業(yè)適應力，從而提升就業(yè)質(zhì)量�，F(xiàn)“企業(yè)招工難”和“人才就業(yè)難”兩難并存的人才市場結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　而高職院校在人才培養(yǎng)方面立足于職業(yè)本色和高等特色，二維教學模式，就要以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，轉(zhuǎn)變高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)單一化思路，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的高技能、重創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展性。而創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)教育與經(jīng)濟互通，重在引導學生利用校園平臺鍛煉知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，學會創(chuàng)造性地分析、解決問題，其目標與高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬排囵B(yǎng)目標相符合，可以很好的彌補傳統(tǒng)教育脫離經(jīng)濟發(fā)展是培養(yǎng)既能適應生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線崗位需要，又能適應未來職業(yè)變化需要的高素質(zhì)、強技能、善創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)適應型人才。我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求勞動者掌握較強的技能轉(zhuǎn)換能力和市場適應能力。如果勞動者的技能得不到及時轉(zhuǎn)換，那么將會出招工難的境地，因此高職院校就要以經(jīng)濟社會發(fā)展為前提，轉(zhuǎn)變高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方式。

　　在新的國家領(lǐng)帶人的倡導下，在社會和政府的大力支持下，現(xiàn)如今我國進入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的快速渠道。并且，國家開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，意在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由此，高職院校應該抓住時代的潮流，對大學生進行引導性教育，將他們從安逸的環(huán)境中，逐步鍛煉成創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)業(yè)意識濃重的大學生，而且大學生創(chuàng)業(yè)帶來的社會負面影響較低，又能以最快速度培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)國家人才素質(zhì)轉(zhuǎn)型。在此背景下，高職院校理應主動肩負創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的歷史使命，把人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能夠適應社會進步和工作崗位變化且兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。

　　二、當前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的阻力和問題

　　高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在較多問題。創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生，卻混淆創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)技能教育、創(chuàng)業(yè)普及教育與創(chuàng)業(yè)精英教育等概念; 在教學內(nèi)容上，存在課程體系設置混亂，選修必修的界定不一;在創(chuàng)業(yè)教育實施與管理過程中，則缺乏頂層設計，未“深掘”高職院校特點，依據(jù)不同層次與類型，因地制宜對創(chuàng)業(yè)教育進行科學合理的功能定位。

　　高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，尚未滲透于高職教育的每一環(huán)節(jié)、融入學校整體育人體系內(nèi)。而在政策和體制方面，高職院校職能部門在管理機制、資金和場地等方面對創(chuàng)業(yè)教育的支持規(guī)模與力度均不足，未能實現(xiàn)上下聯(lián)動全員參與的整體推進;在教學管理方面，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能形成有機結(jié)合，人才培養(yǎng)方案、課程體系建設未能與社會需求形成有效接軌，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新元素，其師資配置和考核評價沒有形成統(tǒng)一標準體系; 在創(chuàng)業(yè)實踐方面，校企合作深度不足，工學結(jié)合不夠緊密，創(chuàng)業(yè)實踐紙上談兵現(xiàn)象屢見不鮮;在這個鼓勵創(chuàng)業(yè)的大背景下，國家主辦了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，很多學生也通過的這類比賽獲得很多獎項。但是也有一個很尷尬的問題，就是，這類比賽大多跟考研加分有關(guān)系，所以直接導致學生在獲得獎項后對自己的創(chuàng)業(yè)項目沒有后期跟進，從而沒有很好地發(fā)展。

　　三、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的基本辦法

　　創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，高校肩負人才強國的重任，作為高等教育重要組成部分的高教育，應當充分發(fā)揮高等性和職業(yè)性特色，強化高職創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新引領(lǐng)作用。高職院校及時把握創(chuàng)業(yè)教育政策的風向標，充分利用大學生創(chuàng)業(yè)稅收、融資、學分制等政策紅利合理有效指導學生開展創(chuàng)業(yè)教育實踐。其次，高職院校要堅持開門辦學，積極引進先進院校、社會機構(gòu)的創(chuàng)新文化理念，加強與創(chuàng)新企業(yè)的校企合作，從中汲取思想精華，融入校園文化建設，營造創(chuàng)新文化氛圍，搭建集高校、社會和企業(yè)三位一體的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，形成創(chuàng)業(yè)導向，建成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)基地。高職院校還可以找有關(guān)人才資源，通過學校、社會和企業(yè)三方合力，共同營造創(chuàng)業(yè)教育社會文化環(huán)境。

　　在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中，一定要正確處理好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與相對穩(wěn)定性的關(guān)系。專業(yè)建設的結(jié)構(gòu)調(diào)整、層次優(yōu)化，既要滿足現(xiàn)在的需要，更要考慮未來的需要;既要重視專業(yè)外延發(fā)展，更要加強專業(yè)內(nèi)涵建設;既要看到專業(yè)前景，也要考慮專業(yè)發(fā)展的基本條件。針對當前專業(yè)設置上的趨于相同、重構(gòu)、追熱、與社會需求不匹配的弊端，首先要遵循“按需設置、量力而行、注重效益”的原則，在堅持人才有需求、辦學有條件、質(zhì)量有保證的前提下，合理設置新專業(yè)，調(diào)整和改造老專業(yè)，壓縮和精簡相對較差的專業(yè)，從而使專業(yè)設置更具有科學性、合理性、規(guī)范性、實效性;再次要對現(xiàn)有的重復設置、生源短缺、就業(yè)不好的專業(yè)進行撤并、取消、調(diào)整、改造，集中力量做好、辦精該辦、能辦的專業(yè);三要努力打造專業(yè)有個性、師資有水平、實訓有條件、科研有成果、就業(yè)有保障、學生有作為的品牌專業(yè)。

　　在加強優(yōu)勢專業(yè)的同時，擴大社會需求旺盛的專業(yè)，壓縮社會需求量少的專業(yè)，積極申報有良好人才需要前景的新興專業(yè)，以拓寬人才培養(yǎng)途徑。

　　創(chuàng)業(yè)教育不僅是緩解大學生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，更是適應新型經(jīng)濟發(fā)展需要的長遠之計。高職院校只有站在歷史的高度，以國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為導向，積極開展教育教學改革，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新方法，才能突破高職院校發(fā)展的方向，顯示高職教育之職業(yè)本色與高等特色。

　　推薦閱讀：《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》由原《湖南醫(yī)科大學學報·社會科學版》更名而來。本刊由中南大學主辦，中國高等教育學會創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育分會協(xié)辦，我校黨委書記、中國高等教育學會創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育分會理事長高文兵教授任編委會主任，校黨委副書記徐建軍教授任主編。

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