教師教育專業(yè)實驗室特點和面臨的問題

　　這篇高校教師職稱論文發(fā)表了教師教育專業(yè)實驗室特點和面臨的問題，高校教師教育專業(yè)是服務(wù)于中小學(xué)、幼兒園，培養(yǎng)的師范生應(yīng)具有良好師德和扎實的教師基本功，而良好的教師基本技能離不開實踐和實訓(xùn)。論文分析了教師教育專業(yè)實驗室的特點以及所面臨的問題。

　　關(guān)鍵詞：高校教師職稱論文,教師教育,實踐教學(xué),實驗室開放

　　一、問題的提出

　　實踐教學(xué)是教師教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而實踐教學(xué)的開展離不開實驗室和實訓(xùn)平臺。近年來，國家對本科專業(yè)辦學(xué)提出了新的要求，制定了相關(guān)專業(yè)認證的標準，并在部分省市進行試行，其中實踐教學(xué)平臺作為一個重要考核指標，被提上了新的高度。

　　二、實驗室開放的緊迫性

　　近年來，很多高校根據(jù)自身的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件進行了實驗室教學(xué)的改革和探索，同時還開發(fā)了實驗室開放管理系統(tǒng)。作為高校教師教育專業(yè)有著十幾年實驗室經(jīng)歷的實驗管理人員，作者所在的學(xué)校是一所以教師教育為特色的綜合性高校，對于實驗室開放目前也是處于探索階段，主要由教務(wù)部門負責統(tǒng)籌，但是還沒有針對文理差異和體現(xiàn)教師教育特色的實驗室開放管理機制。區(qū)別于理工科的實驗性，教師教育專業(yè)有著固有的特性，培養(yǎng)的準教師，不僅要求具備理論知識的獲取，而更多的是要掌握教師的基本技能和實踐能力。因此高校教師教育專業(yè)實驗室更注重的是教學(xué)技能的培養(yǎng)和實踐能力的創(chuàng)新。

　　三、教師教育專業(yè)實驗室的特點

　　1.立足人才培養(yǎng)、彰顯師范特色。教師教育專業(yè)實驗室有著濃厚的師范氣息，以立足培養(yǎng)高質(zhì)量的師范專業(yè)人才為目標，突出教師教育特色，實驗室的建設(shè)以實訓(xùn)為抓手，突出教師基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)手腦結(jié)合，知行合一的培養(yǎng)理念。

　　2.秉承專業(yè)建設(shè)、滲透專業(yè)課程。實驗室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展需要，以專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點，滲透專業(yè)課程的特色。教師教育專業(yè)實驗室建設(shè)應(yīng)突出教、學(xué)、做合一，確立“教、學(xué)、做一體化，培養(yǎng)專業(yè)能力”的專業(yè)特色。在實驗室建設(shè)中突出課程的特點，以師范類課程建設(shè)為導(dǎo)向，在實驗室的開放中考慮到專業(yè)課程和學(xué)科類課程的差異，針對教學(xué)技能和實踐、實訓(xùn)類課程的特點，采取相應(yīng)的開放手段。

　　3.源于實踐、突出實訓(xùn)、強化技能。教師教育專業(yè)實驗室注重實踐，體現(xiàn)從“實踐中來，到實踐中去”的思想。高等師范教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)理念、教學(xué)思維，更重要的是讓學(xué)生掌握熟練的教師基本技能，理論與實踐相結(jié)合，才能最大程度上體現(xiàn)教學(xué)的效益。“三字一話”一直以來是對師范生的基本要求，注重教學(xué)基本技能的培養(yǎng)，通過實訓(xùn)來強化技能乃是教師教育專業(yè)實驗室的重要特點。

　　4.教學(xué)與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中不可或缺的一部分，也是教師教育人才培養(yǎng)的特色之一。它包括實驗、實訓(xùn)、教育實習(xí)等環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)是體現(xiàn)教學(xué)效果的場所，亦是輔助教學(xué)的必要手段。學(xué)生是實踐教學(xué)的主要對象和參與者。實驗室的開放不僅要給學(xué)生提供時間、空間上的便利，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生一定的自主空間。讓學(xué)生在實驗室開放過程有的放矢，有目的、有針對性地選擇實踐、實訓(xùn)項目。

　　四、實驗室開放面臨的問題

　　近年來，國家加大了對地方高校的資金投入和建設(shè)力度，新建了很多重點、師范性實驗室。更多先進、精密的儀器設(shè)備進入了實驗室;另外，高校在校學(xué)生人數(shù)不斷增長，反而部分實驗教學(xué)資源不足，不能滿足學(xué)生的實驗、實訓(xùn)需求。如何來充分、合理地使用這些公共資源，最大限度地提高儀器設(shè)備的使用效率，這將是高校實驗室開放需要解決的主要問題。

　　1.宏觀方面。

　　(1)頂層設(shè)計不夠，缺乏長遠、合理、切合實際的規(guī)劃。從上個世紀90年代以來，國內(nèi)高校陸續(xù)開始探索和嘗試實驗室開放，但是在很大程度上只是盲目的效仿和學(xué)習(xí)。沒有能夠結(jié)合自身的特點，從頂層、長遠著手，制定一套實時、有效的開放模式。很多高校沒有一套完整的管理制度，更談不上科學(xué)、智能化的管理。

　　(2)缺少健全的管理體制和考核機制。要想真正的對實驗教學(xué)進行改革，實行有效的開放管理，必須要有健全的體制與合理有效的評估、考核機制作為保障。考核是衡量教學(xué)效果的重要指標之一。通常情況下，高校教師教育專業(yè)的實驗課程都不是單獨設(shè)課，通常以課內(nèi)實驗、實訓(xùn)為主，且實驗教學(xué)內(nèi)容所占比例較小、考核所占比重低。實驗室開放之后，學(xué)生的實驗該如何權(quán)衡，成績或?qū)W分如何計算，這就需要一個權(quán)益、完善的考核機制。

　　(3)師資隊伍缺乏以及對實驗管理人員的重視不夠。實驗室開放，必然增加了實驗室的工作量。需要大量的實驗教師和管理人員在時間和精力上的投入。這就造成了師資隊伍的缺乏。一直以來，高校都是將教師作為教學(xué)和科研人員，而實驗室管理人員被視為教輔人員。對實驗室、實驗教學(xué)以及實驗管理人員重視力度不夠，進而忽視了實驗人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和個人發(fā)展。從而使實驗室管理人員的工作積極性和主動性受到很大程度的影響，導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量得不到提高，使實驗室開放收不到預(yù)期的效果。

　　2.微觀方面。(1)實驗室開放內(nèi)容和形式不明確。教師教育專業(yè)實驗室突出實訓(xùn)，注重教師基本技能的培養(yǎng)，實驗教學(xué)的內(nèi)容以基礎(chǔ)性和綜合性為主，還要做到各種類型的實驗、實訓(xùn)項目合理有序地開放，實驗室的開放既要基于特點，又要考慮到在內(nèi)容上體現(xiàn)分層、做到循序漸進，同時還要兼顧到學(xué)生的個性發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的實驗室項目很難在實驗室開放中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。

　　(2)學(xué)生“違約”造成資源浪費。很多高校使用實驗室預(yù)約管理系統(tǒng)來對開放的實驗室進行管理，教師和學(xué)生通過預(yù)約申請來進行實驗。很多時候不可避免的會出現(xiàn)臨時的取消預(yù)約和“違約”現(xiàn)象。這樣，不僅會造成教學(xué)資源的浪費，同時也對實驗室的管理和實驗室使用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計產(chǎn)生影響。

　　(3)開放與正常教學(xué)秩序的矛盾。實驗室開放打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)對學(xué)科、專業(yè)的界限，突破了時間、地點和實驗項目的固定模式。對實驗室實行時間和空間上的開放，擴大了學(xué)生選擇的余地，提高了學(xué)習(xí)的“自由度”，然而不可避免地會使正常的實驗教學(xué)和開放管理產(chǎn)生沖突，這就導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)秩序的混亂，從而使教學(xué)管理發(fā)生很多不可預(yù)測的問題。

　　(4)實驗室開放缺乏專業(yè)輔導(dǎo)。實驗室開放是在正常的實驗教學(xué)之外的行為，實驗室不僅要在時間、空間上對學(xué)生開放，對于儀器設(shè)備的使用和實驗器材的管理更加需要專業(yè)老師來輔導(dǎo)。由于缺乏完善、健全的考核和管理機制以及對實驗師資隊伍的重視程度欠缺，使得很難調(diào)動專業(yè)教師來參與開放實驗室的管理，進而影響實驗室開放的效果。

　　(5)實驗室開放對實驗教師和管理人員提出了更高的要求。實驗室開放是顛覆傳統(tǒng)、創(chuàng)新探索的舉措，要求革新實驗項目，同時考慮不同類型的項目，開設(shè)更多的創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗。另外，實驗室開放還需要引進信息化、智能化的教學(xué)手段，在實驗教學(xué)中要使用一些網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，這些都對實驗教師和實驗管理人員提出了新的要求。

　　參考文獻：

　　[1]丁美容.高校開放實驗室管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].華南理工大學(xué)，2011.

　　[2]徐威軍.高等師范院校開放實驗教學(xué)管理問題研究[D].東北師范大學(xué)，2008：26-33.

　　推薦閱讀：《徐州工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2008年，是徐州工程學(xué)院主辦的雙月刊學(xué)術(shù)刊物，是中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、萬方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊群上網(wǎng)期刊。

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/18052.html