本文摘要：摘要：對我國高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理中存在的問題展開調(diào)查研究。針對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理過程中存在的實(shí)訓(xùn)師資條件不足、合作模式單一等問題，應(yīng)從開拓產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路、采用承包經(jīng)營方式、開展股份制合作等方面進(jìn)行改革，以提高高職園林專業(yè)
摘要：對我國高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理中存在的問題展開調(diào)查研究。針對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理過程中存在的實(shí)訓(xùn)師資條件不足、合作模式單一等問題，應(yīng)從開拓產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路、采用承包經(jīng)營方式、開展股份制合作等方面進(jìn)行改革，以提高高職園林專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：園林專業(yè),實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè),管理
隨著我國高等教育的不斷改革，實(shí)訓(xùn)基地逐漸成為人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)與考核的重要場所。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地也面向社會開放，成為面向全社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的良好平臺。為此，很多省市將高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)納入城市的發(fā)展范疇內(nèi)，大量投入資金建設(shè)高校實(shí)訓(xùn)基地以吸引更多的生源與職業(yè)素養(yǎng)較高的教師。高職院校的專業(yè)建設(shè)是依靠地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步而逐步完善的。本研究主要對高職院校園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式進(jìn)行探索，以期為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理提供依據(jù)。
一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用
高職院校園林專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視實(shí)際操作和基礎(chǔ)理論相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為廣大師生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的場所，為學(xué)生營造了在校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的氛圍與環(huán)境。根據(jù)園林企業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型需求，結(jié)合園林專業(yè)特色和崗位特征制定實(shí)訓(xùn)流程，完成教學(xué)大綱。按照不同崗位的實(shí)際需求和就業(yè)崗位計(jì)劃，通過開展校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)和模擬練習(xí)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
(一)有利于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量
高職院校園林專業(yè)教育的宗旨是為我國培養(yǎng)具備園林專業(yè)技能、具有較高素質(zhì)及良好職業(yè)道德的社會生產(chǎn)者，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技能技巧。高職院校只有注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能得到顯著提升。實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)與積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的平臺，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)技能型人才必須依托基礎(chǔ)設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)基地。
(二)有利于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)
高職院校始終堅(jiān)持以為學(xué)生和社會服務(wù)為宗旨、以提升社會就業(yè)率為導(dǎo)向，不斷完善高職教育的改革，其中最重要的環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。近年來，高職院校主要通過校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)等渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，園林專業(yè)教育亦采取這種途徑提升教學(xué)水平，這也是學(xué)生從校園課堂到社會企業(yè)的重要紐帶，是加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要手段，能促進(jìn)園林專業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
(一)經(jīng)費(fèi)短缺，創(chuàng)新能力不足
在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，資金不足是園林實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的首要問題。實(shí)訓(xùn)基地自身的創(chuàng)新能力不夠，其設(shè)備的維護(hù)和技術(shù)的研發(fā)所需要的經(jīng)費(fèi)均需要由學(xué)校提供，在高職院校教學(xué)資金不足的情況下，實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施不能得到及時(shí)維護(hù)和更新，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備提前老化，失去了教學(xué)功能，這使培訓(xùn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展問題變得越來越明顯。
(二)實(shí)訓(xùn)師資不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺
在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，部分教師對高職院校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的意義理解不到位，偏重理論教學(xué)，側(cè)重科學(xué)研究。專業(yè)教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平偏低，專職指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師比較少，而兼具理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的教師就更少了。這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作水平不高，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求。
(三)校企合作模式單一，合作效果不明顯
在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，校企合作利用高職院校和企業(yè)兩個(gè)不同領(lǐng)域的條件和資源，通過高職院校和企業(yè)雙方共同出資培養(yǎng)人才。合作內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)課程的開發(fā)、實(shí)踐培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面，將理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，培養(yǎng)符合相關(guān)企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。在校企合作過程中，企業(yè)很少有實(shí)際的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，同時(shí)企業(yè)對其生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)模式和學(xué)生人身安全均有所顧慮。因此，在校企合作中企業(yè)沒有積極性，極易導(dǎo)致校企合作流于表面形式，效果不盡如人意。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的改革措施
(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)
教師在高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的重要因素，教師成熟的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的實(shí)際操作技能是提升實(shí)訓(xùn)水平、提高學(xué)生操作能力的首要條件。培養(yǎng)“雙師型”教師:一方面，可以從企業(yè)中選聘相關(guān)的技師、研發(fā)人員，經(jīng)過高校教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。
高職院校通過教學(xué)能力培訓(xùn)，使他們能夠充分了解園林專業(yè)教學(xué)理念以及教學(xué)發(fā)展情況。另一方面，合理安排實(shí)訓(xùn)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、考察，讓教師積極參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師踴躍參加國家職業(yè)資格的培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)技能證書。
(二)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
在高職院校園林實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，要以服務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研生產(chǎn)為教學(xué)宗旨，以企業(yè)扶持為教學(xué)動(dòng)力，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式使園林實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行良好并具有良好的發(fā)展空間。實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)�；推髽I(yè)化成為高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的發(fā)展趨勢和目標(biāo)。
高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要與相關(guān)的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，共建共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)、專業(yè)人才等資源，將企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的拓展領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)一線園林生產(chǎn)企業(yè)的新技術(shù)和新理念，與企業(yè)共同開發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，并將所獲得的利潤有效運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)基本設(shè)施的維護(hù)和更新上。
(三)采用承包經(jīng)營方式
在高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，可采用承包經(jīng)營的教學(xué)實(shí)踐模式。承包經(jīng)營的實(shí)訓(xùn)方式是指學(xué)校與專業(yè)教師之間開展的合作。學(xué)校創(chuàng)建一支專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，通過立項(xiàng)投資的形式對園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行承包經(jīng)營管理。學(xué)校將部分土地資源承包給園林專業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，成立園藝部、草木部、花果部、銷售部等實(shí)體生產(chǎn)部門。
教研室采取投標(biāo)的形式對不同部門進(jìn)行管理，并籌措資金購買實(shí)訓(xùn)設(shè)施。教研室根據(jù)課程安排、社會需求確定生產(chǎn)實(shí)體，招聘在校學(xué)生做兼職，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)體走向市場的目標(biāo)，并將所獲得的利潤進(jìn)行分紅。這種方式不僅可以提高園林專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能，還可以緩解實(shí)訓(xùn)基地的資金不足問題。
(四)開展股份制合作
在高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，開展股份制的教學(xué)實(shí)踐模式。股份制指的是在開展校企合作比較困難的情況下，學(xué)校可以通過與在校學(xué)生開展股份制合作的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校園林實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供一定數(shù)量的溫室大棚或者其他一些田地，讓學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)建立不同商品的專業(yè)制造團(tuán)隊(duì)，根據(jù)社會市場的需求定向培養(yǎng)植物，如鮮花培育、無土植物栽培、水生植物培育等。
在生產(chǎn)過程中安排專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行輔導(dǎo)、生產(chǎn)與管理，最終將生產(chǎn)的產(chǎn)品推向市場獲得收益，學(xué)生和教師對部分收益進(jìn)行分成。這種方式既讓學(xué)生獲得了實(shí)訓(xùn)技能和資金，也使實(shí)訓(xùn)基地的資金得到補(bǔ)充，進(jìn)而促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
四、結(jié)語
高職院校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是為社會培養(yǎng)園林專業(yè)技術(shù)技能型人才的重要平臺，是當(dāng)代大學(xué)生由學(xué)校通往社會的橋梁。高職院校建設(shè)園林實(shí)訓(xùn)基地的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的就業(yè)率。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理過程中，出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)資金不足、實(shí)訓(xùn)師資條件不足等問題，實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行困難，教學(xué)效果不理想。通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、采用承包經(jīng)營方式、開展股份制合作等可行性措施，促進(jìn)了園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)了高職院校與行業(yè)企業(yè)結(jié)合，推動(dòng)了高職院校園林專業(yè)的教育教學(xué)改革。
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教育論文投稿刊物：《教育教學(xué)論壇》(EducationForum)雜志創(chuàng)刊于2009年，經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版集團(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會終身教育工作委員會協(xié)辦的教育類學(xué)術(shù)期刊。國內(nèi)刊號：CN13-1399/G4，國際刊號：ISSN1674-9324，郵發(fā)代號：18-219。
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