本文摘要：摘要：信息技術(shù)在給生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，更為教育教學(xué)的改革與發(fā)展帶來(lái)了重要影響。在幼兒教育教學(xué)中，充分發(fā)掘信息技術(shù)價(jià)值，讓其融入到幼兒教育教學(xué)與學(xué)生引導(dǎo)之中，將更有利于提升幼兒教育的內(nèi)涵性與專(zhuān)業(yè)性，更有利于滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求。為此，這篇
摘要：信息技術(shù)在給生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，更為教育教學(xué)的改革與發(fā)展帶來(lái)了重要影響。在幼兒教育教學(xué)中，充分發(fā)掘信息技術(shù)價(jià)值，讓其融入到幼兒教育教學(xué)與學(xué)生引導(dǎo)之中，將更有利于提升幼兒教育的內(nèi)涵性與專(zhuān)業(yè)性，更有利于滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求。為此，這篇文章將從信息技術(shù)運(yùn)用的角度對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略展開(kāi)探索。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù),幼兒教學(xué),學(xué)生培養(yǎng)
將先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)融入到幼兒教學(xué)之中，促進(jìn)幼兒教育不斷發(fā)展與進(jìn)步，是每一個(gè)幼兒教師最大的心愿，也是促進(jìn)幼兒教育不斷滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的重要方式。
一、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值
在新時(shí)期的幼兒教育教學(xué)中，我們應(yīng)該嚴(yán)格貫徹《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在避免幼兒教育小學(xué)化傾向以及避免幼兒教育泛游戲化的過(guò)程中，找到適合幼兒健康發(fā)展的有效途徑。在此過(guò)程中信息技術(shù)的價(jià)值是不可忽視的，首先，將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)中，可以有效提升幼兒教育的直觀性，從而促進(jìn)幼兒觀察能力與想象能力的有效提升.
其次，將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)之中，還可以為教師與幼兒之間的積極互動(dòng)、趣味交流提供更科學(xué)的平臺(tái)，使幼兒能夠在適當(dāng)?shù)那榫爸�，使師生能夠在愉悅的氛圍中�?shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的有效提升。也就是說(shuō)，將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)中，對(duì)于提升幼兒教育的趣味性、互動(dòng)性、教育性與內(nèi)涵性等多個(gè)維度，都是有著積極意義的。
它可以使幼兒教育在內(nèi)容上更為豐富，在形式上更為靈活。但如何將其價(jià)值充分凸顯，真正作用于幼兒的教育與培養(yǎng)之中，則需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身教學(xué)智慧，提升業(yè)務(wù)能力，從信息技術(shù)的靈活運(yùn)用、創(chuàng)新運(yùn)用展開(kāi)探索。
二、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的實(shí)施策略
那么，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程中，如何發(fā)揮信息技術(shù)價(jià)值，才能更有效地促進(jìn)幼兒能力與素養(yǎng)的全面提升呢?在信息技術(shù)的運(yùn)用中，如何使學(xué)生在感受童年快樂(lè)的同時(shí)，更能夠收獲相應(yīng)的能力與素養(yǎng)，從而健康成長(zhǎng)呢?廣大幼兒教育工作者不妨從以下角度入手進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用的相關(guān)嘗試。
(一)開(kāi)展多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)角色扮演情景
在幼兒教育教學(xué)中，從角色扮演入手引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，促進(jìn)幼兒想象能力與創(chuàng)造能力的提升，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要影響。在這個(gè)過(guò)程中，為了使幼兒能夠“快速入戲”，教師是需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)展開(kāi)相應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)的。
例如，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)域展開(kāi)超市為主題的游戲活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出更為生活化的超市背景，就可以使幼兒更真實(shí)地感受到超市的情景，在這一情景的感知中去扮演理貨員、收銀員與顧客，并進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言交流與互動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更可以提升語(yǔ)言溝通與交流的實(shí)用性。
(二)挖掘交互式白板價(jià)值，增強(qiáng)師幼互動(dòng)性
交互式白板也是我們提倡的一種適合幼兒能力提升的信息技術(shù)[1]，將這一技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)之中，不僅可以極大地提升幼兒觀察的興趣，還可以使幼兒在注意力高效集中的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與互動(dòng)。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種顏色的識(shí)別與認(rèn)知時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮交互式白板的功能，促進(jìn)幼兒對(duì)不同顏色形成認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生反映能力與判斷能力的提升。
具體實(shí)施辦法如下，教師先將各種不同顏色、不同形象的事物用交互式白板展示出來(lái)，如紅色的心、粉色的氣球、黃色的花朵、綠色的小草等等，并通過(guò)師生交流，讓幼兒對(duì)這些事物及其顏色進(jìn)行識(shí)別，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的事物是哪一個(gè)，如果幼兒選擇的是花朵的圖案，教師就點(diǎn)擊這個(gè)圖形，并圍繞這個(gè)圖形，通過(guò)不斷變化顏色，引導(dǎo)幼兒以搶答的形式開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練，從而使幼兒圍繞“花朵的圖案”，識(shí)別出藍(lán)色、綠色、黃色、紅色、粉色、橙色……在這樣的交互式白板運(yùn)用中，教師的顏色選擇更為便捷和高效，有利于學(xué)生的注意力以及反應(yīng)能力的提高。
(三)巧用平板電腦，提升幼兒游戲內(nèi)涵
在幼兒教育教學(xué)中，游戲的價(jià)值是不可忽視的，但幼兒教育教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中也不可“為了游戲而游戲”。[2]為此，教師還可以通過(guò)平板電腦的運(yùn)用來(lái)提升幼兒游戲的內(nèi)涵性，使幼兒在游戲參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升、意識(shí)的培養(yǎng)，從而使幼兒游戲更具有科學(xué)性。
例如在以環(huán)保為話(huà)題的幼兒游戲設(shè)計(jì)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，并為其分發(fā)平板電腦，每個(gè)平板電腦屏幕所展示的內(nèi)容為“垃圾分類(lèi)”游戲，即幼兒根據(jù)畫(huà)面中呈現(xiàn)的不同垃圾種類(lèi)，將其投入到不同的垃圾箱之中，如廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾以及其他垃圾等等，教師先將垃圾分類(lèi)的知識(shí)介紹給幼兒，再鼓勵(lì)幼兒以小組為單位對(duì)平板電腦中呈現(xiàn)出的垃圾進(jìn)行討論和分類(lèi)，這種有意義的游戲教學(xué)可以為幼兒帶來(lái)更歡樂(lè)的體驗(yàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)之中，不僅可以提升教育的內(nèi)涵性，還可以提升教育的趣味性，希望本文提出的這些信息技術(shù)運(yùn)用策略能夠?yàn)閺V大教育工作者帶來(lái)啟示!
參考文獻(xiàn)：
[1]閆貴娟.信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].課程教材教學(xué)研究(教育研究)，2018(Z1).
[2]王正偉.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015(19).
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摘要：幼兒的社會(huì)性發(fā)展是指幼兒從懵懂無(wú)知、沒(méi)有較強(qiáng)思維能力的階段，逐漸發(fā)展到能夠掌握一定社會(huì)技能、規(guī)范自己的道德行為，最后到步入社會(huì)、融入社會(huì)。而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園教育中的個(gè)體與社會(huì)群體、幼兒園的集體、幼兒園環(huán)境、幼兒教師等因素之間相互作用、相互影響。
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