以人才為培養(yǎng)為導向的高中籃球教學研究

　　摘　要：長期以來，我國高中籃球教學都是以增強學生體質健康為目的，而很少關注籃球人才培養(yǎng)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。就目前來看，我國籃球運動相比乒乓球運動、游泳運動、體操運動、跳水運動等發(fā)展較為緩慢‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。導致這個問題的原因是多方面的，而籃球后備人才不足是其中一個很大的原因‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。高中不僅是學生學習文化知識的關鍵階段，而且是學生學習運動技能的關鍵階段。在高中時期，若學生掌握扎實的運動技能，能夠自然過渡到大學及大學畢業(yè)后的社會生活，為他們的終身體育奠定良好的基礎。鑒于此，高中教育者應當積極開展以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學工作。

　　關鍵詞：人才培養(yǎng),高中,籃球教學

　　1　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學目標

　　1.1　挖掘與培養(yǎng)籃球人才

　　目前很多高中籃球教學目標僅僅局限在增強學生體質健康方面，而很少涉及挖掘與培養(yǎng)籃球人才。以人為培養(yǎng)為導向的高中籃球教學目標，要將挖掘與培養(yǎng)籃球人才目標放在首位，然后以該目標為核心，組織、開展一系列的籃球教學工作。

　　1.2　提高體育教師的籃球教學水平

　　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學，會涉及更多、更專業(yè)的籃球運動理論知識與技能，如籃球運動員體能訓練、籃球運動員心理素質訓練、籃球運動競賽規(guī)則、籃球運動損傷預防、籃球運動營養(yǎng)保健等。另外，它還需要體育教師掌握更加多樣、更加專業(yè)化的教學方法與教學技術。以上種種，都對高中體育教師的籃球知識儲備、籃球運動技能掌握度等提出了更高的要求。從這個角度來講，以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學，能夠極大地提升體育教師的籃球教學水平。

　　1.3　打造學�；@球特色課程，擴大學校知名度

　　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學，需要對現采用的籃球教材、教學方法、教學模式等進行重新設計，使之為“人才培養(yǎng)”目標服務。這一系列的工作能夠讓學校打造全新的籃球特色課程，而課程的實施能夠實現學校的個性化發(fā)展，利于擴大學校知名度。

　　2　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學原則

　　教學原則是高中體育教師組織、開展教學活動的基本標準或規(guī)則，它對教學活動的有序進行具有重要意義。相比以增強體質為導向的籃球教學，以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學需要更加注重分析“人”(即高中生)，然后以他們的學習需求處理多方面的關系。具體而言，以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學原則有以下幾個。

　　2.1　人本原則

　　以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學，要求體育教師始終堅持以學生為中心，始終從促進學生的籃球運動技能發(fā)展的要求出發(fā)，以學生為本，肯定學生的籃球職業(yè)發(fā)展意愿，把籃球教學與學生的自我價值實現聯(lián)系起來，使籃球運動成為學生未來成長道路上的重要內容。堅持人本原則，是以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學的出發(fā)點。體育教師只有堅持人本原則，才能從內容與方法論上推動籃球教學朝著人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。在具體教學中，體育教師要以激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性為根本，以達到調動學生學習籃球的積極性為目的;要為學生的籃球技能提高與發(fā)展創(chuàng)造條件，如積極帶領學生參加比賽、組織學�；@球俱樂部等;要關心學生、尊重學生、愛護學生，注重學生個體利益、個體目標、個體價值與個體發(fā)展的實現等。

　　2.2　求實原則

　　以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學中，要求體育教師始終堅持理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)，實事求是。高中籃球人才培養(yǎng)工作不僅關系著學生個人的未來發(fā)展，而且關系著國家籃球運動的未來發(fā)展，這是一項非常嚴謹的工作，不能有絲毫馬虎。堅持求實原則，是以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學的內在要求。在具體教學中，體育教師堅持求實原則，需要克服學校籃球教材的滯后性。目前，我國很多高中所用的籃球教材都非常注重學術性知識講解，而很少關注我國籃球運動發(fā)展現狀分析、存在問題、發(fā)展趨勢等。高中籃球教材與我國籃球發(fā)展實際之間的溝通不暢，使得我國高中籃球人才培養(yǎng)工作呈現出滯后性。鑒于此，體育教師應當立足我國籃球發(fā)展實際，尤其是職業(yè)籃球發(fā)展實際，增強籃球教學活動的針對性。

　　2.3　開放性原則

　　以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學，要求體育教師以開放的思想組織與開展籃球教學工作。開放是當代高中教育的基本要求，同時開放也是當代高中生思想的主要特點。堅持開放原則，是以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學的必然要求。在具體教學中，體育教師要必須高度重視學生家庭與社會企業(yè)在籃球教學人才培養(yǎng)工作中的重要性，即積極通過家校合作與校企合作，多層次地把握學生的學習情況，在一個開放的系統(tǒng)中培養(yǎng)籃球人才;打破籃球專業(yè)學科禁錮，綜合運用生理學、社會學、教育學、心理學等相關學科知識，準確把握學生身心發(fā)展規(guī)律、運動規(guī)律，以及科學處理學生籃球學習過程中遇到的問題;通過廣播、報紙、書籍與網絡，及時了解我國當前高中籃球教育政策，以此指導籃球人才培養(yǎng)工作;積極借鑒其他高中在籃球人才培養(yǎng)方面的工作經驗，化為己用等。

　　2.4　差異性原則

　　以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學，要求體育教師重視學生的個體差異，做到因地、因人、因事、因時制宜，為學生選擇相應的教學內容與方法，進而加強人才培養(yǎng)工作的針對性。堅持差異性原則，是以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學的根本要求。在具體教學中，體育教師承認學生的差異，并正確對待這種差異;要為不同水平的學生制定不同的教學內容與方法，要尊重全體學生的需求，尤其是高水平學生的需求，為他們提供成長機遇等。

　　3　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學方法與模式

　　3.1　教學方法

　　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學，因其教學內容更加專業(yè)化，所以其教學方法也應更加專業(yè)化。在教學過程中，體育教師除了采用傳統(tǒng)的講解法與示范法之外，還應積極借助多媒體技術、網絡技術、大數據技術、虛擬現實技術等提高籃球教學的專業(yè)化程度。以網絡教學為例，體育教師可以借助微信、微博、QQ 等網絡媒介，在課下與學生進行更加便捷地互動，了解學生籃球運動中的問題，提高教學質量。

　　3.2　教學模式

　　在高中籃球教學活動中，俱樂部制教學模式在人才培養(yǎng)方面具有很高的實用價值。相比傳統(tǒng)課堂教學模式，俱樂部制教學模式能夠顯著提高學生參與籃球教學活動的積極性與主動性。俱樂部制教學模式，是商業(yè)體育俱樂部與學校體育教學的結合，它將具有相同籃球興趣愛好的學生集合起來，給他們營造了一種輕松、自由、愉悅的教學氛圍。在俱樂部內，由于每個會員(高中生)都非常喜愛籃球運動，因此彼此之間交流與互動次數非常多，每個人能夠在互相協(xié)作中更快提高自身的籃球技能。另外，俱樂部制度教學模式能夠顯著增強學生的凝聚力，這對非常注重團隊合作的籃球運動而言非常重要。

　　4　以人才培養(yǎng)為導向的高中籃球教學保障

　　4.1　思想保障

　　首先，學校領導(校長、副校長、教務處主任等)與體育教師要從我國籃球發(fā)展實際來看待學�；@球教學工作，深刻認識到高中籃球教學對我國籃球發(fā)展的促進作用。學校領導要從思想上肯定以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學工作，并科學制訂工作計劃;體育教師要積極貫徹校領導制訂的籃球教學計劃，對現實施的籃球教學內容與方法進行優(yōu)化升級，逐漸向人才培養(yǎng)靠攏。只有這樣，以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學工作才能在思想層面獲得力量，其教學工作才能真正落地。其次，學校領導與體育教師要樹立人才觀。籃球教學不僅能增強學生體質健康，還能培養(yǎng)籃球人才。因此，在籃球教學中，學校領導與體育教師都不能忽視籃球教學中的人才培養(yǎng)。在教學中，體育教師要大膽借鑒職業(yè)籃球教學的內容與方法，結合學生實際加以改革，使教學工作與職業(yè)籃球教學接軌，賦予籃球教學人才培養(yǎng)工作強烈的職業(yè)氣息‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　4.2　基礎設施保障

　　籃球場地、設施與器材是體育教師開展籃球教學活動的主要場所。以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學，要求學校配置數量充足、質量保障的籃球場地、設施與器材。學校領導應對本校學生的籃球運動需求進行調查，按需配置籃球場地、設施與器材的數量;要按照國家籃球場地建設標準、籃球設施與器材規(guī)范進行建設與采購，并安排專人定期保養(yǎng)與維護，以確保學生的運動安全。學校的籃球場地、設施與器材，不僅要能滿足學生籃球課教學的需要，還要滿足學生課下休閑與籃球競賽的需要。

　　4.3　籃球師資保障

　　目前，我國很多高中的籃球教學、足球教學、田徑教學等都是由體育教師負責，很少有專門負責籃球教學的任課教師。專職籃球教師的缺乏，導致很多高中的籃球教學只能停留在促進學生體質健康層面，而不敢想培養(yǎng)籃球人才。相比一專多能的體育教師，專職籃球教師在籃球理論知識與籃球運動技能方面都有很大優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)工作中更加得心應手。鑒于此，學校應專門招聘籃球教師。當然，學校也可以在現有體育教師隊伍中著重培養(yǎng)若籃球教師。學校應盡可能地為籃球教師提供各種再教育與培訓活動，切實提高他們的教學水平。

　　5　結　 語

　　近年來，我國高中籃球教學改革不斷深化，在各種規(guī)�；@球賽事的推動下也發(fā)現了很多優(yōu)秀的籃球人才。為了培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的籃球人才，高中學校應當積極開展以人才培養(yǎng)為導向的籃球教學研究，從教學目標、教學原則、教學方法與教學模式等層面切實提高籃球人才培養(yǎng)質量。

　　高校教育論文范文：高�；@球教學的現狀以及改革因素

　　這篇體育教育論文發(fā)表了高�；@球教學的現狀以及改革因素，籃球運動作為學生最受歡迎的體育運動項目, 它具有運動量大、速度快、身體接觸多、對抗性強等特點。很多學生在初中就開始打籃球, 但是沒有經過系統(tǒng)訓練, 出現技術動作不標準, 自我保護意識淡薄等問題。

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