本文摘要：摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的傳播方式擺脫了講授式的局限性，信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用更好地促進(jìn)了我國(guó)師范教育的發(fā)展。特別是近些年來，計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，使現(xiàn)代教育發(fā)生了
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的傳播方式擺脫了講授式的局限性，信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用更好地促進(jìn)了我國(guó)師范教育的發(fā)展。特別是近些年來，計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，使現(xiàn)代教育發(fā)生了顛覆性的變化，教學(xué)模式、教學(xué)方式方法都發(fā)生了巨大的變化。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);師范學(xué)生;心理健康
師范類學(xué)生是我國(guó)青少年中的一個(gè)比較特殊的群體，他們不但有學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，更有就業(yè)壓力，所承受的壓力要比同齡人所承受的更多，對(duì)負(fù)面情緒不知道如何疏導(dǎo)和解決，所以他們更容易產(chǎn)生不同類型的心理健康問題，因此師范學(xué)生的心理健康狀況非常令人擔(dān)憂。研究師范類學(xué)生的心理健康問題，并且運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)師范學(xué)生進(jìn)行全新心理教育，幫助師范學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和優(yōu)秀的品德，不僅對(duì)師范學(xué)生當(dāng)前學(xué)業(yè)的順利完成具有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有深遠(yuǎn)的影響。
一、師范類院校學(xué)生心理健康教育概況
當(dāng)前我國(guó)正在深入推進(jìn)學(xué)校新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，各級(jí)各類學(xué)校紛紛開展心理健康教育課程、心理健康講座等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。師范學(xué)生是我國(guó)職業(yè)教育的主體對(duì)象，年齡一般在15歲至20歲之間，與高中學(xué)生相仿，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文化課和專業(yè)課，以未來就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)后會(huì)直接就業(yè)，有少部分學(xué)生會(huì)選擇對(duì)口升學(xué)考試或?qū)Ｉ具M(jìn)入高等院校繼續(xù)深造。師范學(xué)生恰逢從少年到青年的過渡，處于身心發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，良好的心理健康教育有助于師范學(xué)生形成對(duì)人生、社會(huì)、家庭的正確認(rèn)識(shí)，并對(duì)其今后一生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。
青春年華的師范學(xué)生，看似無憂無慮，其實(shí)也處于危險(xiǎn)期和困難期。師范學(xué)生面對(duì)普通教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的學(xué)習(xí)生活，升學(xué)轉(zhuǎn)向就業(yè)的發(fā)展方向，以及直面社會(huì)和職業(yè)的選擇，使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)而在人際交往、求職擇業(yè)、感情等方面產(chǎn)生各式各樣的心理問題，所以，迫切需要對(duì)師范學(xué)生有實(shí)效性地開展心理健康教育。當(dāng)前飛速發(fā)展的信息社會(huì)，新舊觀念的激烈碰撞，各種新的矛盾紛至沓來，導(dǎo)致師范學(xué)生的心理面臨前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此，研究和探討心理健康教育的含義，界定師范學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析師范學(xué)生心理問題及師范學(xué)校在心理健康教學(xué)中常見的問題，探索師范學(xué)生心理健康教育的途徑和方法，培養(yǎng)師范學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)勢(shì)在必行。
二、師范學(xué)生所面臨的心理問題
師范學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，受到自身生存環(huán)境因素的影響，在沒有正確認(rèn)知意識(shí)的情況下，形成了一種不合理的心理狀態(tài)，師范學(xué)生中有嚴(yán)重心理問題的比較少，多數(shù)學(xué)生有比較輕微的心理問題，但是如果不予以及時(shí)調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，就會(huì)影響身心健康，持續(xù)下去還可能導(dǎo)致嚴(yán)重的心理防礙。師范學(xué)生主要的心理問題有：
(一)環(huán)境適應(yīng)問題
這個(gè)問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，百分之九十的新生，從熟悉的環(huán)境來到一個(gè)全新的環(huán)境，所面臨的是陌生的校園、陌生的同學(xué)、陌生的老師，開始全新的校園生活。適應(yīng)能力強(qiáng)的同學(xué)，通過短暫的適應(yīng)時(shí)間，就能夠融入新的環(huán)境中，但是對(duì)于適應(yīng)能力較差的同學(xué)來說，都會(huì)或多或少產(chǎn)生一些心理壓力，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)夜不歸宿、曠課等行為。
(二)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題
剛從初中、高中畢業(yè)來到師范，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都與原來的學(xué)校有著較為明顯的差異，所以，師范生必須改變以前的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，從而適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。但是大多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差、動(dòng)力不足、方法不當(dāng)，或者對(duì)選擇的專業(yè)缺乏興趣等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)壓力、產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)等問題。
(三)戀愛問題
師范學(xué)校的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理方面逐漸發(fā)育并成熟，他們渴望去了解異性、接觸異性，并且他們非常向往愛情。很多學(xué)生都開始償試談戀愛，在這個(gè)感情成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，沒有相關(guān)方面的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，促使有些學(xué)生在感情中出現(xiàn)了一些問題，陷入被動(dòng)戀愛或失戀等苦惱之中，進(jìn)而引發(fā)一些感情心理問題。還有一些學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的錯(cuò)誤理解，造成心理上的矛盾沖突，如因性壓抑、性自慰而產(chǎn)生的羞恥感、自責(zé)感和恐懼感等。
(四)求職問題
師范類學(xué)生在畢業(yè)之際，最大的壓力就是來自于求職方面的壓力。在求職的過程中，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)和充分的準(zhǔn)備，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致求職失敗、很難找到適合自己的工作。有的甚至脫離實(shí)際，盲目擇業(yè);有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，高不成，低不就，導(dǎo)致長(zhǎng)期不能就業(yè)等，這些問題往往會(huì)使他們產(chǎn)生心理沖突，進(jìn)而引發(fā)心理問題。
三、信息技術(shù)在師范學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢(shì)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變，原來的以教師為主、學(xué)生為輔變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為主、教師為輔，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這就要求我們要改變過去傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，信息技術(shù)正是在這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生的。信息技術(shù)的多元性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)決定了它對(duì)心理健康教育將產(chǎn)生不可估量的影響。信息技術(shù)教學(xué)整合是我們國(guó)家21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)它又是具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息教育技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，要充分利用和發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境和數(shù)字化的教育資源。把信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，一方面豐富了教育信息的表現(xiàn)形式，另一方面促進(jìn)了教育環(huán)境的現(xiàn)代化，提高了信息化教育水平。具體實(shí)例如下：1.利用國(guó)學(xué)經(jīng)典視頻增強(qiáng)學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操;2.利用圖像展示教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和調(diào)節(jié)學(xué)生的個(gè)人情緒;3.利用微信幫助學(xué)生走出困境，走向成功;4.通過觀看心理學(xué)電影幫助師范學(xué)生調(diào)節(jié)心情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系;5.利用QQ聊天加深對(duì)學(xué)生的了解，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系;6.利用電子郵箱與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)師范學(xué)生成長(zhǎng)。
信息技術(shù)具有生動(dòng)形象、易于激發(fā)興趣、充分調(diào)動(dòng)師范學(xué)生主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，并能打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)其直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使師范學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的目標(biāo)利于實(shí)現(xiàn)。所以，在幫助師范學(xué)生獲得正確的心理健康知識(shí)和培養(yǎng)健康行為的教育教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使得手段運(yùn)用與目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效的目的。利用信息技術(shù)的強(qiáng)大視聽交互功能讓師范學(xué)生感知和掌握心理健康知識(shí)，從內(nèi)心深處重視心理健康教育，并通過教師不斷的調(diào)整改變教學(xué)內(nèi)容和教育方式與手段，使師范學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受心理健康教育知識(shí)，在身臨其境般的環(huán)境中體驗(yàn)各種復(fù)雜的人生境遇與坎坷曲折的心路歷程，從而使他們的胸襟變得開闊，具有博大包容、朝氣蓬勃、健康向上的精神。
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心理健康方向評(píng)職知識(shí)：心理健康教育有合適的課題嗎
隨著社會(huì)的發(fā)展, 物質(zhì)生活水平的提高, 人們的心理問題反而越來越凸顯, 近年來, 在高校教育體系中, 心理教育越來越受重視, 建立完善的高校心理教育組織管理機(jī)制, 關(guān)于心理健康教育方面的研究已經(jīng)有很多，例如心理健康教育類課題”自媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究“、”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育新模式探賾“等。教師掛名心理健康教育課題可咨詢發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)在線客服。
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