小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及措施探索

　　摘 要：小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化主要指的是從學(xué)校整體管理工作出發(fā)，針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)工作進(jìn)行深入分析，然后制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度，以此確保學(xué)校管理更加規(guī)范化，制度化，高效化，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其身心和諧健康的發(fā)展。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，存在管理不夠規(guī)范等方面的問(wèn)題。結(jié)合這樣的情況，本文著重探討和分析小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化存在的問(wèn)題以及解決措施等內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;管理規(guī)范化;問(wèn)題;解決措施

　　引言

　　當(dāng)前，教育教學(xué)體制不斷深化改革，全新的教育理念以及先進(jìn)管理模式等等，在小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中進(jìn)一步有效引入和深入應(yīng)用，以此推進(jìn)小學(xué)學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出更加安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的氛圍中可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，需要注意的是，在小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，就需要探究問(wèn)題的根源，從而提出和落實(shí)相對(duì)應(yīng)的解決措施，以此確保小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量和效率得到更顯著的提升。

　　一、小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的主要問(wèn)題

　　1.某些地區(qū)管理機(jī)制不夠健全完善，缺乏應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化

　　在小學(xué)學(xué)校的教學(xué)管理過(guò)程中，是否建立健全更為完善的管理機(jī)制和管理制度，充分體現(xiàn)出該學(xué)校的整體運(yùn)行水平，只有確立健全完善的管理機(jī)制和管理制度，這樣才能使學(xué)校各項(xiàng)管理工作更加規(guī)范有序，從而使管理質(zhì)量和效率得到更顯著的提升，同時(shí)為學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展提供不竭的動(dòng)力。

　　然而，從當(dāng)前某些小學(xué)學(xué)校的管理情況來(lái)看，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)管理制度不夠完善，對(duì)各項(xiàng)管理工作缺乏重視程度，在管理制度方面不夠完善，某些學(xué)校甚至沒(méi)有明確的獎(jiǎng)懲制度和責(zé)任制度，在激勵(lì)措施和約束措施等方面無(wú)法呈現(xiàn)出應(yīng)有的指導(dǎo)效果，而此類(lèi)問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校在日常的運(yùn)行管理過(guò)程中無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和教師的管理熱情，進(jìn)而使得整體的管理效果大打折扣，無(wú)法呈現(xiàn)出管理手段應(yīng)有的作用和價(jià)值。

　　除此之外，因?yàn)樵谛�學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中，并沒(méi)有為教師提供民主的工作環(huán)境和氛圍，使得教師往往失去管理的信心和激情，在教學(xué)和日常管理過(guò)程中無(wú)法提升其積極性，主動(dòng)性，由此導(dǎo)致各項(xiàng)管理工作往往停留在表面的形式上，這對(duì)于學(xué)校的正常運(yùn)作和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升都會(huì)造成嚴(yán)重影響。

　　2.某些地區(qū)的小學(xué)管理方法不夠得當(dāng)，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性

　　在小學(xué)學(xué)校的管理過(guò)程中，最重要的主體是學(xué)生，所以在具體的管理環(huán)節(jié)，學(xué)校相關(guān)方面往往把最重要的管理內(nèi)容放到學(xué)生身上，忽視了對(duì)于學(xué)校軟件硬件的管理和建設(shè)，對(duì)教師隊(duì)伍也沒(méi)有著重加強(qiáng)管理。要著重關(guān)注在各項(xiàng)管理活動(dòng)中，教師是教育者，也是引導(dǎo)者，要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)教師的管理和整體環(huán)境的營(yíng)造。

　　然而從實(shí)踐情況來(lái)看，在規(guī)范化管理過(guò)程中缺乏對(duì)教師的管理和引導(dǎo)，而這樣的情況對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的有效性會(huì)造成嚴(yán)重影響。除此之外，在管理過(guò)程中，軟件硬件以及各類(lèi)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)管理也缺乏應(yīng)有的投入力度，并沒(méi)有構(gòu)建良好的環(huán)境和氛圍，環(huán)境營(yíng)造力度不足，校園文化建設(shè)并沒(méi)有深入推進(jìn)，由此導(dǎo)致此類(lèi)小學(xué)學(xué)校的管理不夠規(guī)范，不能取得良好的成效，同時(shí)不夠創(chuàng)新，缺少可行性。

　　3.某些小學(xué)并沒(méi)有真正意義上構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

　　在小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的引導(dǎo)者，也是管理者和教育者，所以構(gòu)建更加良好和諧的師生關(guān)系，這樣能夠使學(xué)生對(duì)教師的信任程度進(jìn)一步加深，從而確保教師能夠針對(duì)學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題或者不足進(jìn)行及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)，并在第一時(shí)間進(jìn)行解決。

　　然而，從當(dāng)前的管理實(shí)踐來(lái)看，很多農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)校在實(shí)際的管理環(huán)節(jié)并沒(méi)有著重關(guān)注學(xué)生和教師良好關(guān)系的構(gòu)建。通常情況下，學(xué)校只是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這樣的情況很可能導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和管理都會(huì)造成嚴(yán)重影響，對(duì)其身心健康也有著不利的作用。

　　二、小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化問(wèn)題的解決措施

　　1.針對(duì)小學(xué)學(xué)校的管理制度和機(jī)制進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化

　　要想從根本上有效確保小學(xué)學(xué)校的管理能夠充分實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，確立規(guī)范化管理流程，就需要不同地區(qū)的實(shí)際情況和個(gè)別學(xué)校的具體管理現(xiàn)狀，構(gòu)建更系統(tǒng)完善的學(xué)校規(guī)范化管理制度，教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作為管理者，要在實(shí)踐的過(guò)程中積極有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，然后不斷的深入總結(jié)和分析，以此為基準(zhǔn)構(gòu)建更系統(tǒng)完善的學(xué)校管理機(jī)制，以此確保學(xué)校各項(xiàng)管理工作能夠有序進(jìn)行并完成應(yīng)有的目標(biāo)。

　　通常情況下，確保管理機(jī)制和管理制度更為規(guī)范完善，這樣才能對(duì)教師起到切實(shí)有效的監(jiān)督管理作用，使教師能夠在完成本職工作，做好教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，使自身的管理性職能得到充分體現(xiàn)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)范化管理制度，約束學(xué)生的行為，規(guī)范各類(lèi)習(xí)慣，從根本上有效規(guī)避小學(xué)生可能存在的不良嗜好或者品德方面的問(wèn)題，使正常的課堂和校園秩序得到有效維持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加良好更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　除此之外，要針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，針對(duì)教師的職責(zé)和分工進(jìn)行充分明確，構(gòu)建教師之間的溝通和反饋平臺(tái)，以此使學(xué)校的整體管理效果顯著提升，在規(guī)范化程度方面進(jìn)一步加深。

　　2.針對(duì)傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化

　　從實(shí)踐情況來(lái)看，在某些地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理過(guò)程中，往往采取傳統(tǒng)的管理模式，過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)教師和軟硬件設(shè)施等方面缺乏應(yīng)有的管理力度，由此導(dǎo)致管理不夠規(guī)范，使各項(xiàng)管理工作處于失衡的狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，就需要學(xué)校管理者在招聘教育人才的過(guò)程中不僅要考慮到應(yīng)聘者的教學(xué)水平，更要注重關(guān)注其行為舉止和品德素養(yǎng)，使其具備應(yīng)有的管理技能和綜合素養(yǎng)，具備創(chuàng)新能力，進(jìn)一步掌握全新的管理方法。

　　同時(shí)，學(xué)校方面也要構(gòu)建具有可行性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此使教師在提升業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，也能夠在管理技能方面有顯著增強(qiáng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加良性、更規(guī)范化的管理。學(xué)校相關(guān)方面要結(jié)合自身的運(yùn)行和管理情況，針對(duì)經(jīng)費(fèi)運(yùn)作情況進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，針對(duì)管理支出進(jìn)行科學(xué)的分配，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校園內(nèi)部的各項(xiàng)管理工作，引進(jìn)更為先進(jìn)高效的教學(xué)設(shè)備和器材，從而實(shí)現(xiàn)管理效率的最大化。

　　3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　在整體的學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，對(duì)于各項(xiàng)管理工作的成效有著至關(guān)重要的直接影響。所以小學(xué)學(xué)校管理者要著重做好教師規(guī)范化管理工作，在最大程度上構(gòu)建更加良好和諧的師生關(guān)系。要充分明確良好師生關(guān)系對(duì)于和諧校園建設(shè)的重要作用和價(jià)值，要以此為抓手，這樣才能使小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量得到顯著提升，只有使學(xué)生和教師之間的距離有效拉近，學(xué)生才能信任教師，熱愛(ài)教師，進(jìn)一步營(yíng)造出更加良好的環(huán)境和氛圍，使小學(xué)生的良好品格得以養(yǎng)成，在綜合能力方面進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　例如，學(xué)校相關(guān)方面可以組織和召開(kāi)文化娛樂(lè)活動(dòng)和競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的形式要求每一個(gè)班主任和學(xué)生要共同制作節(jié)目，然后學(xué)校對(duì)表現(xiàn)最為良好的班級(jí)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步拉近，形成親密無(wú)間的集體意識(shí)，這樣能夠使小學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)其有著潛移默化的影響，為其以后的學(xué)習(xí)和生活都能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教育論文投稿刊物：《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，面向國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的省級(jí)教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中的新理論、新觀點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)改革過(guò)程中的新思路、新特點(diǎn)。以"科學(xué)、新穎、實(shí)用、交流"為辦刊目標(biāo)，系國(guó)際性、學(xué)術(shù)性、綜合性的教育研究類(lèi)刊物。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，通過(guò)上面的分析，我們能夠充分看出，在小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，對(duì)此，要高度關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生正處在行為習(xí)慣和品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加強(qiáng)規(guī)范化程度，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，有效處理。在實(shí)踐的過(guò)程中，要構(gòu)建更系統(tǒng)完善的管理制度，創(chuàng)新管理方法，著重關(guān)注師生良好關(guān)系的構(gòu)建，以此使小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：周銀懷

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