本文摘要：摘要:對南陽理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，找出了實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，持續(xù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)，將三維軟件與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)行新的實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加滿足教學(xué)實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)
摘要:對南陽理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，找出了實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，持續(xù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)，將三維軟件與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)行新的實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加滿足教學(xué)實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案;創(chuàng)新設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具有綜合性、創(chuàng)新性，是機(jī)械原理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠加強(qiáng)學(xué)生對整體機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力、工程實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，我校機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)課時(shí)及實(shí)驗(yàn)臺(tái)等方面受到了一定限制，有很多地方需要改進(jìn)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)對一些機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性缺乏直觀認(rèn)識(shí)及理解，比如無法對一些機(jī)構(gòu)中的急回特性進(jìn)行判斷，無法明確機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性能否滿足設(shè)計(jì)要求，不利于機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案的進(jìn)一步創(chuàng)新設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，典型機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案較少，類型單一，不能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，兩個(gè)課時(shí)內(nèi)，學(xué)生只能了解實(shí)驗(yàn)構(gòu)件和熟悉機(jī)構(gòu)拼裝，沒有更多時(shí)間進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不利于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法單一，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。需對實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備改進(jìn)
根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)臺(tái)實(shí)際情況，調(diào)研了周圍高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況，合理改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)臺(tái)，添置了一些用于運(yùn)動(dòng)參數(shù)測量的傳感器。在傳感器的選用上，結(jié)合測控專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)際情況有針對性地設(shè)計(jì)出不同類別的傳感器。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有實(shí)踐意義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。以學(xué)生設(shè)計(jì)出的超聲波測距傳感器為例，在 做曲柄齒輪齒條機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要實(shí)時(shí)測出機(jī)構(gòu)的位移量，而超聲波測距傳感器就能很好地解決此類問題。超聲波傳感器運(yùn)用USB供電或電池供電，供電要求十分簡單，方便拆卸，可適應(yīng)各種短距離測量環(huán)境，能夠在實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)進(jìn)行距離的測量。學(xué)生組裝好機(jī)構(gòu)模型后，以便在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行測量。
利用此傳感器，學(xué)生便可根據(jù)實(shí)測數(shù)據(jù)判斷機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案能否達(dá)到自己預(yù)期的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各個(gè)構(gòu)件及運(yùn)動(dòng)副。在反復(fù)調(diào)試的過程中，可以加深學(xué)生對平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)中一些知識(shí)的理解，為進(jìn)一步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。我院今年采購了一批新的慧魚產(chǎn)品�；埕~產(chǎn)品是德國慧魚公司開發(fā)的一系列高技術(shù)含量的工程技術(shù)類智趣拼裝模型。利用慧魚模型里的一些電器測試元件將慧魚模型和現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)組合實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒍鄬W(xué)科、多領(lǐng)域的綜合知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐過程中，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢岳贸暡y距儀在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上測量直線位移量。理論課講授可采用現(xiàn)場教學(xué)，例如，在講授平面四桿結(jié)構(gòu)特性時(shí)，可通過現(xiàn)場組裝、調(diào)整及測試來使學(xué)生更加容易理解平面四桿機(jī)構(gòu)的一些特性，最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)臺(tái)的作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的改進(jìn)以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為導(dǎo)向，教學(xué)過程要有針對性，要合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及方案，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問題的能力和解決問題的能力。要多找一些生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用案例，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠盡可能貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。結(jié)合南陽周邊的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)線，我院增添了一些新的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案實(shí)例，還增添了一些較好機(jī)構(gòu)的動(dòng)畫演繹，讓學(xué)生在組裝時(shí)通過觀看動(dòng)態(tài)畫面來直觀了解機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案，加快對機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，了解機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)特性，豐富實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過對眾多機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案的了解和分析來獲得新的設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.3將三維軟件與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合三維軟件的應(yīng)用是機(jī)制專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可利用ug或poe等三維軟件在課余時(shí)間先自己進(jìn)行機(jī)構(gòu)方案構(gòu)思，模擬組裝，觀察其機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫效果，并調(diào)整改進(jìn)方案，然后在實(shí)驗(yàn)課堂中再進(jìn)行實(shí)物組裝，這樣可節(jié)省出一定時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，能夠達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2.4實(shí)行新的實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法原來的實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法單一，僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能真正體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際成績，現(xiàn)通過預(yù)習(xí)、操作、答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行考評(píng)。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，要提前了解并構(gòu)思機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案，并有初步設(shè)計(jì)方案，這時(shí)可進(jìn)行第一次打分。在實(shí)際操作中，要積極動(dòng)手組裝，善于分析和解決組裝過程中遇到的問題，并將此作為第二次打分標(biāo)準(zhǔn)。可通過答辯對自己組裝機(jī)構(gòu)的功能、認(rèn)知及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)行第三次打分。最后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為這次實(shí)驗(yàn)的總成績，其中預(yù)習(xí)占20%，實(shí)操占50%，答辯占10%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%。這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2.5實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)與持續(xù)改進(jìn)平常不間斷對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，開展學(xué)生問卷調(diào)查。通過對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見及措施。分析了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的效果，發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中存在的問題，修訂實(shí)驗(yàn)任務(wù)。針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的疑問，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了改進(jìn)意見，并持續(xù)優(yōu)化。
教育論文投稿刊物：《大學(xué)教育》雜志是廣西省的教育期刊，2012年在南寧市創(chuàng)刊發(fā)行，該雜志的創(chuàng)辦和高教論文的發(fā)表反映高校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究、改革成果，促進(jìn)高等教育人才素質(zhì)提升，為我國高等教育和課程改革服務(wù)。
3結(jié)語
通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，豐富了實(shí)踐內(nèi)容，使機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更加符合教育要求，能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力及解決問題的能力，最大限度發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)臺(tái)的作用，更加緊密的將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系起來。對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革總結(jié)，體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
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作者：靳亞維，鄭雄文
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