本文摘要：摘要：我從事語(yǔ)文教學(xué)三十年，深知學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀。就當(dāng)前我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著很多問(wèn)題，如缺乏良好的閱讀習(xí)慣、閱讀水平較低以及沒(méi)有足夠的閱讀量。家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)也沒(méi)有給予足夠的重視。實(shí)際工作中，雖強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要，但沒(méi)有具體
摘要：我從事語(yǔ)文教學(xué)三十年，深知學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀。就當(dāng)前我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著很多問(wèn)題，如缺乏良好的閱讀習(xí)慣、閱讀水平較低以及沒(méi)有足夠的閱讀量。家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)也沒(méi)有給予足夠的重視。實(shí)際工作中，雖強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要，但沒(méi)有具體在工作中體現(xiàn)、落實(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)讀書(shū)和不喜歡讀書(shū)。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：閱讀中的問(wèn)題和策略 讀書(shū)氛圍 興趣的培養(yǎng)
一、閱讀中存在的問(wèn)題
(一)由于各種原因，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣
從客觀(guān)方面來(lái)講，由小升初的壓力巨大。為了能讓小學(xué)生順利進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生承受著過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了能夠取得良好的入學(xué)成績(jī)，在學(xué)校與家長(zhǎng)的監(jiān)督與壓力下，小學(xué)生每天都在與教科書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)、作業(yè)、習(xí)題甚至試卷打交道，而花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間少之又少。從主觀(guān)方面來(lái)講，許多小學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課外閱讀的重要性，而是認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，只要好好學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)置的課程就好。
作者：周振貴
這就大大降低了小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待教師布置的閱讀任務(wù)，只是在敷衍了事。他們把語(yǔ)文閱讀時(shí)間用于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的鞏固練習(xí)。在這種消極態(tài)度的影響下，大多數(shù)的小學(xué)生沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣，只是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并沒(méi)有較大的興趣。當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力低下，不會(huì)讀書(shū)也是不可忽視的問(wèn)題。
(二)小學(xué)生所處的環(huán)境缺少一種讀書(shū)氛圍
我縣中小學(xué)，都有自己圖書(shū)館，縣城學(xué)校還有政府提供的兩個(gè)大型圖書(shū)館�？梢哉f(shuō)我縣圖書(shū)館還是覆蓋到了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能滿(mǎn)足學(xué)生讀書(shū)要求。即便有的地方圖書(shū)館相對(duì)簡(jiǎn)陋，也能夠給學(xué)生提供閱讀的圖書(shū)。一些小學(xué)生的家庭有專(zhuān)門(mén)的書(shū)房或者有一定量的藏書(shū)。學(xué)生讀書(shū)條件不錯(cuò)，可能夠到這些地方借閱的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
(三)教師課堂教學(xué)效果不佳，阻礙了語(yǔ)文閱讀能力提高
很多教師的課堂教學(xué)效率是比較低下的，為了彌補(bǔ)這一不足，課后大量布置練習(xí)，顧不上課外閱讀。大面積學(xué)生課堂學(xué)習(xí)一塌糊涂，對(duì)文章沒(méi)有多少感悟。其次，在考試之風(fēng)的影響下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都會(huì)將文章肢解成一道道習(xí)題，課堂上沒(méi)有給予孩子讀書(shū)方法。這也大大降低了小學(xué)生課外閱讀的興趣。他們?cè)谡n堂上被動(dòng)的接受老師地講解，沒(méi)有時(shí)間通過(guò)自主閱讀獲得。而對(duì)于課堂之外的閱讀，因?yàn)榕c考試無(wú)關(guān)而不受教師的重視，學(xué)生也自然不會(huì)去讀。因此學(xué)生課外閱讀效率極為低下。
二、課外閱讀的途徑
(一)注重讀書(shū)氛圍的營(yíng)造
首先，要豐富學(xué)校的圖書(shū)資源，購(gòu)置新書(shū)，特別是增添學(xué)生喜歡的書(shū)目。當(dāng)然營(yíng)造校園良好的讀書(shū)氛圍也不可缺少。教師要帶頭讀書(shū)，并把自己讀書(shū)所得與學(xué)生分享，以達(dá)到感染學(xué)生作用。這要作為學(xué)校的日常工作，堅(jiān)持開(kāi)展下去，甚至要有配套的制度作保障。語(yǔ)文教師在班主任配合下，在每個(gè)教室里建造一個(gè)圖書(shū)角。班主任利用家長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)員每個(gè)家庭在自家營(yíng)造讀書(shū)氛圍。其次，學(xué)校要保證每周都有一節(jié)閱讀課。同時(shí)，開(kāi)展閱讀匯報(bào)會(huì)，習(xí)作大比賽等活動(dòng)，使學(xué)校里形成一種濃厚的閱讀氛圍。為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一些有利條件，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)行更多更廣泛的閱讀。
(二)課外閱讀興趣的培養(yǎng)
課外閱讀是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。他們可以通過(guò)課外閱讀對(duì)自己進(jìn)行必要的自我認(rèn)識(shí)與教育。我校很多小學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，更感受不到課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”同樣道理，只有小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。如我在教《火燒圓明園》一課時(shí)，先讓生自主查閱資料，了解課文背景。課堂匯報(bào)時(shí)，學(xué)生饒有興趣，說(shuō)個(gè)滔滔不絕。我順勢(shì)向?qū)W生推薦與此內(nèi)容有關(guān)的書(shū)目。學(xué)生課后主動(dòng)尋找這方面的書(shū)并自主地閱讀起來(lái)。
這不起眼的做法，卻是一部分學(xué)生讀起書(shū)來(lái)。因此，教師應(yīng)積極激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，建立一種“我要讀”的意識(shí)，而不是“要我讀”。再如我向?qū)W生推介一些故事書(shū)，讓其讀完后，說(shuō)說(shuō)收獲。事后學(xué)生談的頭頭是道，娓娓動(dòng)聽(tīng)。這樣的做法又帶動(dòng)了學(xué)生課堂主動(dòng)閱讀，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)小學(xué)生從課外閱讀中尋找到樂(lè)趣時(shí)，他們才會(huì)努力尋找更多課外閱讀的機(jī)會(huì)，才能在課外閱讀中感受到閱讀帶給他們的滿(mǎn)足感與成就感。我們不論在課堂上，還是課外，應(yīng)放手讓學(xué)生閱讀，尊重他們的讀書(shū)感悟，不要人為給孩子設(shè)置讀書(shū)障礙。小學(xué)生是愛(ài)看書(shū)的，只不過(guò)是當(dāng)閱讀變?yōu)榻滩膬?nèi)容，受考試因素的影響，就會(huì)變得索然無(wú)味。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在放松的狀態(tài)下全身心投入到閱讀中去，享受作品帶來(lái)的快樂(lè)。
(三)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)
小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生形成一個(gè)良好閱讀習(xí)慣的重要階段，也是培養(yǎng)其讀書(shū)能力的最佳時(shí)間段，因此離不開(kāi)教師與家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)與監(jiān)督。然而，不少家長(zhǎng)由于工作時(shí)間以及自身能力的限制，他們?yōu)楹⒆幼龀龅闹笇?dǎo)是非常有限的。這就需要教師在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，還要做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠陪孩子一塊讀書(shū)。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)不能局限于簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，而是側(cè)重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與閱讀方法的指點(diǎn)。學(xué)校的語(yǔ)文閱讀課，是培養(yǎng)孩子最佳的課外閱讀時(shí)間。我們要讓孩子把課堂學(xué)到的閱讀方法用在課外閱讀上。如何利用好這間課，把學(xué)生閱讀做的最好，值得思考。
那么，小學(xué)生如何能在教師的指導(dǎo)下感受到課外閱讀的興趣，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合起來(lái)呢?為此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的信心。我在教課文《景陽(yáng)岡》 一文時(shí)，就武松的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生小組討論。
學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先閱讀發(fā)言，讀書(shū)興趣大爭(zhēng)。在學(xué)生匯報(bào)完武松的個(gè)性特點(diǎn)后，我順?biāo)浦�，將小說(shuō)中魯提轄等人物引出來(lái)。我立即推薦學(xué)生課后閱讀《水滸傳》，學(xué)生已經(jīng)迫不及待，興奮不已。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，以“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待課外閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)整個(gè)閱讀教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
學(xué)生讀書(shū)論文投稿刊物：《中學(xué)生閱讀初中版》(月刊)創(chuàng)刊于1984年，由河南教育報(bào)刊社主辦，中學(xué)生普及性刊物�？钦n堂教學(xué)論文、選載語(yǔ)文教改動(dòng)態(tài)、發(fā)布教育圖書(shū)信息、研究論文寫(xiě)作技巧。主要精選新聞?dòng)浾哔Y料，指點(diǎn)讀書(shū)方法，評(píng)介名著佳作，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，是中學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。
結(jié)語(yǔ)：讀書(shū)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一部分，這也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。而且，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀與成長(zhǎng)，從小為學(xué)生提供一個(gè)良好的濃厚的讀書(shū)氛圍，讓其茁壯成長(zhǎng)。
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