本文摘要：摘要：我從事語文教學(xué)三十年，深知學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀。就當(dāng)前我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多問題，如缺乏良好的閱讀習(xí)慣、閱讀水平較低以及沒有足夠的閱讀量。家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)也沒有給予足夠的重視。實(shí)際工作中，雖強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要，但沒有具體
摘要：我從事語文教學(xué)三十年，深知學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀。就當(dāng)前我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多問題，如缺乏良好的閱讀習(xí)慣、閱讀水平較低以及沒有足夠的閱讀量。家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)也沒有給予足夠的重視。實(shí)際工作中，雖強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要，但沒有具體在工作中體現(xiàn)、落實(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)讀書和不喜歡讀書。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文的課外閱讀，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：閱讀中的問題和策略 讀書氛圍 興趣的培養(yǎng)
一、閱讀中存在的問題
(一)由于各種原因，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣
從客觀方面來講，由小升初的壓力巨大。為了能讓小學(xué)生順利進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生承受著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了能夠取得良好的入學(xué)成績(jī)，在學(xué)校與家長(zhǎng)的監(jiān)督與壓力下，小學(xué)生每天都在與教科書、輔導(dǎo)書、作業(yè)、習(xí)題甚至試卷打交道，而花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間少之又少。從主觀方面來講，許多小學(xué)生并沒有正確認(rèn)識(shí)到語文課外閱讀的重要性，而是認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，只要好好學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)置的課程就好。
作者：周振貴
這就大大降低了小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待教師布置的閱讀任務(wù)，只是在敷衍了事。他們把語文閱讀時(shí)間用于數(shù)學(xué)、英語的鞏固練習(xí)。在這種消極態(tài)度的影響下，大多數(shù)的小學(xué)生沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣，只是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并沒有較大的興趣。當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力低下，不會(huì)讀書也是不可忽視的問題。
(二)小學(xué)生所處的環(huán)境缺少一種讀書氛圍
我縣中小學(xué)，都有自己圖書館，縣城學(xué)校還有政府提供的兩個(gè)大型圖書館�？梢哉f我縣圖書館還是覆蓋到了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能滿足學(xué)生讀書要求。即便有的地方圖書館相對(duì)簡(jiǎn)陋，也能夠給學(xué)生提供閱讀的圖書。一些小學(xué)生的家庭有專門的書房或者有一定量的藏書。學(xué)生讀書條件不錯(cuò)，可能夠到這些地方借閱的學(xué)生寥寥無幾。
(三)教師課堂教學(xué)效果不佳，阻礙了語文閱讀能力提高
很多教師的課堂教學(xué)效率是比較低下的，為了彌補(bǔ)這一不足，課后大量布置練習(xí)，顧不上課外閱讀。大面積學(xué)生課堂學(xué)習(xí)一塌糊涂，對(duì)文章沒有多少感悟。其次，在考試之風(fēng)的影響下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都會(huì)將文章肢解成一道道習(xí)題，課堂上沒有給予孩子讀書方法。這也大大降低了小學(xué)生課外閱讀的興趣。他們?cè)谡n堂上被動(dòng)的接受老師地講解，沒有時(shí)間通過自主閱讀獲得。而對(duì)于課堂之外的閱讀，因?yàn)榕c考試無關(guān)而不受教師的重視，學(xué)生也自然不會(huì)去讀。因此學(xué)生課外閱讀效率極為低下。
二、課外閱讀的途徑
(一)注重讀書氛圍的營造
首先，要豐富學(xué)校的圖書資源，購置新書，特別是增添學(xué)生喜歡的書目。當(dāng)然營造校園良好的讀書氛圍也不可缺少。教師要帶頭讀書，并把自己讀書所得與學(xué)生分享，以達(dá)到感染學(xué)生作用。這要作為學(xué)校的日常工作，堅(jiān)持開展下去，甚至要有配套的制度作保障。語文教師在班主任配合下，在每個(gè)教室里建造一個(gè)圖書角。班主任利用家長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)員每個(gè)家庭在自家營造讀書氛圍。其次，學(xué)校要保證每周都有一節(jié)閱讀課。同時(shí)，開展閱讀匯報(bào)會(huì)，習(xí)作大比賽等活動(dòng)，使學(xué)校里形成一種濃厚的閱讀氛圍。為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一些有利條件，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)行更多更廣泛的閱讀。
(二)課外閱讀興趣的培養(yǎng)
課外閱讀是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的。他們可以通過課外閱讀對(duì)自己進(jìn)行必要的自我認(rèn)識(shí)與教育。我校很多小學(xué)生沒有閱讀興趣，更感受不到課外閱讀帶來的快樂�？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣道理，只有小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。如我在教《火燒圓明園》一課時(shí)，先讓生自主查閱資料，了解課文背景。課堂匯報(bào)時(shí)，學(xué)生饒有興趣，說個(gè)滔滔不絕。我順勢(shì)向?qū)W生推薦與此內(nèi)容有關(guān)的書目。學(xué)生課后主動(dòng)尋找這方面的書并自主地閱讀起來。
這不起眼的做法，卻是一部分學(xué)生讀起書來。因此，教師應(yīng)積極激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，建立一種“我要讀”的意識(shí)，而不是“要我讀”。再如我向?qū)W生推介一些故事書，讓其讀完后，說說收獲。事后學(xué)生談的頭頭是道，娓娓動(dòng)聽。這樣的做法又帶動(dòng)了學(xué)生課堂主動(dòng)閱讀，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)小學(xué)生從課外閱讀中尋找到樂趣時(shí)，他們才會(huì)努力尋找更多課外閱讀的機(jī)會(huì)，才能在課外閱讀中感受到閱讀帶給他們的滿足感與成就感。我們不論在課堂上，還是課外，應(yīng)放手讓學(xué)生閱讀，尊重他們的讀書感悟，不要人為給孩子設(shè)置讀書障礙。小學(xué)生是愛看書的，只不過是當(dāng)閱讀變?yōu)榻滩膬?nèi)容，受考試因素的影響，就會(huì)變得索然無味。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在放松的狀態(tài)下全身心投入到閱讀中去，享受作品帶來的快樂。
(三)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)
小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生形成一個(gè)良好閱讀習(xí)慣的重要階段，也是培養(yǎng)其讀書能力的最佳時(shí)間段，因此離不開教師與家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)與監(jiān)督。然而，不少家長(zhǎng)由于工作時(shí)間以及自身能力的限制，他們?yōu)楹⒆幼龀龅闹笇?dǎo)是非常有限的。這就需要教師在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，還要做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠陪孩子一塊讀書。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)不能局限于簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，而是側(cè)重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與閱讀方法的指點(diǎn)。學(xué)校的語文閱讀課，是培養(yǎng)孩子最佳的課外閱讀時(shí)間。我們要讓孩子把課堂學(xué)到的閱讀方法用在課外閱讀上。如何利用好這間課，把學(xué)生閱讀做的最好，值得思考。
那么，小學(xué)生如何能在教師的指導(dǎo)下感受到課外閱讀的興趣，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合起來呢?為此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的信心。我在教課文《景陽岡》 一文時(shí)，就武松的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生小組討論。
學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先閱讀發(fā)言，讀書興趣大爭(zhēng)。在學(xué)生匯報(bào)完武松的個(gè)性特點(diǎn)后，我順?biāo)浦�，將小說中魯提轄等人物引出來。我立即推薦學(xué)生課后閱讀《水滸傳》，學(xué)生已經(jīng)迫不及待，興奮不已。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，以“授之以魚，不如授之以漁”的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待課外閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)整個(gè)閱讀教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
學(xué)生讀書論文投稿刊物：《中學(xué)生閱讀初中版》(月刊)創(chuàng)刊于1984年，由河南教育報(bào)刊社主辦，中學(xué)生普及性刊物�？钦n堂教學(xué)論文、選載語文教改動(dòng)態(tài)、發(fā)布教育圖書信息、研究論文寫作技巧。主要精選新聞?dòng)浾哔Y料，指點(diǎn)讀書方法，評(píng)介名著佳作，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，是中學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。
結(jié)語：讀書是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中重要的一部分，這也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要。因此，語文教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。而且，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀與成長(zhǎng)，從小為學(xué)生提供一個(gè)良好的濃厚的讀書氛圍，讓其茁壯成長(zhǎng)。
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