本文摘要：【摘要】重慶市A小學(xué)流動(dòng)兒童占全校學(xué)生比例的98%以上，因?yàn)槭艿郊彝キh(huán)境、社會(huì)環(huán)境等各方面因素的影響，，出現(xiàn)了一些自負(fù)型、愛撒謊型、愛偷竊型、調(diào)皮型、自卑型等品行弱勢(shì)的學(xué)生，這部分品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童的教育問題日益突出，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。 【關(guān)鍵詞
【摘要】重慶市A小學(xué)流動(dòng)兒童占全校學(xué)生比例的98%以上，因?yàn)槭艿郊彝キh(huán)境、社會(huì)環(huán)境等各方面因素的影響，，出現(xiàn)了一些自負(fù)型、愛撒謊型、愛偷竊型、調(diào)皮型、自卑型等品行弱勢(shì)的學(xué)生，這部分品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童的教育問題日益突出，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】流動(dòng)兒童;教育管理品行弱勢(shì);成長(zhǎng)
一、問題提出
在重慶市A小學(xué)里有這樣一群流動(dòng)兒童，他們隨父母打工來到重慶。因?yàn)槭艿郊彝キh(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，有的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，潛力很大，但在品德、習(xí)慣等方面存在很多問題;有的學(xué)生成績(jī)?cè)愀猓沸幸矘O其糟糕，在品德方面出現(xiàn)很嚴(yán)重的問題，影響流動(dòng)兒童的進(jìn)一步發(fā)展。這樣的孩子我們暫且將其稱之為“品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童”。下面，我就這對(duì)我所遇到過的幾種品行弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)行分析。
作者：周亞娜
自負(fù)型：睿睿是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生。他長(zhǎng)相清秀，家庭環(huán)境不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，會(huì)唱歌，會(huì)主持，會(huì)朗誦，會(huì)演講。初識(shí)這個(gè)學(xué)生，不管是老師還是同學(xué)都會(huì)非常欣賞他�？墒牵S著了解的進(jìn)一步加深，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)他總是目中無人，唯我獨(dú)尊，妄自尊大，所以在同學(xué)之間極其不受歡迎，是個(gè)典型的自負(fù)型的孩子。
兒童教育評(píng)職知識(shí)：留守兒童教育論文發(fā)表指導(dǎo)
愛撒謊型：揚(yáng)揚(yáng)是一名非常愛撒謊的學(xué)生。他平時(shí)不愛完成作業(yè)，總說作業(yè)本沒帶。有一次，我在評(píng)講作業(yè)的時(shí)候突然想起讓旁邊同學(xué)幫他在書包里找找，結(jié)果，居然找出了他的作業(yè)本，但卻是一個(gè)空白的作業(yè)本。家訪時(shí)，她的媽媽告訴我，她總是能在家里找到孩子空白的卷子，還親眼目睹過孩子回家以后把卷子到處藏的情景�？晌以趯W(xué)校聽到的全是他說的卷子不見了之類的話。
愛偷竊型：小馳是一名經(jīng)常偷班級(jí)同學(xué)東西的孩子。筆、橡皮擦、尺子、玩具、錢……凡是同學(xué)拿出來用，他看中的，他會(huì)想盡一切辦法從同學(xué)那里偷來，甚至還邀約組織班級(jí)里的其他孩子到其他班級(jí)里面去偷，家長(zhǎng)對(duì)此卻毫不在意。
調(diào)皮型：鑫鑫是一名非常調(diào)皮的孩子。至于他怎么調(diào)皮的，我們來看幾個(gè)片段就知道了。
片段一
“周老師，下課后鑫鑫在教室里面和越飛對(duì)打，紀(jì)律委員去阻止他，還被他掀翻在地下了。”幾個(gè)女生向我“告狀”。
“周老師，周老師，炎炎哭了，他被鑫鑫絆住了腿，一下子摔地上去了。”幾個(gè)男生也來向我報(bào)告“軍情”。
“周老師，周老師，鑫鑫又……”
每逢課間，總有幾起“案件”都與鑫鑫有關(guān)。
片段二
一天下午英語課結(jié)束，我走進(jìn)教室，班長(zhǎng)告訴我：“周老師，鑫鑫上一節(jié)課被英語老師請(qǐng)出教室了!他在老師上英語課的時(shí)候自己跑到講臺(tái)上面去，還在講臺(tái)上面跳來跳去，跑來跑去的，完全不顧全班同學(xué)聽講。”
片段三
學(xué)生洋洋找到我：“周老師，鑫鑫沒經(jīng)過我的允許，拿走了我放在抽屜里的手表。而且他還說手表就是他拿的，他就是不會(huì)還給我!”
二、造成流動(dòng)兒童品行弱勢(shì)的原因
造成流動(dòng)兒童品行弱勢(shì)的原因有很多，最重要的一點(diǎn)就是來自于家庭的教育。
馬卡連柯說：“誰在教育兒童?是家庭，還是學(xué)校?既是家庭，又是學(xué)校。”這充分說明了家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。家庭問題主要有三個(gè)方面：家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛、家庭的教育方式。
(一)家庭的結(jié)構(gòu)對(duì)流動(dòng)兒童的心理狀態(tài)有著重要的影響
大部分品行弱勢(shì)的流動(dòng)兒童都是單親家庭的孩子，他們有的跟著媽媽，有的跟著爸爸，有的是和媽媽叔叔一起生活，有的是和爸爸阿姨一起生活。這樣就會(huì)對(duì)孩子疏于管教，或者對(duì)孩子的管教不傷心等等，從而讓孩子找不到安全感，不能和父母進(jìn)行及時(shí)的溝通，從而讓孩子保持一種順暢、和諧的狀態(tài)。久而久之，對(duì)孩子就會(huì)造成情緒或者心理上的影響，直接影響孩子品行的形成。
(二)家庭的氣氛對(duì)流動(dòng)兒童影響也非常重要
由于流動(dòng)兒童父母的工作地點(diǎn)時(shí)常變化，這部分孩子父母從事的基本上都是社會(huì)最底層的工作，打掃馬路、開小攤、菜市場(chǎng)買菜、回收垃圾……一些父母在外面承受了巨大的壓力，經(jīng)受無數(shù)的困擾和挫折，加之巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，父母之間經(jīng)常吵架容易給孩子帶來不良的情緒，從而影響孩子品行的形成。睿睿家里父母之間就經(jīng)常因?yàn)轭ｎ０职珠L(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)間在外不回家而吵架，所以他就覺得只有自己才能依靠，誰都靠不了，所以總是一副妄自尊大的樣子。
(三)家庭的管教方式也是非常重要的。
我發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的家庭管教方式太過單一。在流動(dòng)兒童的家庭管教方式中，最多的管理方式是放任型和粗暴型。小馳的父親對(duì)孩子就是放任型的管理方式，每次只要告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校偷東西的行為舉動(dòng)，家長(zhǎng)就開始跟老師打馬虎眼，一味護(hù)著自己的孩子，對(duì)于孩子偷盜的行為絲毫不引起重視，從而導(dǎo)致行為偏差。鑫鑫的父母則是對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的教育，每次聽到鑫鑫在學(xué)校的種種不好表現(xiàn)之后回家就是一頓打。
三、品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童的教育策略
綜合上述的分析來看，要想解決品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童的教育問題，需要從家庭和學(xué)校兩方面入手。
(一)構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境
首先父母要建立和諧的家庭關(guān)系，為孩子構(gòu)建一個(gè)相處和睦，充滿有愛的家庭環(huán)境。其次，與孩子經(jīng)常保持溝通，盡量幽默、簡(jiǎn)潔、平等，在溝通中讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞和激勵(lì)自己的孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)提出合理恰當(dāng)?shù)囊�，�?duì)孩子的錯(cuò)誤要及時(shí)予以指正，并鼓勵(lì)孩子改正。再次，提高家庭成員的素質(zhì)，流動(dòng)兒童的父母應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)與提高，使孩子受到良好家庭德育環(huán)境的熏染。
(二)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)
流動(dòng)兒童的父母家庭教育意識(shí)薄弱，需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行家庭教育進(jìn)行多形式的指導(dǎo)。例如，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、個(gè)別訪談等形式。通過家長(zhǎng)委員會(huì)了聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師之間就學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行溝通。通過家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)系統(tǒng)傳授教育子女的知識(shí)，交流推廣成功的教子經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。通過個(gè)別訪談，了解個(gè)別孩子近期的特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，家校合力，共同幫助孩子成長(zhǎng)。
(三)教師加強(qiáng)分析、引導(dǎo)、激勵(lì)等方式幫助品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童
作為教師，首先要關(guān)心這群孩子，愛護(hù)他們，對(duì)待他們要有耐心。和他們一起分析自己存在的問題，通過溝通和交流，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到自己的問題所在。比如，在幫助飛揚(yáng)改正自己愛撒謊的不良習(xí)慣時(shí)，我讓他加入班委干部的隊(duì)伍里邊，用班委干部的職責(zé)來約束自己，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員以后，他變得對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，同學(xué)們對(duì)他大加贊許。
此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，和家長(zhǎng)一起給予孩子不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，來自同學(xué)們的贊許、老師的夸獎(jiǎng)、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)更加促進(jìn)了他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他開始變得自己主動(dòng)去找老師要作業(yè)來做，經(jīng)過家長(zhǎng)和老師很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，孩子漸漸改掉了自己不完成作業(yè)還撒謊的不良習(xí)慣�，F(xiàn)在，能夠自覺完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
品行弱勢(shì)流動(dòng)兒童的教育問題需要我們共同來關(guān)注，幫助流動(dòng)兒童養(yǎng)成好的品行需要我們的共同努力，讓流動(dòng)兒童也能迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 吳春蘭.巧選教育途徑培養(yǎng)流動(dòng)兒童良好習(xí)慣摭探[A].成才之路.2018年26期
[2] 李躍雪 崔鈺歆.流動(dòng)兒童少年家校合作存在的問題及優(yōu)化建議——基于S市中小學(xué)教師的訪談. 教育觀察. 2019年21期
[3]江亦瑤 沈倩倩.流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告——以蘇州市某小學(xué)為例.唯實(shí)(現(xiàn)代管理) .2018年08期
[4]趙宏偉.城市公立小學(xué)流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究 ——以大連市為例. 遼寧師范大學(xué).2018.05
[5] 周敏.流動(dòng)兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策——以江蘇省江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)小湖校區(qū)為例. 江蘇教育.2017年82期
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/26117.html
