本文摘要：摘要：《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)校音樂(lè)教育一定要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，因此現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教材加入了大量的二聲部歌曲�？蓪�(shí)際上二聲部歌曲教學(xué)往往因?yàn)閷W(xué)生有限的歌唱水平、學(xué)生對(duì)于二聲部合唱的興趣等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而不盡人意。那么，二聲部合唱
摘要：《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)校音樂(lè)教育一定要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，因此現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教材加入了大量的二聲部歌曲�？蓪�(shí)際上二聲部歌曲教學(xué)往往因?yàn)閷W(xué)生有限的歌唱水平、學(xué)生對(duì)于二聲部合唱的興趣等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而不盡人意。那么，二聲部合唱為什么不能被引起重視?在今后的教學(xué)工作中，我又該怎樣去高效的上一節(jié)二聲部合唱課?基于此，本文通過(guò)采用文獻(xiàn)資料法、舉例法、課堂觀察法從學(xué)生對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、教師對(duì)于合唱教學(xué)的安排等角度出發(fā)，以人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第四課演唱歌曲《月亮月光光》為例，對(duì)小學(xué)生如何演唱二聲部歌曲進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)，音樂(lè)課，二聲部合唱
一 小學(xué)音樂(lè)二聲部合唱教學(xué)概況和存在的問(wèn)題
(一) 小學(xué)音樂(lè)二聲部合唱教學(xué)概況
《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 ：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”1二聲部合唱對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著特別高的要求，需要學(xué)生具備比較強(qiáng)的音準(zhǔn)掌握能力和節(jié)奏掌握能力、控制氣息與音量的能力以及聲部與聲部之間較好的合作能力。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，而這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心和接受能力是特別強(qiáng)的。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為了能從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)學(xué)科新課標(biāo)不斷改善，二聲部歌曲在小學(xué)音樂(lè)課程中所占的比重越來(lái)越大，尤其是四、五、六年級(jí)音樂(lè)課，教材中的二聲部歌曲占了整本教材歌曲的三分之二。
存在的問(wèn)題
筆者在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的小學(xué)生接觸到的流行歌曲居多，抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的音樂(lè)里基本上都是一些單聲部流行歌曲，合唱歌曲少之又少，因此學(xué)生們對(duì)于合唱歌曲的了解和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于流行歌曲。另外，在小學(xué)音樂(lè)教材幾乎所有的二聲部歌曲中，第一聲部往往都是歌曲的主旋律聲部，旋律朗朗上口，學(xué)生興趣較大，演唱起來(lái)非常容易，一般跟隨音樂(lè)唱兩三遍就能學(xué)會(huì)。
相比之下第二聲部的演唱就增加了許多困難，旋律復(fù)雜，演唱中既要極高的要求音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，又要在合唱時(shí)要求演唱力度要輕，不能超過(guò)第一聲部，與此同時(shí)還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)第一聲部的旋律。但是小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)以及合唱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深入，每個(gè)人的歌唱水平也都不一樣，合唱能力更是有強(qiáng)有弱，水平不一。在有限的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題、節(jié)奏問(wèn)題以及濫竽充數(shù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)都是在所難免的。
二 小學(xué)生演唱二聲部合唱教學(xué)的方法
通過(guò)分析小學(xué)音樂(lè)二聲部合唱教學(xué)的概況及存在的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)二聲部合唱的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏以及和聲的掌握程度，因此訓(xùn)練學(xué)生這三方面的能力就顯得尤為重要。如何進(jìn)行訓(xùn)練能夠有效地解決這些問(wèn)題呢?
音準(zhǔn)的訓(xùn)練
許多學(xué)生因?yàn)閺奈唇邮苓^(guò)有關(guān)音樂(lè)的訓(xùn)練，沒(méi)有樂(lè)感，音準(zhǔn)概念較差，在演唱單聲部歌曲時(shí)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)唱不準(zhǔn)、跑調(diào)的問(wèn)題，而二聲部合唱中音準(zhǔn)的問(wèn)題會(huì)因?yàn)樾刹煌訃?yán)重。然而，音準(zhǔn)的訓(xùn)練是不能急于求成的，所以從低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始，教師就應(yīng)該在每節(jié)課中滲入對(duì)于音準(zhǔn)的練習(xí)，為之后高年級(jí)開(kāi)展二聲部合唱課奠定基礎(chǔ)。
節(jié)奏的訓(xùn)練
在二聲部合唱中，除了音準(zhǔn)以外節(jié)奏也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練，首先要將一些簡(jiǎn)單、基本、比較常見(jiàn)的幾種節(jié)奏型教授給學(xué)生，并在平時(shí)的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏練習(xí)。比如，給出幾種節(jié)奏型以課前小游戲的形式讓學(xué)生們自由組合并要求學(xué)生能夠正確演奏自己所設(shè)計(jì)的節(jié)奏;在學(xué)唱歌曲旋律前先解決歌曲中較為復(fù)雜的節(jié)奏;在日常的歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用拍手、敲桌子、拍身體、跺腳等聲勢(shì)為歌曲編配不同節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間二聲部的配合能力，初步體驗(yàn)二聲部的特點(diǎn);這樣不僅增加了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性，還讓學(xué)生有了二聲部的節(jié)奏感。
和聲的培養(yǎng)
在小學(xué)二聲部合唱教學(xué)中，和聲意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到合唱教學(xué)的整體質(zhì)量。因此在合唱教學(xué)中，和聲的訓(xùn)練也是必不可少的。當(dāng)然，訓(xùn)練和聲的方法也有很多種，可以將學(xué)生分為兩組，借助器樂(lè)的固定音高給出要學(xué)習(xí)的歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)音程，讓學(xué)生用唱名或“a”進(jìn)行輕聲模唱，同時(shí)告訴學(xué)生在唱的同時(shí)還要注意傾聽(tīng)其他聲部的聲音。
三 心得與啟示
心得
現(xiàn)如今的人們愈來(lái)愈重視音樂(lè)審美在人們精神世界起到的作用，而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力以陶冶情操，提高他們的審美能力也成為小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程最主要的原因之一。而二聲部合唱可以在培養(yǎng)學(xué)生審美和欣賞能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體觀念。
通過(guò)筆者上述對(duì)于小學(xué)音樂(lè)二聲部合唱教學(xué)的分析以及在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的音樂(lè)課堂中，其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的興趣程度都是不一樣的，所以歌唱能力也不一樣的，進(jìn)而學(xué)生對(duì)于合唱的態(tài)度也是不同的。因?yàn)楹铣虒W(xué)難度太大，通過(guò)筆者調(diào)查詢問(wèn)，小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)效果并不理想。
啟示
針對(duì)上述二聲部合唱不被重視的問(wèn)題，筆者得到了以下幾點(diǎn)啟示：
改變并創(chuàng)新以往的教學(xué)方式，將學(xué)生作為主體進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。在筆者教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)校音樂(lè)老師多以“復(fù)習(xí)上節(jié)課歌曲—聆聽(tīng)新歌—分句學(xué)唱歌曲—跟隨伴奏演唱歌曲—分組演唱—下課”的固定形式進(jìn)行上課，每節(jié)課一成不變的上課形式使課堂變得枯燥無(wú)味。為了提起學(xué)生上課興趣，教師一定要根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
在音樂(lè)課堂中營(yíng)造二聲部合唱環(huán)境，給學(xué)生樹(shù)立正確的二聲部合唱觀念。例如，多舉辦一些合唱比賽;校園廣播中多播放一些耳熟能詳?shù)暮铣枨�，上課時(shí)為學(xué)生講解合唱知識(shí)，給學(xué)生多觀看一些被改編成合唱形式的流行歌曲視頻;利用學(xué)校合唱社團(tuán)激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱的興趣等。
文化藝術(shù)論文投稿期刊：《北方音樂(lè)》雜志1981年創(chuàng)刊，是黑龍江省省級(jí)期刊，對(duì)于增加音樂(lè)創(chuàng)作隊(duì)伍和人才推薦起到了一定的作用，是音樂(lè)動(dòng)態(tài)、媒體傳播的窗口。作為音樂(lè)藝術(shù)類專業(yè)期刊，所征稿內(nèi)容方向主要是音樂(lè)作品、音樂(lè)理論和音樂(lè)教育等。
提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。想要讓學(xué)生們唱出一首完美的合唱曲，前提是教師自身對(duì)于歌曲和相關(guān)合唱理論知識(shí)的理解、對(duì)于合唱指揮的掌握程度等。因此音樂(lè)教師自身具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)：
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[3]鄧麗莉，小學(xué)高段課堂二聲部合唱歌曲教學(xué)方法探究 [J].北方音樂(lè)，2016(03)：120
作者：楊源
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