本文摘要：習(xí)慣，是指人的內(nèi)蘊(yùn)一定心理意向或價(jià)值取向，長期逐漸養(yǎng)成而相對穩(wěn)定的行為方式。 好習(xí)慣，是指人的體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)、時(shí)代精神和個(gè)體發(fā)展需要的相對穩(wěn)定的行為方式。 養(yǎng)成好習(xí)慣，就是通過引導(dǎo)學(xué)生自覺地、持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將蘊(yùn)涵人類和民族文化精華與內(nèi)
“習(xí)慣”，是指人的內(nèi)蘊(yùn)一定心理意向或價(jià)值取向，長期逐漸養(yǎng)成而相對穩(wěn)定的行為方式。 “好習(xí)慣”，是指人的體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)、時(shí)代精神和個(gè)體發(fā)展需要的相對穩(wěn)定的行為方式。 “養(yǎng)成好習(xí)慣”，就是通過引導(dǎo)學(xué)生自覺地、持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將蘊(yùn)涵人類和民族文化精華與內(nèi)在價(jià)值的行為方式化為自己的習(xí)慣，終身受用不盡。
著名教育家葉圣陶先生歷來主張把養(yǎng)成良好習(xí)慣擺在極其重要的位置。 近年來，我校德育處在朱小敏校長主持的江蘇省品格提升工程項(xiàng)目《小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐探索》課題引領(lǐng)下，利用每周四的晨會(huì)課創(chuàng)造性開展十分鐘主題教育活動(dòng)，勇于變革與實(shí)踐，努力提升晨會(huì)課的教育價(jià)值。 晨會(huì)課通過學(xué)校、社會(huì)、家庭的通力協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生自覺地逐步養(yǎng)成新時(shí)代小學(xué)生必須具備的、在德智體美勞各方面的良好習(xí)慣，形成可推廣的提升學(xué)生品格、發(fā)展核心素養(yǎng)的有效路徑。
課程教育論文： 教育幫扶實(shí)踐中課程資源共享的實(shí)施
1 源起于“新”
一直以來，晨會(huì)課成了學(xué)校管理中的“雞肋”，德育處不排課不行，排了也不行，出現(xiàn)了種種尷尬局面。 老師們普遍覺得晨會(huì)課就是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，主要用于班上調(diào)皮搗蛋學(xué)生的批評教育，以示“殺雞儆猴”，整肅班風(fēng)，穩(wěn)定“軍心”，因此晨會(huì)課漸漸演化成了班主任“一言堂”的“說教課”，這樣的晨會(huì)課也往往遭遇孩子們的抵觸。 晨會(huì)課也經(jīng)常成為“雜燴課”，短短十分鐘從出操走路、值日衛(wèi)生、吃飯抹桌一直講到訂報(bào)收錢，內(nèi)容繁復(fù)卻毫無重點(diǎn)。 考試學(xué)科的老師往往“分?jǐn)?shù)至上”，輪流搶占晨會(huì)課進(jìn)行作業(yè)講評也屬司空見慣，使晨會(huì)課徹底淪陷。 新上崗的青年班主任面對晨會(huì)課則一頭霧水，不知道該講什么該怎么講，十分鐘的晨會(huì)課一兩分鐘就講完了。
老教師對晨會(huì)課的“隨意”與新教師對晨會(huì)課的“茫然”說明晨會(huì)課并沒有達(dá)到當(dāng)初課程設(shè)置預(yù)期的教育效果。 我校德育處的管理變革從此切入，我們大膽顛覆形式、革新內(nèi)容、豐富手段，以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為核心入手進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，讓孩子們站到晨會(huì)課堂的正中央。
1.1 晨會(huì)內(nèi)容廣納民意
開學(xué)初，學(xué)校德育處向全體家長推送“好習(xí)慣成長營之晨間班會(huì)上起來”主題微信，對全校家長廣發(fā)“英雄帖”，倡導(dǎo)家長們參與到晨會(huì)課主題活動(dòng)中。 班主任同時(shí)利用班級QQ群和家長一起根據(jù)班級特點(diǎn)共商每期的主題,班主任首先將學(xué)校本學(xué)期將要開展的一些主題活動(dòng)發(fā)布到群里，再將班級中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題也發(fā)布在群里，然后和家長們一起討論，如何針對孩子身上存在的問題確定每一期的晨會(huì)課主題，從而通過晨會(huì)課教育使學(xué)生自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣。 通過商議最后確定，低中年級段由學(xué)生家長制作PPT，學(xué)生主講。 一年級還可以邀請家長做為助教，協(xié)助孩子一起主持班會(huì)課。 高年級段的學(xué)生則鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成整個(gè)班會(huì)課的課程內(nèi)容。 開學(xué)第三周，活動(dòng)第一次開展就收獲到了意外的驚喜。 每個(gè)班級的晨會(huì)課都展現(xiàn)出自己的特色。
1.2 晨會(huì)主持博采眾長
通過前期的動(dòng)員和鋪墊工作，各班學(xué)生家長爭相為自己的孩子報(bào)名參加活動(dòng)，家長們愿做“幕后諸葛亮”，與孩子們一起商榷上課主題與內(nèi)容、制作課件。 晨會(huì)課的主持人來了一個(gè)徹底的顛覆，由原來的班主任主講轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生與家長的主導(dǎo)。
一(1)班的第一節(jié)晨會(huì)課由一名學(xué)生和家長一起主持由媽媽主講，家長講得有聲有色，孩子進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的補(bǔ)充說明，有些話題接得特別巧妙與及時(shí)，這樣的形式既能培養(yǎng)孩子注意傾聽的習(xí)慣，也鍛煉了孩子的思維能力。 母女兩講課過程中不時(shí)相對一笑，滿滿默契。 短短十分鐘的晨會(huì)成為她們生命長河中彌足珍貴的一份特殊回憶。
三(2)班，也是由家長和學(xué)生一起主持，課前家長和老師就講課做著課前交流，這位家長因?yàn)榈谝淮握镜街v臺上體驗(yàn)老師的角色，第一次面對這么多的“小聽眾”，她對于自己的課孩子們是否能聽懂，是否能受到孩子們的喜歡毫無信心。 班主任老師對她焦慮的心情進(jìn)行了及時(shí)的疏導(dǎo)與安撫，家長忐忑的心情在老師的悉心安撫下得到平復(fù)。 老師和家長在交流過程中角色互換，她們都收獲了一份特殊的體驗(yàn)。 這位小朋友的家人對孩子主持的第一次晨會(huì)課格外重視，還安排親友團(tuán)前來加油鼓勁。
五(4)班的第一節(jié)晨會(huì)課由一位體育特長生來主講，他分享的主題是《體育鍛煉好處多》。 他先向同學(xué)們介紹了一些為國爭光的體育健兒，接著又跟同學(xué)們介紹了平時(shí)在家和學(xué)�？梢蚤_展的體育鍛煉項(xiàng)目，并演示了打籃球的一些小技巧，他嫻熟的運(yùn)球和投籃動(dòng)作收獲了同學(xué)們熱烈的掌聲，作為一名學(xué)習(xí)成績在班級中并不驕人的孩子受到全體同學(xué)的贊嘆，這樣的體驗(yàn)還是第一次，也是孩子人生中最深刻的一次。
2 著眼要“小”
全校36個(gè)班級班風(fēng)各異，班主任風(fēng)格鮮明，孩子們更是個(gè)性迥異。 各班的晨會(huì)主題該如何來確定呢? 如果只講民主不講集中，可能又會(huì)回到原來的散漫無序狀態(tài)。 如何定? 定什么? 這是個(gè)大問題，班主任、學(xué)生、家長再次一起集思廣益。
2.1 契合年齡特點(diǎn)
小學(xué)生從起始年級到畢業(yè)班前后相差六年，德育教育要遵循共性，又要尊重年齡差異。 一、 二年級的孩子屬于習(xí)慣養(yǎng)成期，班主任們商議后決定，行為習(xí)慣先從“吃好飯”、“走好路”、“上好廁所”等基礎(chǔ)、必須的內(nèi)容開始抓; 學(xué)習(xí)習(xí)慣則從“愛護(hù)書本”、“整理書包”、“正確書寫”等入手。 三、四年級則在低年級段行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上進(jìn)一步的細(xì)化、深化，如學(xué)習(xí)習(xí)慣“認(rèn)真書寫:寫字姿勢‘三個(gè)一’，橫平豎直不連筆，橫豎對齊，字字齊。 ”又如行為習(xí)慣：“做好值日生：自覺上崗，認(rèn)真打掃，隨時(shí)要關(guān)注包干區(qū)的衛(wèi)生情況”。 五、六年級主題的確定給予孩子最大的自主權(quán)，讓孩子們自己商量著定。 如六(1)班邢同學(xué)和李同學(xué)共同講述自己的興趣愛好“了解樂高”，六(4)班姚同學(xué)分享的主題是“同學(xué)間有矛盾了，怎么辦? ”看來，姚同學(xué)真是個(gè)關(guān)心同學(xué)、關(guān)心班級的好孩子。
2.2 緊扣社會(huì)熱點(diǎn)
學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要天天抓、時(shí)時(shí)抓，可是在內(nèi)容上不能一成不變，需要我們教育工作者有緊跟時(shí)代步伐的敏銳度。 我們可以結(jié)合一些社會(huì)教育熱點(diǎn)開展活動(dòng)。 例如：最近被昆山廣大市民關(guān)注的垃圾分類的話題就是晨會(huì)課一個(gè)不錯(cuò)的主題，小小的垃圾分類，其實(shí)蘊(yùn)含了大學(xué)問。 由德育處來主抓開展活動(dòng)既有說教之嫌，又體現(xiàn)不出教育效果，這時(shí)候安排一位學(xué)生來講是最適合不過的了。 六(4)班的周同學(xué)主講的《垃圾分類從我做起》就受到了同學(xué)們的歡迎，周同學(xué)和他的媽媽在課前對垃圾如何分類進(jìn)行了細(xì)致而認(rèn)真的研究，并做成了精美的ppt課件，還把一些常見的垃圾和特殊種類的垃圾帶到了課堂上，現(xiàn)場模擬進(jìn)行生動(dòng)直觀的分類，同學(xué)們既漲了見識，有增加了知識，并能運(yùn)用于今后的生活中，真是一舉多得啊!
2.3 結(jié)合辦學(xué)亮點(diǎn)
俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。 我校做為昆山市首批特色書香校園，在學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上也非常重視，因?yàn)橹挥猩钊氲亻喿x才能有深入的思考。
因此，各班在制定晨會(huì)課主題上，可以結(jié)合辦學(xué)亮點(diǎn)把學(xué)校閱讀特色作為班級“好習(xí)慣”養(yǎng)成重點(diǎn)工作來抓。 如一(1)班丁同學(xué)分享繪本《愛讀書》，五(5)班李同學(xué)分享《好書推薦》，六(5)班沈同學(xué)分享《學(xué)會(huì)閱讀》，同學(xué)之間有指名回答，有隨機(jī)搶答，熱情的互動(dòng)伴隨著精心準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，大家在歡快的氣氛里分享著自己的閱讀心得。
2.4 關(guān)注特殊節(jié)點(diǎn)
有句話說得好：安全是紅綠燈，需要我們共遵守; 安全是晴雨表，需要我們共關(guān)注; 安全是邊防線，需要我們共構(gòu)筑。 做為一名班主任，班級中所有學(xué)生的安全教育必定是時(shí)刻緊掛心中。 但是無論如何關(guān)注與重視，有些安全事故還是防不勝防。 如，三年級某班學(xué)生課間奔跑摔倒導(dǎo)致門牙磕破半顆，此時(shí)班主任就可以馬上利用晨會(huì)課和學(xué)生一起討論：《文明游戲二三事》、《文明走路我知道》、《發(fā)生意外，自我保護(hù)》等等。 又如，現(xiàn)在很多孩子都被寵溺成了唯我獨(dú)尊的小皇帝和小公主，每個(gè)班級中或多或少都會(huì)存在仗著自己人高馬大就欺負(fù)其他同學(xué)“小霸王”，那如果遇到被欺負(fù)了，你該怎么做呢? 六(4)班的朱同學(xué)就這個(gè)主題《如果我被欺負(fù)了》與大家進(jìn)行了分享。
這些意外出現(xiàn)的特殊事件是我們教育學(xué)生的大好時(shí)機(jī)，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)有這份教育的敏感性，晨會(huì)課因這些特殊節(jié)點(diǎn)特殊話題而更接地氣了。
3 融德于“行”
德育綱要要求德育活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，盡力避免高調(diào)、空洞、形式化，要讓德育活動(dòng)生活化，要讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成好習(xí)慣，內(nèi)化于心、外化于行，提升學(xué)生品格。
3.1 以智啟智，收獲快樂
某日二(5)班晨會(huì)課的課堂分外熱鬧，因?yàn)檫@位小朋友的晨會(huì)課講得特別精彩，他采用了開放式的講課形式，設(shè)置了很多搶答環(huán)節(jié)。 德育處老師在課間巡視中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)主持活動(dòng)的孩子提出問題，全班同學(xué)紛紛踴躍舉手，有的同學(xué)甚至怕他不提問自己，焦急得把手伸到了他的鼻子底下。 看來，為了能上好這節(jié)晨會(huì)課家長和孩子一起動(dòng)了很多腦筋。 設(shè)計(jì)怎樣的問題，這些問題是否適合同學(xué)們回答，他們都經(jīng)過了很細(xì)致的研究和推敲，甚至于還貼心的為參與活動(dòng)的同學(xué)準(zhǔn)備了小禮物。 這樣的晨會(huì)課，受到大家的一致好評那也是必然的。
這樣的晨會(huì)課孩子開動(dòng)了大腦，鍛煉了口才，收獲了自信。 家長在活動(dòng)中促進(jìn)了與教師的交流，增進(jìn)了與孩子的互動(dòng)與溝通; 孩子們在課堂上啟發(fā)了思維、收獲了自信、收獲了快樂。 他們發(fā)現(xiàn)那些看著毫不起眼的小伙伴原來還有那么獨(dú)特的一面，他們的小身體中蘊(yùn)藏著大能量。
3.2 以愛育愛，收獲自信
重陽之際，四(5)班一個(gè)男生上了《百善孝為先》的主題晨會(huì)，他通過重陽節(jié)的由來告訴同學(xué)們，孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是在座每位同學(xué)的責(zé)任。 這些話由孩子自己來講相信會(huì)給孩子留下深深的印象，比老師講的更能打動(dòng)他們。 這節(jié)短短十分鐘的晨會(huì)課，班主任老師做成了一個(gè)小視頻發(fā)給家長給予保存。 活動(dòng)結(jié)束后老師對家長說：“盡管孩子講話的聲音還有些低，但是孩子能站到講臺上勇于挑戰(zhàn)自我就是一個(gè)進(jìn)步了。 自信源于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步。 ”
3.3 以思促行，正向激勵(lì)
五(4)班班主任薛夢嬌老師是一位善于思考的班主任，對于班級規(guī)劃有自己的一套方法，她班級第一期的班會(huì)主題是《各具特色的體育活動(dòng)》，第二期主題是《好書推薦》，薛老師讓擁有運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣的學(xué)生來到臺前跟大家分享自己的成功體驗(yàn)，讓班級中一些成績中等但是具有一技之長的孩子一展自己的風(fēng)采，讓參加活動(dòng)的孩子感受到成功的快樂，并在班級中形成一個(gè)正向引導(dǎo)。 教師不再只片面追求學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生會(huì)的身心健康，全面發(fā)展。 讓孩子懂得要做一個(gè)擁有各種好習(xí)慣的人，因?yàn)楹昧?xí)慣才能成就好人生。
3.4 以思促悟，感悟生命
葉圣陶先生指出學(xué)生絕非“空瓶子”，等著“揭開瓶蓋，把各種知識、各項(xiàng)道德條目裝進(jìn)去”; “學(xué)生是主體”，是“有生機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給予適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好花”。
四(1)班的一位女生晨會(huì)課主題是《爭做文明有禮小學(xué)生》，上課前孩子還精心設(shè)計(jì)、繪制了活動(dòng)宣傳板報(bào)，上臺講課落落大方、自信滿滿，上課結(jié)束班主任就將精心錄制的視頻發(fā)給家長分享; 二(5)班一位男生分享的主題是《月圓人團(tuán)圓》，講述的內(nèi)容是關(guān)于中秋節(jié)的由來和典故，為了使自己的課能吸引大家，他還和家長精心準(zhǔn)備了小禮物。 一(1)班一位學(xué)生家長分享的主題是《我上一年級啦! 》，提醒小朋友做為一年級的小學(xué)生要做好各種心理上的準(zhǔn)備。
大膽變革后的晨會(huì)課，充分把任務(wù)交給學(xué)生，把舞臺交給學(xué)生，把信任交給學(xué)生，經(jīng)過家校合力，老師和家長一道積極助推孩子走進(jìn)課堂中央，讓他們主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)注校情、關(guān)照內(nèi)心。 孩子們通過課前準(zhǔn)備、課上體驗(yàn)、課后感悟，用孩子的視角解決孩子的問題，以孩子的心理接納孩子的意見，充分思考了，行動(dòng)了，實(shí)踐了，再去反思，孩子的行為和習(xí)慣就會(huì)更加牢固地留在自己的記憶之中，從而養(yǎng)成一種穩(wěn)定的習(xí)慣與品質(zhì)。 短短十分鐘的晨會(huì)課，孩子們遇見了美好的話題，也遇見了最好的自己，提升了德育教育的目標(biāo)價(jià)值。
這樣的晨會(huì)活動(dòng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，使他們發(fā)現(xiàn)生命之美; 課程內(nèi)容整合道德、法制、感恩等內(nèi)容資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，關(guān)愛寬容; 整合環(huán)保、生態(tài)、節(jié)能等知識資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)與自然和諧相處。 改變一種方向來設(shè)計(jì)晨會(huì)課后，晨會(huì)課展現(xiàn)出了勃勃的生機(jī)。
作者：黃紅娟
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