本文摘要：民族學(xué)校有著自己的特色管理，有了家長為了讓孩子有一技之長讓孩子進了民族學(xué)校，聯(lián)系舞蹈、武術(shù)，等特色科目，小編的這篇優(yōu)秀的民族學(xué)校特色的論文。 【摘 要】要育人成才必須要孩子從小就接受義務(wù)教育，小學(xué)是每一個學(xué)生必須經(jīng)歷的求學(xué)段。民族小學(xué)有自己
民族學(xué)校有著自己的特色管理，有了家長為了讓孩子有一技之長讓孩子進了民族學(xué)校，聯(lián)系舞蹈、武術(shù)，等特色科目，小編的這篇優(yōu)秀的民族學(xué)校特色的論文。
【摘 要】要育人成才必須要孩子從小就接受義務(wù)教育，小學(xué)是每一個學(xué)生必須經(jīng)歷的求學(xué)段。民族小學(xué)有自己的辦學(xué)經(jīng)驗， 學(xué)校的特色管理更是為人才的培養(yǎng)總結(jié)出了一套新的教學(xué)管理經(jīng)驗。在此， 僅談?wù)劚緦γ褡逍W(xué)特色管理的幾點看法。
【關(guān)鍵詞】民族小學(xué) 特色管理 看法
眾所周知，二十一世紀(jì)是科技與人才的世紀(jì)。沒有了人才的支撐科，技的發(fā)展也止步不前，社會的發(fā)展更是無從談起。我國尤其注重人才的培養(yǎng)，國家對各個民族一視同仁，實施九年義務(wù)教育就是最好的證明。在義務(wù)教育階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)是極其重要的，小學(xué)教學(xué)為以后學(xué)子們的求學(xué)之路鋪墊了基礎(chǔ)知識的橋梁。小學(xué)教學(xué)在學(xué)校的管理之下，只有做好學(xué)校的管理工作，才更加有利于學(xué)生的成人成才。民族小學(xué)擔(dān)負(fù)著一個民族長遠發(fā)展的重任，只有特色的學(xué)校管理才可以讓民族小學(xué)的學(xué)子們從小灌輸創(chuàng)新的意識，成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。
一、民族小學(xué)
建立民族小學(xué)是因為考慮到語言、民族文化的現(xiàn)實原因，為了讓少數(shù)民族的孩子們可以得到更加優(yōu)質(zhì)量的教學(xué)。我們都知道，在新中國成立之前，一些貧苦少數(shù)民族的子女完全沒有受教育的權(quán)利，這也是某些地區(qū)貧窮落后的原因。所以，對于一些少數(shù)民族來說要重點發(fā)展他們的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的少數(shù)民族人才，以利于少數(shù)民族未來的發(fā)展。民族小學(xué)會在現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)之上優(yōu)先重點發(fā)展民族教育，例如他們的語言和歷史文化。從中我們可以知道，民族小學(xué)的教育是比較特殊的，這種特殊更加需要特色的學(xué)校管理才能體現(xiàn)出來。我們建立民族小學(xué)完全沒有歧視和分割的意思，反而加快了少數(shù)民族的教育進程。民族小學(xué)的創(chuàng)辦展現(xiàn)了國家對少數(shù)民族的高度重視，民族小學(xué)的建立更為我國的教育事業(yè)做出了偉大的貢獻。
二、關(guān)于民族小學(xué)學(xué)校特色管理與看法這是一個知識的時代，也是一個特色創(chuàng)新的時代，民族
小學(xué)學(xué)校特色管理在千呼萬喚中終于出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。民族小學(xué)學(xué)校的特色管理并不是所謂的“特別對待” ，也不是說它的學(xué)校管理會低于其他的學(xué)校管理方式。而是因為應(yīng)用特色的管理方式進行民族小學(xué)的學(xué)校管理可以讓民族小學(xué)的教育更上一層樓。
(一)民族小學(xué)溫暖式的特色學(xué)校管理與看法在一些偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，對于祖國經(jīng)濟的發(fā)展，只能從多媒體或者是網(wǎng)絡(luò)上得知，他們對祖國繁榮昌盛的感受比不上大型城市里的學(xué)生。在民族小學(xué)的特色管理中，一定要用溫暖式的方法。民族小學(xué)的教育除了知識文化的教育，更重要的是對他們心靈的教育。因為影響人們對以后生活態(tài)度的除了知識還有思想素質(zhì)。民族小學(xué)的學(xué)校管理人士應(yīng)該告訴教師們，對待少數(shù)民族的孩子一定要有足夠的熱心和耐心。對于初次學(xué)習(xí)漢族語言和文字的少數(shù)民族學(xué)生絕對不可以進行責(zé)罰和打罵，這樣有可能造成學(xué)生對漢族文化的仇視。對于溫暖式的特色學(xué)校管理，我有著自己的一些小看法。首先，我們要鼓勵溫暖式的特色學(xué)校管理，對于民族學(xué)校的學(xué)生來說，溫暖式的學(xué)校管理可以讓學(xué)生們感受到各個民族一家親的氛圍。學(xué)校的管理階層應(yīng)該組織漢族和少數(shù)民族的學(xué)生進行多彩多樣的文化交流。少數(shù)民族的學(xué)生教漢族學(xué)子學(xué)習(xí)語言和舞蹈，漢族學(xué)生可以向他們講述民族文化故事。通過這種互動，學(xué)生們收獲了友誼，也收獲了溫暖，和諧的相處環(huán)境也有利于民族小學(xué)的管理作。
(二)民族小學(xué)開放式的特色學(xué)校管理與看法現(xiàn)在是一個開放的社會大環(huán)境，只有開放才能讓別人更加的了解你，你也可以從社會中取長補短。在少數(shù)民族地區(qū)，封閉的教學(xué)管理不利于學(xué)生了解自己民族的人文風(fēng)情和歷史文化。所以，民族小學(xué)就要進行開放式的特色學(xué)校管理。民族小學(xué)管理體系應(yīng)該與外界取得聯(lián)系，甚至可以和外界建立一種合作式的關(guān)系。例如青海的民族小學(xué)就可以引進一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，進校講解經(jīng)濟與民族文化的結(jié)合。開放式的學(xué)校管理還可以和學(xué)生家長進行更多有價值的交流互動，使得民族小學(xué)特色的學(xué)校管理不僅是在教育學(xué)子，更是在向家長灌輸知識就是力量的理念。開放式的學(xué)校管理應(yīng)該大方的和其它兄弟學(xué)校共同開發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的德智體美勞，開放式心態(tài)的民族小學(xué)特色管理理念對學(xué)生博大胸懷的品質(zhì)養(yǎng)成也有一定的影響。不過，對于民族小學(xué)開放式的學(xué)校特色管理也不能抱著全部都是優(yōu)勢的看法，對于這種特色學(xué)校管理，我們還需要注意一些問題，要有自己一些不同的看法。民族小學(xué)開放式學(xué)校特色管理可能會受到一些限制，例如學(xué)校和家長的互動就會受到學(xué)生家長工作時間和實際條件的制約。把企業(yè)引入到民族小學(xué)的特色管理之中，可能過早的讓學(xué)生沾染拜金主義。在和其它學(xué)校合作時，也會引發(fā)學(xué)生的安全問題，例如學(xué)校之間聯(lián)合開展運動會，雖然是一種開放式的特色活動，但是學(xué)生人數(shù)多，場面雜亂，學(xué)生的身體素質(zhì)也要經(jīng)歷考驗。這些都是開放式民族小學(xué)特色學(xué)校管理之中應(yīng)該考慮到問題。
(三)民族小學(xué)師生互選的特色學(xué)校管理與看法民族小學(xué)特色管理要吸取“分?jǐn)?shù)就是教育”的管理教訓(xùn)。學(xué)校管理要堅決摒棄過時的填鴨式教學(xué)，在民族小學(xué)的管理中，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為主體。一味的追求小學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，只是管理了一群做題機器。民族小學(xué)的學(xué)生可以選擇不同的老師教授不同的內(nèi)容，可以選擇不同的領(lǐng)導(dǎo)進行學(xué)校的特色管理。老師也可以根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的特長，進行有針對性的管理教學(xué)。
但是我們要看到，雖然民族小學(xué)師生互選的特色學(xué)校管理是民主的、是與時俱進的�？墒牵@的特色學(xué)校管理在實際的操作中會有一定的難度和阻礙。不過，只要是先進的特色管理方式，只要可以讓民族小學(xué)的學(xué)生在特色管理中學(xué)會選擇、學(xué)會獨立，我們也可以抱著欣賞的態(tài)度去嘗試這種師生互選的特色管理。
三、總結(jié)語
總而言之，民族學(xué)校的特色管理并不是為了吸引注意力而故意制造的一種噱頭，進行特色管理確實是因為民族小學(xué)有自己復(fù)雜的一面。民族小學(xué)的特色管理有自己創(chuàng)新的管理方式，也有需要注意的問題。談?wù)搶μ厣珜W(xué)校管理的看法，并不是宣傳或者批評某一種民族小學(xué)特色管理方式。通過表達自己的看法，希望更多的人可以去了解民族小學(xué)學(xué)校特色管理，讓其在社會的監(jiān)督下發(fā)展出一套可行的管理經(jīng)驗。
參考文獻
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《基礎(chǔ)教育論壇》雜志征稿教育論文，雜志所刊內(nèi)容很好的配合基礎(chǔ)教育，利于教育從業(yè)工作者交流我國基礎(chǔ)教育課程改革、教學(xué)改革、考試改革的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和方法。
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