本文摘要：民族學(xué)校有著自己的特色管理，有了家長(zhǎng)為了讓孩子有一技之長(zhǎng)讓孩子進(jìn)了民族學(xué)校，聯(lián)系舞蹈、武術(shù)，等特色科目，小編的這篇優(yōu)秀的民族學(xué)校特色的論文。 【摘 要】要育人成才必須要孩子從小就接受義務(wù)教育，小學(xué)是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的求學(xué)段。民族小學(xué)有自己
民族學(xué)校有著自己的特色管理，有了家長(zhǎng)為了讓孩子有一技之長(zhǎng)讓孩子進(jìn)了民族學(xué)校，聯(lián)系舞蹈、武術(shù)，等特色科目，小編的這篇優(yōu)秀的民族學(xué)校特色的論文。
【摘 要】要育人成才必須要孩子從小就接受義務(wù)教育，小學(xué)是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的求學(xué)段。民族小學(xué)有自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)校的特色管理更是為人才的培養(yǎng)總結(jié)出了一套新的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。在此， 僅談?wù)劚緦?duì)民族小學(xué)特色管理的幾點(diǎn)看法。
【關(guān)鍵詞】民族小學(xué) 特色管理 看法
眾所周知，二十一世紀(jì)是科技與人才的世紀(jì)。沒(méi)有了人才的支撐科，技的發(fā)展也止步不前，社會(huì)的發(fā)展更是無(wú)從談起。我國(guó)尤其注重人才的培養(yǎng)，國(guó)家對(duì)各個(gè)民族一視同仁，實(shí)施九年義務(wù)教育就是最好的證明。在義務(wù)教育階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)是極其重要的，小學(xué)教學(xué)為以后學(xué)子們的求學(xué)之路鋪墊了基礎(chǔ)知識(shí)的橋梁。小學(xué)教學(xué)在學(xué)校的管理之下，只有做好學(xué)校的管理工作，才更加有利于學(xué)生的成人成才。民族小學(xué)擔(dān)負(fù)著一個(gè)民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重任，只有特色的學(xué)校管理才可以讓民族小學(xué)的學(xué)子們從小灌輸創(chuàng)新的意識(shí)，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。
一、民族小學(xué)
建立民族小學(xué)是因?yàn)榭紤]到語(yǔ)言、民族文化的現(xiàn)實(shí)原因，為了讓少數(shù)民族的孩子們可以得到更加優(yōu)質(zhì)量的教學(xué)。我們都知道，在新中國(guó)成立之前，一些貧苦少數(shù)民族的子女完全沒(méi)有受教育的權(quán)利，這也是某些地區(qū)貧窮落后的原因。所以，對(duì)于一些少數(shù)民族來(lái)說(shuō)要重點(diǎn)發(fā)展他們的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的少數(shù)民族人才，以利于少數(shù)民族未來(lái)的發(fā)展。民族小學(xué)會(huì)在現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)之上優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育，例如他們的語(yǔ)言和歷史文化。從中我們可以知道，民族小學(xué)的教育是比較特殊的，這種特殊更加需要特色的學(xué)校管理才能體現(xiàn)出來(lái)。我們建立民族小學(xué)完全沒(méi)有歧視和分割的意思，反而加快了少數(shù)民族的教育進(jìn)程。民族小學(xué)的創(chuàng)辦展現(xiàn)了國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的高度重視，民族小學(xué)的建立更為我國(guó)的教育事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)。
二、關(guān)于民族小學(xué)學(xué)校特色管理與看法這是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，也是一個(gè)特色創(chuàng)新的時(shí)代，民族
小學(xué)學(xué)校特色管理在千呼萬(wàn)喚中終于出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。民族小學(xué)學(xué)校的特色管理并不是所謂的“特別對(duì)待” ，也不是說(shuō)它的學(xué)校管理會(huì)低于其他的學(xué)校管理方式。而是因?yàn)閼?yīng)用特色的管理方式進(jìn)行民族小學(xué)的學(xué)校管理可以讓民族小學(xué)的教育更上一層樓。
(一)民族小學(xué)溫暖式的特色學(xué)校管理與看法在一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)于祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只能從多媒體或者是網(wǎng)絡(luò)上得知，他們對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的感受比不上大型城市里的學(xué)生。在民族小學(xué)的特色管理中，一定要用溫暖式的方法。民族小學(xué)的教育除了知識(shí)文化的教育，更重要的是對(duì)他們心靈的教育。因?yàn)橛绊懭藗儗?duì)以后生活態(tài)度的除了知識(shí)還有思想素質(zhì)。民族小學(xué)的學(xué)校管理人士應(yīng)該告訴教師們，對(duì)待少數(shù)民族的孩子一定要有足夠的熱心和耐心。對(duì)于初次學(xué)習(xí)漢族語(yǔ)言和文字的少數(shù)民族學(xué)生絕對(duì)不可以進(jìn)行責(zé)罰和打罵，這樣有可能造成學(xué)生對(duì)漢族文化的仇視。對(duì)于溫暖式的特色學(xué)校管理，我有著自己的一些小看法。首先，我們要鼓勵(lì)溫暖式的特色學(xué)校管理，對(duì)于民族學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，溫暖式的學(xué)校管理可以讓學(xué)生們感受到各個(gè)民族一家親的氛圍。學(xué)校的管理階層應(yīng)該組織漢族和少數(shù)民族的學(xué)生進(jìn)行多彩多樣的文化交流。少數(shù)民族的學(xué)生教漢族學(xué)子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和舞蹈，漢族學(xué)生可以向他們講述民族文化故事。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生們收獲了友誼，也收獲了溫暖，和諧的相處環(huán)境也有利于民族小學(xué)的管理作。
(二)民族小學(xué)開(kāi)放式的特色學(xué)校管理與看法現(xiàn)在是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)大環(huán)境，只有開(kāi)放才能讓別人更加的了解你，你也可以從社會(huì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在少數(shù)民族地區(qū)，封閉的教學(xué)管理不利于學(xué)生了解自己民族的人文風(fēng)情和歷史文化。所以，民族小學(xué)就要進(jìn)行開(kāi)放式的特色學(xué)校管理。民族小學(xué)管理體系應(yīng)該與外界取得聯(lián)系，甚至可以和外界建立一種合作式的關(guān)系。例如青海的民族小學(xué)就可以引進(jìn)一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，進(jìn)校講解經(jīng)濟(jì)與民族文化的結(jié)合。開(kāi)放式的學(xué)校管理還可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行更多有價(jià)值的交流互動(dòng)，使得民族小學(xué)特色的學(xué)校管理不僅是在教育學(xué)子，更是在向家長(zhǎng)灌輸知識(shí)就是力量的理念。開(kāi)放式的學(xué)校管理應(yīng)該大方的和其它兄弟學(xué)校共同開(kāi)發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的德智體美勞，開(kāi)放式心態(tài)的民族小學(xué)特色管理理念對(duì)學(xué)生博大胸懷的品質(zhì)養(yǎng)成也有一定的影響。不過(guò)，對(duì)于民族小學(xué)開(kāi)放式的學(xué)校特色管理也不能抱著全部都是優(yōu)勢(shì)的看法，對(duì)于這種特色學(xué)校管理，我們還需要注意一些問(wèn)題，要有自己一些不同的看法。民族小學(xué)開(kāi)放式學(xué)校特色管理可能會(huì)受到一些限制，例如學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng)就會(huì)受到學(xué)生家長(zhǎng)工作時(shí)間和實(shí)際條件的制約。把企業(yè)引入到民族小學(xué)的特色管理之中，可能過(guò)早的讓學(xué)生沾染拜金主義。在和其它學(xué)校合作時(shí)，也會(huì)引發(fā)學(xué)生的安全問(wèn)題，例如學(xué)校之間聯(lián)合開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然是一種開(kāi)放式的特色活動(dòng)，但是學(xué)生人數(shù)多，場(chǎng)面雜亂，學(xué)生的身體素質(zhì)也要經(jīng)歷考驗(yàn)。這些都是開(kāi)放式民族小學(xué)特色學(xué)校管理之中應(yīng)該考慮到問(wèn)題。
(三)民族小學(xué)師生互選的特色學(xué)校管理與看法民族小學(xué)特色管理要吸取“分?jǐn)?shù)就是教育”的管理教訓(xùn)。學(xué)校管理要堅(jiān)決摒棄過(guò)時(shí)的填鴨式教學(xué)，在民族小學(xué)的管理中，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為主體。一味的追求小學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，只是管理了一群做題機(jī)器。民族小學(xué)的學(xué)生可以選擇不同的老師教授不同的內(nèi)容，可以選擇不同的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)校的特色管理。老師也可以根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的管理教學(xué)。
但是我們要看到，雖然民族小學(xué)師生互選的特色學(xué)校管理是民主的、是與時(shí)俱進(jìn)的。可是，這的特色學(xué)校管理在實(shí)際的操作中會(huì)有一定的難度和阻礙。不過(guò)，只要是先進(jìn)的特色管理方式，只要可以讓民族小學(xué)的學(xué)生在特色管理中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)獨(dú)立，我們也可以抱著欣賞的態(tài)度去嘗試這種師生互選的特色管理。
三、總結(jié)語(yǔ)
總而言之，民族學(xué)校的特色管理并不是為了吸引注意力而故意制造的一種噱頭，進(jìn)行特色管理確實(shí)是因?yàn)槊褡逍W(xué)有自己復(fù)雜的一面。民族小學(xué)的特色管理有自己創(chuàng)新的管理方式，也有需要注意的問(wèn)題。談?wù)搶?duì)特色學(xué)校管理的看法，并不是宣傳或者批評(píng)某一種民族小學(xué)特色管理方式。通過(guò)表達(dá)自己的看法，希望更多的人可以去了解民族小學(xué)學(xué)校特色管理，讓其在社會(huì)的監(jiān)督下發(fā)展出一套可行的管理經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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小編推薦優(yōu)秀教育期刊 《基礎(chǔ)教育論壇》雜志征稿教育論文
《基礎(chǔ)教育論壇》雜志征稿教育論文，雜志所刊內(nèi)容很好的配合基礎(chǔ)教育，利于教育從業(yè)工作者交流我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革、教學(xué)改革、考試改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和方法。
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