本文摘要：本篇文章是由《 教育科學(xué)論壇 》發(fā)表的一篇教育論文，(月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由四川省教育科學(xué)研究所(四川省教育學(xué)會)和四川省教育出版社聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)性教育理論與教學(xué)研究雜志。 幾年高考語文試卷中的科技文閱讀題，選用的無論是社會科學(xué)
本篇文章是由《教育科學(xué)論壇》發(fā)表的一篇教育論文，(月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由四川省教育科學(xué)研究所(四川省教育學(xué)會)和四川省教育出版社聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)性教育理論與教學(xué)研究雜志。
幾年高考語文試卷中的科技文閱讀題，選用的無論是社會科學(xué)文還是自然科學(xué)文，其難度都不算大，但考生們在這一塊上的成績卻不是那么的盡如人意。對此，筆者進(jìn)行了一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少考生在做科技文閱讀時存在著一些誤區(qū)，而正是這些誤區(qū)，導(dǎo)致考生無法在此塊取得理想的成績。為此，本文結(jié)合考生經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，來做一個“病例診斷”，希望考生們能從中得到一些借鑒。
核心兵法：
病例一：一葉障目，不能立足整體
【病癥】不少考生在做科技文閱讀時，往往容易忽視對原文材料的整體把握，而更看重出題點所在文段，一葉障目，以偏概全。
【病因】考生犯這樣的錯誤，實際上是盲目追求快速閱讀的心理造成的。其實，能夠快速閱讀固然很好，但保證閱讀的質(zhì)量更為重要。一般來說，科技文閱讀的做題時間控制在15-18分鐘較為合適，超出這個時間會影響其他題目的作答;而少于這個時間則有可能沒弄懂整體文意，導(dǎo)致在理解上產(chǎn)生偏差。此外，出題者在出科技文閱讀等閱讀類試題時，往往是立足于文章整體的。所以雖然題目中考的是對文章中的某些詞語或句子的理解，但是它們都是和整個文章密切相連、息息相關(guān)的，如果為了求快而只重點閱讀相關(guān)的詞句，必然會在理解上產(chǎn)生偏差。
【處方】要解決這種“病癥”，考生需要做好以下幾點：
1.對于科技類文章閱讀，做題之前要通過閱讀能初步地概括其主旨，辨識材料的行文思路，進(jìn)而對整個材料的內(nèi)容有一個基本的總體的認(rèn)識，為進(jìn)一步理解關(guān)鍵詞句、解答題目打下基礎(chǔ)。
2.在整體把握閱讀材料時，思維要積極靈活，高度集中。若想加快閱讀速度，也不是不可，但一定要注意方法。比如可采用逐句快讀的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整體文意。在逐句快讀的過程中，要特別留心一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞主要包括：文章重點闡述的名詞術(shù)語，對說明新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會”、“已經(jīng)”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”、“如此”以及那些表示事物之間發(fā)展邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)鍵句則主要包括：表明文章或文段主要意思的中心句、要點句，表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的連結(jié)句以及使用雙重否定、疑問語氣的句子。經(jīng)驗告訴我們，這些關(guān)鍵詞、句往往是閱讀理解的突破口，千萬不能掉以輕心。
3.一遇到上文所提的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就要把速度稍微放慢下來，認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，并且一定要注意動筆把它們畫下來。只有圈定好了關(guān)鍵信息，在后面做題時才能迅速準(zhǔn)確地回到原文做對照。
病例二：魚目混珠，捕捉不住信息
【病癥】一般地說，在一些科技類文章中，作者的觀點、態(tài)度有時不是直接表露出來，而是隱含在材料的關(guān)鍵句段中，有待考生捕捉發(fā)現(xiàn)。而有的考生恰恰缺乏捕捉準(zhǔn)確信息的能力，魚目混珠，以致落入命題者設(shè)置的圈套，作出錯誤的判斷。
【病因】考生為什么會缺乏捕捉準(zhǔn)確信息的能力?一是審題不仔細(xì)，對于題干的要求，甚至對其中帶有啟示性的意思領(lǐng)會不了，或者產(chǎn)生誤會;二是由于對原材料既不能迅速形成整體意識，又不能深入分析，故而歸納概括的內(nèi)容不能抓住主要內(nèi)容和實質(zhì)而有失偏頗;三是不能把握材料和內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，不善于將選項進(jìn)行比較等。
【處方】要解決這種“病癥”，考生需要注意以下幾點：
1.審題干，明要求。首先 北京論文應(yīng)反復(fù)琢磨題干，多讀兩遍，力求全面細(xì)致，明確答題范圍(如題目規(guī)定“從全文來看”一般都要聯(lián)系全文的主旨)和答題角度，好使答案與要求高度一致。題干限定了考生答題的內(nèi)容，指示了思維的方向，審題時切不可大而化之。題干一般是問文中說了什么或沒說什么，要么選符合原文內(nèi)容的一項，要么選不符合原文內(nèi)容的一項，或?qū)δ骋粌?nèi)容理解正確的一項或是推斷正誤的一項。要特別注意“不”、“是”、“正確”、“錯誤”、“屬于”、“不屬于”這類詞語，注意明確題干的陳述對象(有些選項原文有這句話，但與題干陳述對象不一致也是錯誤的)，可用筆直接在題干上打著重號標(biāo)明。
2.巧對應(yīng)，重比較。篩選準(zhǔn)確的與選項、題干對應(yīng)的原文信息，篩選出的原文可以是一句、一段，還可以是幾段甚至全篇，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)與選項對應(yīng)的地方。找準(zhǔn)對應(yīng)的內(nèi)容之后，就要進(jìn)行比較分析。比較時要注意嚴(yán)密、準(zhǔn)確�？萍碱愰喿x，重點是考查準(zhǔn)確的認(rèn)知、嚴(yán)密的邏輯思維能力，因此必須準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確把握判斷的全稱、特稱、單稱，語氣的必然、或然，時態(tài)的未然、已然、將然，條件的充分、必要，組成的主次，集合的相容、不相容等，準(zhǔn)確把握推理方式。根據(jù)上下文整體把握詞句的含義，還要善于前后比較參悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊來正確判斷、推斷。
病例三：交錯混淆，整合錯誤信息
【病癥】科技文閱讀常會在材料中體現(xiàn)一些新知識、新信息，并要求考生正確接收和處理這些信息;而有的考生在做科技文閱讀時缺乏“原文意識”，在閱讀過程中常常不能把握住信息的表現(xiàn)形式，交錯混淆，整合出錯誤信息，導(dǎo)致答題錯誤。
【病因】考生之所以會出現(xiàn)交錯混淆、整合錯誤信息的情形，一是考生在閱讀過程中沒有真正讀懂原文，分不清哪是主要信息，哪是次要信息;不能將隱含的或潛在的信息整合出來。二是分辨不清選項和材料之間的差別。特別是一些容易忽略的細(xì)微之處，如一些副詞，像“一切”、“大概”、“預(yù)計”等，從而在辨析選項中的內(nèi)容和材料中的內(nèi)容時出現(xiàn)錯誤。
【處方】首先要明確其內(nèi)在的考查目的：準(zhǔn)確的認(rèn)知和嚴(yán)密的邏輯思維能力。所以考生在篩選并整合文章信息時，務(wù)必要準(zhǔn)確地把握問題，明確問題“問什么”。有以下一些情況需要注意：
1.有的問題需要考生提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，這時就可采用直接摘取法，略過那些無關(guān)的信息，把文中重要的詞語或短語摘取出來即可。摘取時要注意把握住說明對象的內(nèi)涵和外延，以防偷梁換柱。在科技文閱讀中，大多要求篩選主要說明對象或文章說明、論述的概念，這類題目多以客觀題出現(xiàn)，要求考生從四個選項中挑選出一個正確的或不符合文意的。
2.有的問題涉及的范圍比較大，干擾信息比較多，這時就需要考生理清思緒，認(rèn)真對其進(jìn)行分析。比如在一篇文章中，提出同一觀點的地方可能相距較遠(yuǎn)，或者能支持某觀點的句子、例子相距較遠(yuǎn)，并不聚在一處，閱讀時要善于尋找遙遠(yuǎn)的信息，并把它們拉近，使其聚在一起。高考命題往往有“下面幾句都能說明××的一項是”，就是考查這方面的能力。又如有些文章的信息藏在不引人注意的地方，如副標(biāo)題、注解、文中的括號內(nèi)、文中的摘錄句里等，在這些不顯眼的地方可能隱著重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。這也是我們在閱讀時需要注意的。
3.對于有些實在理解不了的語句，就需要根據(jù)上下文意思來整體把握其含義。還要善于前后比較參悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊來正確判斷。此外還需要說明的一點就是，篩選材料時應(yīng)有整體觀念，不要只盯著題目隨意縮小答題范圍，更不能斷章取義，以偏概全。在閱讀科技類文章時，只要做到心平氣和、按部就班、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、逐點清理，選出正確的答案是不難的。
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