中小學(xué)教師職稱制度改革 2016年首評

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2015-09-17 13:00

本文摘要：中小學(xué)教師職稱制度改革2015年底完成，2016年，完成人員過渡和首次評審。

　　中小學(xué)教師職稱制度改革總體安排是：2015年12月底前，各省中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案將報人力資源和社會保障部、教育部審批;2016年，完成人員過渡和首次評審;經(jīng)過2年左右的努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。這是人力資源和社會保障部、教育部日前在深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會透露的消息。

　　人力資源和社會保障部副部長張義珍指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革是分類推進(jìn)職稱制度改革的重大探索，是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要舉措，是優(yōu)化資源配置、促進(jìn)教育事業(yè)公平發(fā)展的必然要求。要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會國務(wù)院常務(wù)會議精神，充分認(rèn)識深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作的重大意義，認(rèn)真貫徹《改革指導(dǎo)意見》，準(zhǔn)確把握改革的基本原則和主要內(nèi)容。

　　據(jù)介紹，這次改革就是要建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。改革將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為初、中、高級;修訂了評價標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜;建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機(jī)制，落實學(xué)校用人自主權(quán)，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師擔(dān)任評委會成員，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式;堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。

　　其中，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，是改革的一大亮點(diǎn)和突破，也是一項大的政策調(diào)整。各地要按照培養(yǎng)和造就教育家的政策導(dǎo)向評價好正高級教師，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、少而精，嚴(yán)格控制數(shù)量，確保質(zhì)量，樹立中小學(xué)教師發(fā)展標(biāo)桿和楷模，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，帶動形成一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍。

　　教育部副部長劉利民強(qiáng)調(diào)，各地要準(zhǔn)確把握全面推開改革的政策精神和工作要求，把思想和行動自覺統(tǒng)一到黨中央國務(wù)院的決策部署上來。要充分掌握本地區(qū)中小學(xué)情況和教師隊伍狀況，充分聽取學(xué)校和教師意見。同時，要妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，對相關(guān)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，建立責(zé)任制，明確責(zé)任人，層層抓好落實工作。要宣傳到位，將政策宣傳解讀工作深入到每一所學(xué)校、每一位教師，努力為全面推開改革創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。

原文轉(zhuǎn)自網(wǎng)易新聞。