本文摘要：本篇文章是由《 中國(guó)音樂(lè)學(xué) 》發(fā)表的一篇音樂(lè)論文，雜志創(chuàng)刊于1985年，由中華人民共和國(guó)文化部主每季初出版管，中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所主辦的學(xué)術(shù)性季刊，是國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的核心性刊物之一。 摘 要 音樂(lè)本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的
本篇文章是由《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》發(fā)表的一篇音樂(lè)論文，雜志創(chuàng)刊于1985年，由中華人民共和國(guó)文化部主每季初出版管，中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所主辦的學(xué)術(shù)性季刊，是國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的核心性刊物之一。
摘 要 音樂(lè)本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的開(kāi)發(fā)作用不可低估, 所以我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要把課堂教學(xué)抓好抓牢, 音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面, 具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此, 要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè)教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞 高中音樂(lè) 能力培養(yǎng) 音樂(lè)教育
音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用, 作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有非常大的作用, 尤其是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力, 因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。
一、音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能力是直接影響活動(dòng)效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征，它是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素。
能力的形成、發(fā)展、提高與活動(dòng)是緊密聯(lián)系的，學(xué)生只有具備了一定的能力，才有可能在活動(dòng)中展露出藝術(shù)的才華。音樂(lè)教學(xué)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，它應(yīng)是以學(xué)生為主體，將能力培養(yǎng)貫穿到以活動(dòng)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生在活動(dòng)中能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的目的。
1. 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必然條件，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。而音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，學(xué)生在活動(dòng)中獵取知識(shí)，在聽(tīng)賞中激發(fā)想象，在思辯中發(fā)展智力，在創(chuàng)作中培養(yǎng)能力，在表現(xiàn)中愉悅身心、體驗(yàn)美感、享受成功，在音樂(lè)課中滲透對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、音色、調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)辯活動(dòng)等，這些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)中以教師為主體的教唱式教學(xué)模式及結(jié)構(gòu)，從學(xué)生興趣、能力培養(yǎng)上入手，設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”的雙邊活動(dòng)課型，變單一的“視唱課”為能力多元化發(fā)展的“綜合課”，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，在教師的“導(dǎo)”中一步步去實(shí)踐與體驗(yàn)，不斷掌握觀(guān)察、對(duì)比、分析等方法在音樂(lè)課中的運(yùn)用，為學(xué)生識(shí)譜能力及視唱水平的提高鋪路搭橋，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中嘗到甜頭，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，使學(xué)生在實(shí)踐中享受成功的快樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外搞延伸。通過(guò)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課外活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉的最佳方式。通過(guò)藝術(shù)節(jié)及課外各類(lèi)文藝活動(dòng)的組織，使學(xué)生在器樂(lè)、歌舞、曲藝等活動(dòng)的訓(xùn)練與表演中進(jìn)行鍛煉，使他們自主學(xué)習(xí)的能力不斷得到發(fā)展與提高，為提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)做好知識(shí)上的積累。
2. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。而能否掌握基本的創(chuàng)新方法，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。世界上每天都有數(shù)不清的創(chuàng)新成果問(wèn)世，然而細(xì)細(xì)分析這些成果的發(fā)明者所采用的創(chuàng)新方法，無(wú)非是“加減法”、“重組法”、“模仿法”、“遷移法”等許多創(chuàng)新的方法。
教師在教學(xué)中可以逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐去“發(fā)現(xiàn)”這其中的奧秘，并對(duì)這些學(xué)習(xí)方法加以總結(jié)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在器樂(lè)教學(xué)中看來(lái)很難有機(jī)會(huì)滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實(shí)不然，在進(jìn)行打擊樂(lè)器訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的合奏譜，這其實(shí)也是一種學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練學(xué)生彈奏電子琴時(shí)，教師彈奏出一個(gè)“問(wèn)句”，要求學(xué)生彈出一個(gè)“答句”，雖然這“問(wèn)句”與“答句”都是極短的旋律，但對(duì)一個(gè)相同的“問(wèn)句”，被“問(wèn)”的學(xué)生要作出與其他若干同學(xué)不同的“回答”卻要費(fèi)一番腦筋的。
二、通過(guò)音樂(lè)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維想象就是在現(xiàn)實(shí)刺激物的作用下，人腦中的舊表象重新配合，從而構(gòu)造出與原有事物基本相符甚至完全嶄新的形象。創(chuàng)新思維區(qū)別于一般思維的特點(diǎn)之一就是有想象的參與。為要從大量感性材料中把握事物的內(nèi)在聯(lián)系就需要運(yùn)用想象力去設(shè)想、去構(gòu)思事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。想象是形象思維的一個(gè)重要成份。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)化，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。1895年，十六歲的他想到了一個(gè)新奇的問(wèn)題：假設(shè)有人能夠追上光速，將會(huì)看到什么現(xiàn)象呢?對(duì)此，他思考了十年，想象之花終于結(jié)出了豐碩的科學(xué)之果——狹義相對(duì)論問(wèn)世了。
想象又是藝術(shù)創(chuàng)作最重要的心理因素，也是一個(gè)藝術(shù)家才華的體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)作比任何其他藝術(shù)創(chuàng)作更需要想象，因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)中找不到模本，作曲家要在現(xiàn)實(shí)與音樂(lè)之間建立聯(lián)系只能依靠想象作為中介。想象還是貫穿在音樂(lè)表演過(guò)程中的另一種心理要素。音樂(lè)作品情感的體驗(yàn)，意境的領(lǐng)會(huì)都離不開(kāi)想象的作用。
音樂(lè)的一切藝術(shù)表現(xiàn)都是通過(guò)聲音與表現(xiàn)對(duì)象之間的比擬、象征以及模仿的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
而想象就是使這些關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)的中介橋梁。
在音樂(lè)審美活動(dòng)中也必須依靠人們聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)弱長(zhǎng)短、高低等變化產(chǎn)生想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞都依靠想象來(lái)完成。
聯(lián)想是思維經(jīng)常使用的一種連動(dòng)思維方式，是培養(yǎng)創(chuàng)造性心智機(jī)能的一種思維活動(dòng)，它是形象思維的又一重要組成部分。展開(kāi)聯(lián)想，可以驅(qū)使人們發(fā)揮知識(shí)的積極性，采取多種研究角度，尋求多方面的解答，從而把創(chuàng)新思維活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。我們欣賞嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，細(xì)膩的演奏會(huì)讓我們聯(lián)想到各種飛禽的啼鳴;唐代流傳至今的古琴曲《大胡茄》中，胡茄吹出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，讓人聯(lián)想到空曠遼闊草原上，馬群在哀鳴，獵號(hào)聲引人聯(lián)想起山林勝景和獵手英姿……幾乎所有的音樂(lè)都能使人產(chǎn)生聯(lián)想。
音樂(lè)本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。
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