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【論文摘要】通過對我校一些農(nóng)村學困生成因的調(diào)查研究，剖析學困生變化過程，找出學校教育教學中存在的問題及癥結(jié)，提出相應轉(zhuǎn)化策略。
【論文關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校;學困生;轉(zhuǎn)化
學困生，一個讓人糾結(jié)的名字。學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈，教師困擾，學校擔心，社會關(guān)注。學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質(zhì)和綜合能力。學困生是目前學校教育教學工作中亟待解決的問題。要解決學困生的問題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。
1.農(nóng)村學困生的成因。
1.1家庭生活困難。
我校學生基本都是來自附近農(nóng)村，父母都是蔗民或是農(nóng)民工，經(jīng)濟收入普遍較低。他們中的多數(shù)比較沉悶，性格大多內(nèi)向，特別是一些單親學生，普遍存在著心理障礙。因家庭生活困難，怕同學看不起，很少參加同學間的交往。學習上欠主動，不懂的又不敢問，久而久之，學習成績跟不上了，學習態(tài)度也變差了。例如，我班張正朋同學就屬于這種類型。是個典型的父母離異單親家庭，母親長期在外打工，在生活上和學習上都沒人看管。張正朋在校表現(xiàn)特差，整天沉悶不出聲的，動不動就跟人動手打架。課堂上整天無精打采的，學習成績和課堂紀律都較差。
1.2學習目標不明。
學困生的一個突出特點是沒有學習目標，學習目標不明確，學習動機不強，在學習上相當消極被動，把學習當做一項困難甚至厭惡的任務。他們厭倦學習，逃避學習，不情愿上課，上課時無精打采;對老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學代做。因此，學習效果老提不上去，教師上課也覺得吃力。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個班學生，班主任、課任老師為學生違紀律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂乎，每天都見有三五個學生被帶到辦公室來談話做事。
1.3教學設備不足。
目前，我校教學設備陳舊，師資配備不全，教師觀念落后，教學還是 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學方法。例如，學校破損的教室，簡陋的實驗室，幾乎沒有幾樣能適合教學實際的近年能更新的教學儀器，更不用說多媒體教室了。如此簡陋的教學設備，使得老師在課堂教學上搞得筋疲力盡，管得來紀律，完不成教學目標。老師沒成就感，學生厭學，導致學困生的增多。
1.4教學方法單一。
在學困生的形成過程中，有兩個非常重要的原因：一是評價方式單一，即以學生考試成績作為來評價學生，讓學困生屢考屢敗，他們沒有成功感，無奈甘心于落后的現(xiàn)狀。二是教學方式單一，一節(jié)課下來基本上是“講解法”，“滿堂灌”，老師講學生聽，老師寫學生記，學生感到學習枯燥無味，毫無興趣，每一節(jié)課都成了“痛苦的勞役”，只是為了應付考試升學或迫于父母的壓力才到學校來學習，完全是一種被迫學習。在課堂教學中，有些老師只知一味照本宣科，教學方法單一，缺乏變化。他們不善于運用多種教學方法，把課本知識講解清楚;有的老師不注意學習，知識陳舊，只好重復書本內(nèi)容。有些老師為了提高成績，拼命布置大量的學生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學生的負擔。這樣必然會挫傷學生的學習積極性，不少學生甚至有抵觸情緒。這是學困生產(chǎn)生的主要原因。
1.5校園生活單調(diào)。
我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。這種管理模式的好處就是防止外部干擾，保證學生人身安全。但是同時也給學校帶來不少問題，其中學生的校園生活十分單調(diào)。我校面積不大，學生活動場所有限，每天上課8節(jié)，沒有課外活動時間，雖然排有體育課和課間操，但很多學生都不認真，不感興趣，應付了事。而少而少之的比賽活動，又是少數(shù)學生的事。大部分學生幾乎每天都是在宿舍-食堂-教室三點間移動，而且班主任都要求學生每天都要提前進教室進行晚自修。學生學習壓力大，學生十分沉悶，緊張的情緒沒處可以發(fā)泄，說不定哪天真有學生崩潰。這樣的環(huán)境沒有學困生才怪。
1.6追求高升學率。
現(xiàn)在學校普遍存在片面追求升學率，這是由于評價機制所決定的。雖然現(xiàn)在講三分一率了，講到了低分率，但中考那個指揮棒哪個校長都怕，沒有了高升學率還有什么政績?盡管學生早已不堪重負，盡管每位領導老師都意識到，都跟著政府喊著素質(zhì)教育，但遺憾的是，口頭高喊素質(zhì)教育，雙腳堅定地走著應試教育，近年來，連素質(zhì)教育喊的力氣也沒有了，因為又忙于應付上級的各種檢查。而師生們都在共同的老黃牛般的在片面追求升學率的路上苦苦跋涉。其中留給學困生的教育精力有限，有時只能應付了事，只有無能為力的苦笑。
2.學困生的轉(zhuǎn)化策略。
2.1基礎課程改革。
隨著基礎課程改革不斷深入，學校教育由培養(yǎng)研究型人才向應用型人才方向發(fā)展，學生除讀大學外，還有多種選擇，如技校、高職院校等，使我們的學困生有了盼頭，有了方向，他們再也不無目標，不再自暴自棄。這為學困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境。
2.2完善教學設施。
沒有豐富的高質(zhì)量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索;教師主宰課堂、學生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變。新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。
按照柳江縣學校發(fā)展規(guī)劃，初中學校設施要達到設施功能完備，滿足必要的教育教學需求。目前正在我校修建綜合教學大樓，要建設標準的實驗室和多媒體教室，我校教學設施在不斷完善，現(xiàn)在正在為每個班級安裝白板，估計在今年5月完成。廣大師生信心十足，大家會更加努力，為教育質(zhì)量的提高和學困生的轉(zhuǎn)化增加信心。
2.3改進教育教學方法。
中學生成績分化呈兩極態(tài)勢，學困生數(shù)量大的現(xiàn)實已成為學校領導和教師十分關(guān)注的問題。如何才能更好地解決這個問題，大面積提高教育教學的質(zhì)量。下面是談下我在教育教學實踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗。
�、偈冀K貫穿愛。
愛學生是搞好教育工作的前提，這不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。人生來就有愛的需求。學困生也是如此，在家里，他們渴望得到家長的愛;在學校，他們渴望得到教師的愛。學生在受挫折時，教師的愛給他們自信;在困難時，教師的愛給他們勇氣;成功時，教師的愛給他們鼓舞，教師的愛就象神奇的魔力，使學生心情愉快、享受幸福。如我班覃軍同學，常常課桌雜亂無章，缺這樣少那樣，上課沒精打采，怕動手寫作業(yè)，學習有一定的困難。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學習環(huán)境，更缺乏關(guān)愛。我考慮著孩子的前途，決心在他身上多下功夫，轉(zhuǎn)化他。于是，我平時除關(guān)心他的生活外，還注意學習方式方法的科學性：每一道錯題都和他一起分析錯誤原因，涉及到什么知識不會，就及時給他補上。邊學邊補，孩子學習逐漸有了進步。
�、诎l(fā)掘閃光點。
每個人都有長外，不管他有多差，學困生也是如此。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我在日常的教育教學工作中，做到多鼓勵，多表揚，少批評，少排斥學生，特別是學困生，要用心去挖掘他們的閃光點，善于利用他們的特長，以揚其之長，避其之短，逐步幫助學困生改掉壞毛病，讓他們時刻充滿信心，感到自己有希望。如我班的韋勛同學，不太守紀律，學習不用功，作業(yè)潦草，但體育好，跑得快跳得高，讓他參加了田徑運動會，結(jié)果他為班上爭得了榮譽，我以此為契機表揚他熱愛班集體，有拼搏精神，然后指出努力學習、守紀律、講文明也是熱愛班集體的表現(xiàn)。通過教育，該生端正了學習態(tài)度，成績也有所提高。
�、鄱嗾故咀晕�。
我們要創(chuàng)造讓學生展示自我的機會。我在實際教學中，深有感觸。我在《'先學后教，當堂訓練'的教學模式在地理教學中的應用》課題研究中得以貫徹，在教學實踐充分讓學生展示自己。如在“先學”環(huán)節(jié)，讓學生自學找出本節(jié)知識點，然后在黑板上寫出來;在后“教環(huán)”節(jié)中，又讓學生先找出問題，分組討論，互相質(zhì)疑探究;在“當堂訓練”環(huán)節(jié)中，在尋找答案中更能展現(xiàn)自己。在整個教學中，學困生更是得到關(guān)照，他們更加信心十足，不甘落后，經(jīng)常表現(xiàn)出比其他學生更優(yōu)秀，更有實力。另外，我校正在打造“要素組合”特色課堂，在課堂教學中，聽、看、講、想、做及動靜轉(zhuǎn)換等要素不同的組合、排列，形成一個千變?nèi)f化的教學組織形式。每個學生都得到關(guān)注，他們在課堂上展現(xiàn)自己，把自己的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。在課堂中，幾乎看不到學困生了。
小編推薦優(yōu)秀教育期刊 《教育文化論壇》
《教育文化論壇》堅持學術(shù)性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊載和發(fā)表與教育文化有關(guān)的名家專題講座、學術(shù)論文、調(diào)查報告、學術(shù)動態(tài)與評價;教育與文化實踐和經(jīng)驗等方面的具有創(chuàng)建新、前沿性、資料性、信息性、經(jīng)驗性、服務性的文稿。獲獎情況：貴州省學術(shù)理論類二級期刊。
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