本文摘要：發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng) 辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時(shí)事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因?yàn)槊赓M(fèi)和開(kāi)源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個(gè)人的原創(chuàng)文章，請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。 【論文摘要】通過(guò)對(duì)我校一
發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時(shí)事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因?yàn)槊赓M(fèi)和開(kāi)源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個(gè)人的原創(chuàng)文章，請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。
【論文摘要】通過(guò)對(duì)我校一些農(nóng)村學(xué)困生成因的調(diào)查研究，剖析學(xué)困生變化過(guò)程，找出學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及癥結(jié)，提出相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略。
【論文關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化
學(xué)困生，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字。學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無(wú)奈，教師困擾，學(xué)校擔(dān)心，社會(huì)關(guān)注。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。學(xué)困生是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。要解決學(xué)困生的問(wèn)題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。
1.農(nóng)村學(xué)困生的成因。
1.1家庭生活困難。
我校學(xué)生基本都是來(lái)自附近農(nóng)村，父母都是蔗民或是農(nóng)民工，經(jīng)濟(jì)收入普遍較低。他們中的多數(shù)比較沉悶，性格大多內(nèi)向，特別是一些單親學(xué)生，普遍存在著心理障礙。因家庭生活困難，怕同學(xué)看不起，很少參加同學(xué)間的交往。學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，不懂的又不敢問(wèn)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上了，學(xué)習(xí)態(tài)度也變差了。例如，我班張正朋同學(xué)就屬于這種類型。是個(gè)典型的父母離異單親家庭，母親長(zhǎng)期在外打工，在生活上和學(xué)習(xí)上都沒(méi)人看管。張正朋在校表現(xiàn)特差，整天沉悶不出聲的，動(dòng)不動(dòng)就跟人動(dòng)手打架。課堂上整天無(wú)精打采的，學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂紀(jì)律都較差。
1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。
學(xué)困生的一個(gè)突出特點(diǎn)是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相當(dāng)消極被動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)困難甚至厭惡的任務(wù)。他們厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，不情愿上課，上課時(shí)無(wú)精打采;對(duì)老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學(xué)代做。因此，學(xué)習(xí)效果老提不上去，教師上課也覺(jué)得吃力。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個(gè)班學(xué)生，班主任、課任老師為學(xué)生違紀(jì)律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂(lè)乎，每天都見(jiàn)有三五個(gè)學(xué)生被帶到辦公室來(lái)談話做事。
1.3教學(xué)設(shè)備不足。
目前，我校教學(xué)設(shè)備陳舊，師資配備不全，教師觀念落后，教學(xué)還是 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，學(xué)校破損的教室，簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，幾乎沒(méi)有幾樣能適合教學(xué)實(shí)際的近年能更新的教學(xué)儀器，更不用說(shuō)多媒體教室了。如此簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，使得老師在課堂教學(xué)上搞得筋疲力盡，管得來(lái)紀(jì)律，完不成教學(xué)目標(biāo)。老師沒(méi)成就感，學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)困生的增多。
1.4教學(xué)方法單一。
在學(xué)困生的形成過(guò)程中，有兩個(gè)非常重要的原因：一是評(píng)價(jià)方式單一，即以學(xué)生考試成績(jī)作為來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)困生屢考屢敗，他們沒(méi)有成功感，無(wú)奈甘心于落后的現(xiàn)狀。二是教學(xué)方式單一，一節(jié)課下來(lái)基本上是“講解法”，“滿堂灌”，老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫學(xué)生記，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣，每一節(jié)課都成了“痛苦的勞役”，只是為了應(yīng)付考試升學(xué)或迫于父母的壓力才到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，完全是一種被迫學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，有些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，把課本知識(shí)講解清楚;有的老師不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。有些老師為了提高成績(jī)，拼命布置大量的學(xué)生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不少學(xué)生甚至有抵觸情緒。這是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因。
1.5校園生活單調(diào)。
我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。這種管理模式的好處就是防止外部干擾，保證學(xué)生人身安全。但是同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)不少問(wèn)題，其中學(xué)生的校園生活十分單調(diào)。我校面積不大，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所有限，每天上課8節(jié)，沒(méi)有課外活動(dòng)時(shí)間，雖然排有體育課和課間操，但很多學(xué)生都不認(rèn)真，不感興趣，應(yīng)付了事。而少而少之的比賽活動(dòng)，又是少數(shù)學(xué)生的事。大部分學(xué)生幾乎每天都是在宿舍-食堂-教室三點(diǎn)間移動(dòng)，而且班主任都要求學(xué)生每天都要提前進(jìn)教室進(jìn)行晚自修。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生十分沉悶，緊張的情緒沒(méi)處可以發(fā)泄，說(shuō)不定哪天真有學(xué)生崩潰。這樣的環(huán)境沒(méi)有學(xué)困生才怪。
1.6追求高升學(xué)率。
現(xiàn)在學(xué)校普遍存在片面追求升學(xué)率，這是由于評(píng)價(jià)機(jī)制所決定的。雖然現(xiàn)在講三分一率了，講到了低分率，但中考那個(gè)指揮棒哪個(gè)校長(zhǎng)都怕，沒(méi)有了高升學(xué)率還有什么政績(jī)?盡管學(xué)生早已不堪重負(fù)，盡管每位領(lǐng)導(dǎo)老師都意識(shí)到，都跟著政府喊著素質(zhì)教育，但遺憾的是，口頭高喊素質(zhì)教育，雙腳堅(jiān)定地走著應(yīng)試教育，近年來(lái)，連素質(zhì)教育喊的力氣也沒(méi)有了，因?yàn)橛置τ趹?yīng)付上級(jí)的各種檢查。而師生們都在共同的老黃牛般的在片面追求升學(xué)率的路上苦苦跋涉。其中留給學(xué)困生的教育精力有限，有時(shí)只能應(yīng)付了事，只有無(wú)能為力的苦笑。
2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。
2.1基礎(chǔ)課程改革。
隨著基礎(chǔ)課程改革不斷深入，學(xué)校教育由培養(yǎng)研究型人才向應(yīng)用型人才方向發(fā)展，學(xué)生除讀大學(xué)外，還有多種選擇，如技校、高職院校等，使我們的學(xué)困生有了盼頭，有了方向，他們?cè)僖膊粺o(wú)目標(biāo)，不再自暴自棄。這為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境。
2.2完善教學(xué)設(shè)施。
沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索;教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)就難以改變。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。
按照柳江縣學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，初中學(xué)校設(shè)施要達(dá)到設(shè)施功能完備，滿足必要的教育教學(xué)需求。目前正在我校修建綜合教學(xué)大樓，要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，我校教學(xué)設(shè)施在不斷完善，現(xiàn)在正在為每個(gè)班級(jí)安裝白板，估計(jì)在今年5月完成。廣大師生信心十足，大家會(huì)更加努力，為教育質(zhì)量的提高和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化增加信心。
2.3改進(jìn)教育教學(xué)方法。
中學(xué)生成績(jī)分化呈兩極態(tài)勢(shì)，學(xué)困生數(shù)量大的現(xiàn)實(shí)已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師十分關(guān)注的問(wèn)題。如何才能更好地解決這個(gè)問(wèn)題，大面積提高教育教學(xué)的質(zhì)量。下面是談下我在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)。
�、偈冀K貫穿愛(ài)。
愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的前提，這不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。人生來(lái)就有愛(ài)的需求。學(xué)困生也是如此，在家里，他們渴望得到家長(zhǎng)的愛(ài);在學(xué)校，他們渴望得到教師的愛(ài)。學(xué)生在受挫折時(shí)，教師的愛(ài)給他們自信;在困難時(shí)，教師的愛(ài)給他們勇氣;成功時(shí)，教師的愛(ài)給他們鼓舞，教師的愛(ài)就象神奇的魔力，使學(xué)生心情愉快、享受幸福。如我班覃軍同學(xué)，常常課桌雜亂無(wú)章，缺這樣少那樣，上課沒(méi)精打采，怕動(dòng)手寫作業(yè)，學(xué)習(xí)有一定的困難。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒(méi)有固定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏關(guān)愛(ài)。我考慮著孩子的前途，決心在他身上多下功夫，轉(zhuǎn)化他。于是，我平時(shí)除關(guān)心他的生活外，還注意學(xué)習(xí)方式方法的科學(xué)性：每一道錯(cuò)題都和他一起分析錯(cuò)誤原因，涉及到什么知識(shí)不會(huì)，就及時(shí)給他補(bǔ)上。邊學(xué)邊補(bǔ)，孩子學(xué)習(xí)逐漸有了進(jìn)步。
�、诎l(fā)掘閃光點(diǎn)。
每個(gè)人都有長(zhǎng)外，不管他有多差，學(xué)困生也是如此。多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我在日常的教育教學(xué)工作中，做到多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少排斥學(xué)生，特別是學(xué)困生，要用心去挖掘他們的閃光點(diǎn)，善于利用他們的特長(zhǎng)，以揚(yáng)其之長(zhǎng)，避其之短，逐步幫助學(xué)困生改掉壞毛病，讓他們時(shí)刻充滿信心，感到自己有希望。如我班的韋勛同學(xué)，不太守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不用功，作業(yè)潦草，但體育好，跑得快跳得高，讓他參加了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)果他為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我以此為契機(jī)表?yè)P(yáng)他熱愛(ài)班集體，有拼搏精神，然后指出努力學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明也是熱愛(ài)班集體的表現(xiàn)。通過(guò)教育，該生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)也有所提高。
�、鄱嗾故咀晕�。
我們要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。我在實(shí)際教學(xué)中，深有感觸。我在《'先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究中得以貫徹，在教學(xué)實(shí)踐充分讓學(xué)生展示自己。如在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)找出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后在黑板上寫出來(lái);在后“教環(huán)”節(jié)中，又讓學(xué)生先找出問(wèn)題，分組討論，互相質(zhì)疑探究;在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，在尋找答案中更能展現(xiàn)自己。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)困生更是得到關(guān)照，他們更加信心十足，不甘落后，經(jīng)常表現(xiàn)出比其他學(xué)生更優(yōu)秀，更有實(shí)力。另外，我校正在打造“要素組合”特色課堂，在課堂教學(xué)中，聽(tīng)、看、講、想、做及動(dòng)靜轉(zhuǎn)換等要素不同的組合、排列，形成一個(gè)千變?nèi)f化的教學(xué)組織形式。每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)自己，把自己的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。在課堂中，幾乎看不到學(xué)困生了。
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