本文摘要：本篇高考論文認(rèn)為高考作文立意要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，考場(chǎng)上，在審題準(zhǔn)確、表達(dá)水平相差無(wú)幾的情況下，作文的分?jǐn)?shù)便取決于立意了。綜觀如今學(xué)生作文不難發(fā)現(xiàn)，在立意上常出現(xiàn)不明晰、人云亦云、缺乏思想寬度與深度等問(wèn)題。其中還有一大問(wèn)題，即時(shí)代精神與關(guān)注現(xiàn)實(shí)意
本篇高考論文認(rèn)為高考作文立意要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，考場(chǎng)上，在審題準(zhǔn)確、表達(dá)水平相差無(wú)幾的情況下，作文的分?jǐn)?shù)便取決于立意了。綜觀如今學(xué)生作文不難發(fā)現(xiàn)，在立意上常出現(xiàn)不明晰、人云亦云、缺乏思想寬度與深度等問(wèn)題。其中還有一大問(wèn)題，即時(shí)代精神與關(guān)注現(xiàn)實(shí)意識(shí)的缺失，立意停留在自我的個(gè)人層面。筆者認(rèn)為，有思想深度的好作文，應(yīng)當(dāng)能指摘現(xiàn)實(shí)，反映或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
《語(yǔ)文研究》(季刊)創(chuàng)刊于1980年，由山西省社會(huì)科學(xué)院主辦。本刊是以發(fā)表漢語(yǔ)本體研究成果為主的語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，貫徹雙百方針，在政治上與黨中央保持一致，努力為四化建設(shè)做貢獻(xiàn)。主要刊登語(yǔ)言學(xué)理論及漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字、修辭等方面的研究成果，兼及對(duì)山西方言、晉語(yǔ)區(qū)方言的研究。獲獎(jiǎng)情況：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊。
千古文章意為高。傳誦至今的總是那些閃爍著智慧之光、飽含著真知灼見(jiàn)的文章�？船F(xiàn)在的學(xué)生作文，尤其是高考考場(chǎng)作文，不少審題非常準(zhǔn)確，內(nèi)容切合題意，文筆也很優(yōu)美，得分卻總不盡如人意。究其原因，問(wèn)題就出在立意上。思想膚淺，人云亦云，這樣的文章是沒(méi)有價(jià)值的。
什么樣的文章才算“意高”呢?答案見(jiàn)仁見(jiàn)智，但有一點(diǎn)可以肯定，站在時(shí)代高度思考，把握時(shí)代涌動(dòng)的脈搏，回答這個(gè)時(shí)代應(yīng)該解決的問(wèn)題，這樣的文章應(yīng)算“意高”�；蛘哒f(shuō)，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，才有寫(xiě)作的必要，才能顯出文章真正的價(jià)值。
近些年，各地高考作文命題者也愈發(fā)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，關(guān)注時(shí)代。下面結(jié)合兩道作文題目進(jìn)行分析。
【2015全國(guó)新課標(biāo)I卷高考作文題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。
【2015年廣東高考作文題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。
漫步林間，�？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷高考作文題延續(xù)了這幾年高考作文題的類(lèi)型——材料作文。“表”雖未變，“里”卻有了新發(fā)展，頗有亮點(diǎn)。從選材上看，材料極具時(shí)效性，貼近生活實(shí)際。材料中的事件原型出自2015年5月9日長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)的報(bào)道《23歲女兒微博舉報(bào)爸爸高速上開(kāi)車(chē)打電話》，命題者選擇高考近期發(fā)生的社會(huì)事件作為命題材料，除了為讓考生有話可說(shuō)，也表現(xiàn)出引導(dǎo)考生關(guān)注“家事國(guó)事天下事”的命題意圖。在文體要求上，此次新課標(biāo)I卷打破十多年來(lái)“文體不限” “文體自選”的常規(guī)，要求以書(shū)信體這一實(shí)用類(lèi)文體寫(xiě)作。究其原因，一方面，書(shū)信是人類(lèi)傳統(tǒng)的溝通交流方式，以書(shū)信形式撰寫(xiě)文章，是對(duì)傳統(tǒng)的傳承;另一方面也體現(xiàn)了寫(xiě)作為生活服務(wù)的理念，為今后作文教學(xué)恢復(fù)重視應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練指引了方向。
這道題取材于現(xiàn)實(shí)生活，考生很容易寫(xiě)作，但恰恰正是這種 “容易”導(dǎo)致一些考生得分不盡如人意。部分考生立意出現(xiàn)平庸化、膚淺化的問(wèn)題，有的始終停留在父親違反交通規(guī)則不珍惜生命層面無(wú)法提升，有的歸因分析始終浮于交通安全的表象無(wú)法深入。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生落筆前忽略了一個(gè)重要步驟——琢磨命題者的命題初衷是否隱含了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。命題者在選材上體現(xiàn)的正是如今中國(guó)社會(huì)關(guān)注的重要話題——弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)法治中國(guó)。試題本身是要引導(dǎo)考生對(duì)隱藏在事件背后的親情觀、倫理觀與法治觀進(jìn)行思考。教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專(zhuān)家曾表示，2015年的高考作文題意在弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查。[1]
該題目的立意角度較多，而其中關(guān)于“情與理”的辯題最值得考生思考。女兒在父親屢勸不改的情況下出于生命安全考慮舉報(bào)了父親，事件涉及的不是單純的交通規(guī)則問(wèn)題，還有傳統(tǒng)倫理、親情和法律的問(wèn)題，很難用簡(jiǎn)單的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去衡量。從親情和倫理的角度出發(fā)，我國(guó)古代歷來(lái)有親親相隱的傳統(tǒng)，如此看來(lái)小陳的行為可謂不孝;從理性和法律的角度思考，在構(gòu)建法制社會(huì)的我國(guó)，小陳以“大義滅親”的理性行為踐行遵紀(jì)守法的信條，同時(shí)也藏著一份對(duì)父親真切的關(guān)心。那么在大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，當(dāng)親情與法理發(fā)生矛盾沖突之時(shí)，新時(shí)代公民該如何處理?這的確值得我們每個(gè)人深思。由此可見(jiàn)，命題者關(guān)注的不僅是親情與法理的博弈問(wèn)題，更是題目中滲透著的依法治國(guó)的理念，希望引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的法制觀念。如考生能從親情、倫理、法律三個(gè)維度深入思考問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)典型的人、事或風(fēng)氣等，選擇其中一個(gè)角度立意，或能寫(xiě)出一封情理兼?zhèn)涞男�。倘若考生通篇僅停留于探討父親違規(guī)、安全重要、生命至上等層面，忽略命題背景和命題者的命題初衷，缺乏緊扣時(shí)代脈搏的意識(shí)，即使審題再準(zhǔn)確、文辭再華美，文章也難達(dá)深刻，難顯價(jià)值。
2015年的廣東高考作文題與2014年的在形式上一脈相承，命題材料均呈現(xiàn)并列式關(guān)系。2014年的廣東高考作文題論及的是黑白膠片和數(shù)碼技術(shù)兩種照相技術(shù)，2015年的材料則是比較親身走近自然與通過(guò)媒介間接感知自然兩種不同的途徑。廣東卷作文題歷來(lái)善于結(jié)合時(shí)代、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生多元思考與解讀。華南師范大學(xué)文學(xué)院張玉金教授總結(jié)道：“如果說(shuō)2014年更多地關(guān)注的是‘科技、情感、生活、哲理’等的話，那么2015年則是更多地關(guān)注‘科技、自然、選擇、哲理’等。”[2]科技、自然其實(shí)都是與我們生活密切相關(guān)的，也是目前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中大眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
那么，命題者探討感知自然途徑優(yōu)劣問(wèn)題，實(shí)則為何?結(jié)合命題意圖來(lái)探究題目可知，這其實(shí)是在人類(lèi)疏遠(yuǎn)自然，甚至片面追求發(fā)展破壞自然的大時(shí)代背景下，引導(dǎo)考生正確感知自然、認(rèn)識(shí)自然，與自然和諧相處。如考生不僅關(guān)注到哪種途徑的好壞問(wèn)題，結(jié)合自己對(duì)自然的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)展開(kāi)對(duì)自然的審美與思辨，還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考人與自然關(guān)系的處理問(wèn)題，其立意水平顯然更勝一籌。
如今各地的高考作文題越來(lái)越呈現(xiàn)出關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、內(nèi)涵豐富、角度多元的特點(diǎn)，考生可發(fā)揮空間較大，大都有話可說(shuō)，但如何將話說(shuō)得鞭辟入里呢?開(kāi)闊作文視野、提升立意高度、深化思想內(nèi)涵頗有必要。筆者以為可從以下幾方面入手。
一是立意前考慮作文題目現(xiàn)實(shí)指向。優(yōu)秀的作文題貼近生活，能讓學(xué)生有話說(shuō)，也能引發(fā)學(xué)生思考。在正式確定立意前，考生不妨多多琢磨，題目背后是否蘊(yùn)含著命題者對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)狀的看法，是否想引導(dǎo)我們關(guān)注某類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象，意在弘揚(yáng)什么、針砭什么。2015年重慶卷“公車(chē)上的等待”體現(xiàn)的正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ——“友善”，在展現(xiàn)親情的可貴、蘊(yùn)含對(duì)弱勢(shì)群體關(guān)懷的同時(shí)，也提醒我們?cè)谌粘Ｉ钪幸袑捜菥�，與人為善。2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷“最具風(fēng)采的人物”、天津卷“范兒”等，也都體現(xiàn)了命題者對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照與思考。因此，考生審題時(shí)在全面理解材料的基礎(chǔ)上，還需要體會(huì)作文題的現(xiàn)實(shí)指向意義，琢磨命題者的出題意圖。
二是立意時(shí)提煉具備現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。在探索出材料與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系后，考生還需要提煉具備現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)，提升立意的高度。2014 年新課標(biāo)甲卷高考作文題是“給野生動(dòng)物喂食”——“不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處”。材料分析可從“野生動(dòng)物”或“喂食者”兩個(gè)對(duì)象切入，野生動(dòng)物自身有覓食能力，長(zhǎng)期依賴外來(lái)幫助會(huì)導(dǎo)致能力喪失，喂食者擅自喂食會(huì)破壞自然規(guī)律�？忌梢詫�(xiě)“人與自然”，但在立意時(shí)如能將野生動(dòng)物與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中備受溺愛(ài)的孩子相聯(lián)系，將喂食者與習(xí)慣包辦一切的家長(zhǎng)相聯(lián)系，將喂養(yǎng)動(dòng)物的危害與社會(huì)上的“啃老族”相聯(lián)系，則更具有現(xiàn)實(shí)意義。
三是關(guān)注時(shí)事，多寫(xiě)時(shí)評(píng)。不少老師要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注新聞時(shí)政，但發(fā)現(xiàn)此法對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平提升效果并不明顯。其中一個(gè)重要原因在于，學(xué)生僅停留在了解層面，不曾將時(shí)事消息咀嚼思考，這些時(shí)政消息對(duì)他們而言與普通的娛樂(lè)花邊新聞并無(wú)太大區(qū)別。如此下去，學(xué)生的批判思考能力并無(wú)多大提升，也無(wú)法將其作為素材靈活運(yùn)用于作文中。筆者認(rèn)為，定期進(jìn)行時(shí)評(píng)訓(xùn)練不可或缺。時(shí)評(píng)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理性思考和批判，不少作文題也是以時(shí)事熱點(diǎn)為材料，以期培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)多觀察關(guān)注社會(huì)生活，了解社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，在真正做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的同時(shí)，將自身對(duì)事件的思考融入寫(xiě)作中。久而久之，學(xué)生不僅能加深對(duì)生活的感悟，增強(qiáng)積極參與社會(huì)事務(wù)的意識(shí)，而且能提高寫(xiě)作中議論分析水平及在立意時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力。
蘇洵《六國(guó)論》能夠在我國(guó)浩如煙海的古典文學(xué)作品中脫穎而出，很大程度上歸功于其勇于直扣現(xiàn)實(shí)，聆聽(tīng)時(shí)代聲音。如今我們寫(xiě)文章，需要的正是秉承蘇洵這種為時(shí)著文的態(tài)度，讓自己的作文同時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)。著眼于現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，關(guān)注于國(guó)計(jì)民生，才有可能寫(xiě)出立意深刻的好文章。
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