本文摘要：本篇小學(xué)教育論文發(fā)表小學(xué)語文拓展閱讀的有效開展，對于小學(xué)生閱讀能力的提高有著非常重要的影響，所以教師在對小學(xué)生開展小學(xué)語文拓展閱讀的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實際情況，調(diào)查小學(xué)生的閱讀能力，認真地對小學(xué)生需要閱讀的書籍進行篩選，用正確的方法，
本篇小學(xué)教育論文發(fā)表小學(xué)語文拓展閱讀的有效開展，對于小學(xué)生閱讀能力的提高有著非常重要的影響，所以教師在對小學(xué)生開展小學(xué)語文拓展閱讀的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實際情況，調(diào)查小學(xué)生的閱讀能力，認真地對小學(xué)生需要閱讀的書籍進行篩選，用正確的方法，引導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀，進而有效提升小學(xué)生的閱讀水平。
《小學(xué)語文教師》(月刊)是由上海市新聞出版局主管、上海教育出版社主辦的教師教學(xué)輔導(dǎo)讀物。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)生需要掌握聽、說、讀以及寫這四項最為基礎(chǔ)的能力，在這四項基本能力里面，閱讀能力占有非常重要的地位。閱讀能力的強弱，不僅可以有效提升小學(xué)生閱讀的質(zhì)量，也有助于小學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，今兒還可以有效促進小學(xué)生各項工作的全面發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生在閱讀方面的教學(xué)，對小學(xué)生語文的閱讀教學(xué)進行不斷的擴展，進而提升小學(xué)生的閱讀能力。所以本文就將對小學(xué)生語文拓展閱讀教學(xué)策略進行探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)策略
因為我國一直非常注重小學(xué)生的教育，所以為了更好的對小學(xué)生進行教育，國家教育部為此出臺了很多的政策，并為此制定了新的教學(xué)課程標準，其中，對于小學(xué)生語文的教學(xué)，對其閱讀進行有效的擴展，就是教學(xué)里面一個非常重要的手段，拓展閱讀可以讓小學(xué)生對讀書產(chǎn)生更多的興趣，同時還可以豐富小學(xué)生對課外知識的了解。換句話講就是小學(xué)語文拓展閱讀，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的語文課本內(nèi)容進行一些補充，讓小學(xué)的語文課本教學(xué)內(nèi)容更加完善，進而對提升小學(xué)生的語文成績有很大幫助。
一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中存在的問題
1.小學(xué)生的閱讀質(zhì)量存有問題
小學(xué)生的閱讀質(zhì)量，其實與小學(xué)生的閱讀習(xí)慣有著直接的聯(lián)系，小學(xué)生在進行閱讀之前，如果選到一本優(yōu)秀的書籍，對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有著較為直接的影響。因為一本優(yōu)秀的書籍，能夠給小學(xué)生帶來積極向上的影響。并且有關(guān)人員通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的小學(xué)生在選擇讀物的時候，都是根據(jù)自己的喜好來進行選擇，年齡偏小一點的小學(xué)生則是喜好動漫或者卡通類的書籍，而對于文學(xué)類的書籍則不會表現(xiàn)出很大的興趣，因此可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在選擇書籍的時候，會因為個人的原因，在選擇上面存在較大的偏差。而正是因為選擇的不同，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀質(zhì)量逐漸出現(xiàn)問題。
2.小學(xué)生沒有一個良好的閱讀習(xí)慣
很多教師常常會用一個成語，來表示一個人閱讀的速度很快，那就是一目十行。在小學(xué)生進行閱讀的時候，也常常會出現(xiàn)這種問題，他們不僅是閱讀的速度非�？�，同時在閱讀完之后，很多小學(xué)生并不會產(chǎn)生其他的感受，實質(zhì)上沒有真正達到閱讀的效果。例如，有很多小學(xué)生在閱讀材料內(nèi)容的時候，常常是對材料里面自己感興趣的部分進行閱讀，對于材料中給出的圖片進行閱覽，然后就會將閱讀的材料放在一邊，意思是表示這本閱讀材料他已經(jīng)讀完。還有一些小學(xué)生在閱讀材料內(nèi)容的時候，對于材料里面提出的問題或者是相對來講較為重點一些的內(nèi)容，如果沒有閱讀明白，就直接跳躍過去，根本不會對這些重點的內(nèi)容或者是問題進行更深入的了解，去詢問教師或者是父母，來為自己解答疑問。這樣的閱讀習(xí)慣，不僅是在浪費小學(xué)生的時間，同時也是一種沒有意義的閱讀，一旦養(yǎng)成這種閱讀習(xí)慣，將會對小學(xué)生今后的閱讀帶來嚴重的影響[2]。
二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效策略
1.解決小學(xué)生的閱讀困難，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
因為小學(xué)生在學(xué)生之前，接觸的事物非常有限，小學(xué)生們的年齡也普遍偏小，整體的知識面非常狹窄，對于漢字的掌握也非常有限，因此，小學(xué)生在進行閱讀的時候，常常會出現(xiàn)很多的問題需要解決，例如，小學(xué)生在閱讀的時候，會遇到很多的生詞，很多不認識的漢字。因此，教師在課堂上進行教學(xué)的時候，不應(yīng)該是直接將這些生詞或者是生字直接告訴給小學(xué)生，而是在正確的引導(dǎo)下，教小學(xué)生來認識了解這些對于他們來講陌生的字詞，例如，教師可以教會小學(xué)生怎樣運用字典，來進行正確的查找，找到自己不認識的生詞或者是生字，這種做法非常有助于小學(xué)生養(yǎng)成一個良好的、獨立自主的閱讀習(xí)慣。同時教師還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生作好記錄，具體一點來講就是讓小學(xué)生每次查找之后，都應(yīng)當(dāng)將查找的具體內(nèi)容記錄下來，并且還要經(jīng)常進行翻閱，這樣就可以有效地讓小學(xué)生進行了再次的鞏固，進而有利于小學(xué)生在閱讀的過程中，積累到更多的知識，在他們以后進行閱讀的時候，生詞或者是生字的數(shù)量也會有明顯的減少。
2.對閱讀的書籍進行篩選，提升小學(xué)生的閱讀質(zhì)量
小學(xué)生因為沒有太多的基礎(chǔ)，所以在對新鮮事物上面的吸收能力，因為個體之間的差異，獲得的信息也不相同。因此，教師要想培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，就應(yīng)該對小學(xué)生閱讀的書籍進行篩選，同事在篩選這些書籍的時候，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生閱讀的實際情況，以及小學(xué)生的實際閱讀能力，給小學(xué)生找一些類似于他們已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，并在這種內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的書籍讓他們閱讀，這樣小學(xué)生就會更容易接受書籍里面的中心思想，例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本中《燕子》這一篇文章的時候，教師就可以給小學(xué)生推薦《桃花澗》，然后讓小學(xué)生自己進行獨立的閱讀，閱讀完之后，把自己喜歡的內(nèi)容記下來，在組織小學(xué)生進行交流大會，讓小學(xué)生背誦自己喜歡的內(nèi)容，如果背誦不下來，也可以用朗讀的方式，把自己喜歡的內(nèi)容分享給大家。這樣不僅可以讓小學(xué)生加深對材料內(nèi)容的理解，還可以不斷提升小學(xué)生的閱讀能力，進而在一定程度上還可以有效提升小學(xué)生的寫作水平[1]。
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