本文摘要：這篇化工安全環(huán)保文章通過一系列活動，使學(xué)生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。 《 工業(yè)安全與環(huán)保 》(月刊)創(chuàng)刊于1975年，為原冶
這篇化工安全環(huán)保文章通過一系列活動，使學(xué)生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
《工業(yè)安全與環(huán)保》(月刊)創(chuàng)刊于1975年，為原冶金，電力、化工、建材、等15個部委聯(lián)合創(chuàng)辦，武漢安全環(huán)保研究院主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級技術(shù)類刊物，已有27年的歷史，是國內(nèi)最早的安全環(huán)�？萍计诳弧８兄x廣大作者與讀者多年來我刊的支持，歡迎新老朋友訂閱。本刊由郵局發(fā)行，郵發(fā)代是 38-4，也可直接向本刊編輯部訂閱，大16開，可預(yù)訂全年合訂本。
【摘要】環(huán)保問題是人類面臨的三大問題(人口、能源、環(huán)境)之一，環(huán)境保護問題已經(jīng)越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準。為教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生認識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，學(xué)會使用化學(xué)方法保護環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護環(huán)境污染化學(xué)教育
環(huán)保問題是人類面臨的三大問題(人口、能源、環(huán)境)之一，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能生存下去。環(huán)境保護問題已經(jīng)越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準。隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的關(guān)注，保護人類生存的環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，寓環(huán)境保護教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我認為應(yīng)主要從以下幾個方面進行。
一、結(jié)合教材內(nèi)容，進行環(huán)保教育。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機的結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容時，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類的自身生存，就一定要保護環(huán)境，在教學(xué)中可適當(dāng)補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。
例如高一化學(xué)課本，環(huán)境保護這一節(jié)，增加一些內(nèi)容，再增加一些具體的數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣中的二氧化硫超過一億五千萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過 30億噸，廢水6000~7000億噸，我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達15億元等，使學(xué)生對環(huán)境保護知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深。再結(jié)合課本內(nèi)容，從而使學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，樹立強烈的環(huán)保意識。
另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物回收處理，向?qū)W生提出一些問題讓他們思考。例如，在生產(chǎn)和實驗中可能產(chǎn)生硫化氫，二氧化硫，二氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收)。同理，堿性物質(zhì)通常就用酸溶液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收)。某些有毒物質(zhì)可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀)等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單道理。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
此外，還可以結(jié)合平時作業(yè)，單元練習(xí)，單元檢測，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護環(huán)境知識。
二、結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。在化學(xué)實驗，特別是像制備二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸的反應(yīng)實驗中，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進入相應(yīng)的吸收溶液(如多余的C L2通過堿性溶液吸收)。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除和減少有害氣體的排放。在進行化學(xué)實驗時，盡量讓學(xué)生節(jié)約使用藥品，減少廢液、廢渣和有毒氣體的產(chǎn)生。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用)或者倒入在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，可以學(xué)生身臨其境，更直觀的體會到環(huán)境保護的重要性。
三、在課外活動中進行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)，但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還可以通過參加課外活動的形式對學(xué)生進行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠、調(diào)查周邊的水環(huán)境等)，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，還可以出專欄，辦展覽和小報等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識，綜上所述，環(huán)保教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立強烈的環(huán)保意識，人人愛護環(huán)境，保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。
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