本文摘要：從五個(gè)方面闡述了我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的新思維下教學(xué)的淺見。顯然，理論與實(shí)踐是密不可分的，因此，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐并修正我的觀點(diǎn)，慢慢充實(shí)我今后的教育教學(xué)方法和教學(xué)的新思維，力求做一個(gè)三思而后行、行后有反思的開拓創(chuàng)新型老師。 摘要:《小學(xué)英語(yǔ)
從五個(gè)方面闡述了我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的新思維下教學(xué)的淺見。顯然，理論與實(shí)踐是密不可分的，因此，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐并修正我的觀點(diǎn)，慢慢充實(shí)我今后的教育教學(xué)方法和教學(xué)的新思維，力求做一個(gè)三思而后行、行后有反思的開拓創(chuàng)新型老師。
《校園英語(yǔ)》(旬刊)是由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司主辦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)刊物。是針對(duì)初學(xué)者而完成的。一本好書不是看它有多難，而是看它是否具有實(shí)用價(jià)值。本刊可以為想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從實(shí)際的簡(jiǎn)單交談開始，逐步使學(xué)習(xí)者走進(jìn)英語(yǔ)世界。
摘要:《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ) ;新思維 ;培養(yǎng) ;興趣 ;能力
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，使學(xué)生想說、會(huì)說、大聲說
在教學(xué)中，我們要善于利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、投影等能夠運(yùn)用的各種教學(xué)媒體以及自己的各種表情等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、民主、平等的情境，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望，情不自禁地、積極地參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中。
在課堂上，我們要盡量運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。特別是低中年級(jí)，盡量用表演、游戲的方式提高表達(dá)能力。例如，三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)水果時(shí)，我在一個(gè)大袋子中放入各種水果，然后讓學(xué)生來摸一摸、聞一聞。這樣的教學(xué)方式學(xué)生往往會(huì)學(xué)得爭(zhēng)先恐后，興趣不減。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的新思維。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于說英語(yǔ)
“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生“樂于說”，學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練并使這個(gè)訓(xùn)練行之有效，必須讓學(xué)生樂于接受。興趣，是開啟智慧之門的金鑰匙，是技能訓(xùn)練的突破口。英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事，做游戲，還可結(jié)合電化手段的運(yùn)用，開展看圖說話，給圖配音等活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)PEP英語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)第二單元A部分時(shí)，學(xué)生們四人一組到前臺(tái)進(jìn)行角色扮演，提高了興趣，增加了課堂活力。有了興趣，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，學(xué)生就會(huì)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣，學(xué)生也會(huì)心情愉快，樂在其中。
三、發(fā)掘豐富多彩的口語(yǔ)教材，充實(shí)學(xué)生的口語(yǔ)資源
大家都知道“書是死的，人是活的。”因此，教師應(yīng)該“變死為活”，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)等提前。另外，可以適當(dāng)增加一些與本單元同類型的單詞，如動(dòng)物類、水果類等等，或者可以把下一單元中的單詞提前教，也可以教授一些與課本中近音或形似的單詞，如教學(xué)“daughter 女兒”時(shí)我也引入了“doctor 醫(yī)生”這個(gè)單詞，告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)口型標(biāo)準(zhǔn)的重要性。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感;要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的新思維。
四、運(yùn)用多樣的媒介載體，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)練說環(huán)境
大家都覺得英語(yǔ)口語(yǔ)很難學(xué)，其最根本的原因莫過于我們目前缺少說英語(yǔ)的環(huán)境，如何讓孩子們樂于說的勢(shì)頭持續(xù)下去呢?我想作為老師就應(yīng)該盡力彌補(bǔ)這些存在的不足，用各種可能的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還可以盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
另外，教師應(yīng)該身體力行盡量用英語(yǔ)上課，為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)境，讓他們盡可能多的接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。對(duì)于較難的部分老師在課堂上課時(shí)可放慢語(yǔ)速，或用身體語(yǔ)言讓學(xué)生明白意思，極難的部分可略作中文譯述。剛開始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是老師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，多點(diǎn)重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會(huì)熟悉老師的語(yǔ)言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師就可以帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、采用多樣化的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練說英語(yǔ)的興趣
我們要教學(xué)生說英語(yǔ)，更要讓學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，這樣適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)是不可避免，俗話說的好“熟能生巧”，但是，單一枯燥的練習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而難度不當(dāng)?shù)木毩?xí)更是會(huì)打壓學(xué)生參與口語(yǔ)練說的積極性，因此，我們應(yīng)該分類的設(shè)計(jì)練習(xí)方法。
1. 正確模仿不走樣
顧名思義，這個(gè)方法就是要讓學(xué)生模仿著說，一般這個(gè)方法適用于學(xué)習(xí)的初期。這里的“模仿”不單單只是讀音，也包括發(fā)音時(shí)的口形，當(dāng)剛剛開始學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生聽錄音磁帶里的發(fā)音，然后親自示范一下發(fā)音時(shí)的臉部動(dòng)作和口形，如果需要的話還會(huì)故意夸張一些發(fā)音口形的區(qū)別幫助學(xué)生區(qū)分，比如【e】的發(fā)音上要讓學(xué)生明確知道前者口形比較扁小，后者則口形很大。在句子的練讀過程中，要充分注意語(yǔ)調(diào)的重要性，正確使用升降調(diào)，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)說話者的意思的功能。
2. 分角色演讀
在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多的口語(yǔ)內(nèi)容都是以問答形式出現(xiàn)的，特別是每個(gè)單元都有一個(gè)Let’s talk部分專門是設(shè)計(jì)來讓學(xué)生表演的，一般都會(huì)出現(xiàn)2-3個(gè)人物，有時(shí)甚至多到4個(gè)人物。因此，在學(xué)生個(gè)人練習(xí)外，應(yīng)該鼓勵(lì)他們參與到對(duì)話的情境中來，扮演其中的角色，這也是情境教學(xué)法的運(yùn)用之一。在演讀的訓(xùn)練上，一開始注重的可能是配合的默契性，而最終教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不但要讀準(zhǔn)讀順，更要讀出感情，演出故事來，因?yàn)榉纸巧葑x的關(guān)鍵不但是要讓學(xué)生讀出角色的對(duì)白，更要投入到角色情感中去。
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