本文摘要：語文活動課對整個語文教學(xué)的影響深遠(yuǎn)。中學(xué)語文教學(xué)論文認(rèn)為它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)�；顒诱n充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的現(xiàn)代教學(xué)觀。學(xué)生在課堂上的大部分時間都在聽、在說、在動手、在動腦，各方面能力得以強(qiáng)化訓(xùn)練�；顒诱n的內(nèi)
語文活動課對整個語文教學(xué)的影響深遠(yuǎn)。中學(xué)語文教學(xué)論文認(rèn)為它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)�；顒诱n充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的現(xiàn)代教學(xué)觀。學(xué)生在課堂上的大部分時間都在聽、在說、在動手、在動腦，各方面能力得以強(qiáng)化訓(xùn)練。活動課的內(nèi)容大都與單元知識有所聯(lián)系，這樣就能鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。
《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志是由陜西師范大學(xué)教育出版集團(tuán)·雜志社主辦的全國中文核心期刊全國優(yōu)秀語文期刊是專門研究中學(xué)語文教學(xué)改革和考試的教學(xué)輔導(dǎo)類期刊。當(dāng)選2011年北大中文核心期刊要目總覽(2011年版)本刊積極倡導(dǎo)一綱多本的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)理念及教學(xué)方法，為優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)錄等提供展現(xiàn)教師才智的舞臺，探索高考中考命題規(guī)律，充分體現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與考的有機(jī)結(jié)合。
【摘要】語文活動課在語文教學(xué)中起著非常重要的作用。要充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的現(xiàn)代教學(xué)觀;要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓學(xué)生“樂”起來、“動”起來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】活動課樂動
一、在活動中營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“樂”起來要使學(xué)生形成積極主動的態(tài)度，首先要創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一切積極因素，把緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動，使他們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心和求知欲。如教學(xué)《只有一個地球》時，課前要求學(xué)生收集有關(guān)圖片、資料，了解相關(guān)知識。課一開始，教師讓學(xué)生自由交流，展示自己課前準(zhǔn)備的圖片、資料等。學(xué)生積極性非常高，顯得特別興奮和激動。課堂中，我還讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式。面對寬松的學(xué)習(xí)氛圍，他們有的討論，有的邊讀邊勾畫，有的作畫。在自主合作中，在讀書、討論和資料收集和交流中體會到了朗讀、合作、競爭、成功等多種樂趣。最后在全班交流時，有的同學(xué)動情描述;有的同學(xué)表演;有的同學(xué)展示自己畫等……整節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得輕松、自由，說得痛快，深感語文學(xué)習(xí)的樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們“動”起來
生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。以這一理念為指導(dǎo)，老師鼓勵同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會，觀察生活，在生活中學(xué)語文、用語文來豐富生活，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲、個性特長，使他們在自我展示中，真正“動”起來。
如把有待擴(kuò)展，有待擴(kuò)大的語言信息創(chuàng)編成多種多樣的課本劇，不僅能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且還可以培養(yǎng)他們對語言進(jìn)行梳理的能力。如在上《漁夫和金魚的故事》一文，先通過全班朗讀，讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學(xué)生們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，生動的表演使他們很快理清了課文線索，并依據(jù)這一線索條理地組織自己的內(nèi)部語言。真正讓學(xué)生通過課文知識，實(shí)現(xiàn)了情感的流露，學(xué)生們都能領(lǐng)會到文章的主旨：“貪得無厭，不勞而獲，將會一無所有!”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然收集各種各樣的落葉，認(rèn)識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子。通過這一活動，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動的是努力后的快樂和自信。
三、活動課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使全體學(xué)生都“動”了起來
語文活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每次活動課都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行：讓學(xué)生個人(或幾人)輪流做主持人;讓學(xué)生在課前自找材料、自我準(zhǔn)備并在活動過程中自我發(fā)揮;讓學(xué)生自我評價、自我總結(jié)，力爭使活動課上得一次比一次更好。而教師的作用就在于引導(dǎo)、調(diào)控、激勵。比如，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)際，要上一堂“向錯別字、不規(guī)范字宣戰(zhàn)”的活動課，教師在定出課題、時間、主持人之后，還應(yīng)交待一些原則性的東兩，如讓同學(xué)們廣泛搜集，找出錯別字、不規(guī)范字的種類、原因、危害等等。還可讓同學(xué)們事后以班級的名義給錯別字、不規(guī)范字現(xiàn)象較嚴(yán)重的單位(門店)寫信。定調(diào)之后，就可讓學(xué)生自由發(fā)揮：課余怎樣收集第一手材料，活動課的形式、程序等均可讓主持人去定奪。教師只是當(dāng)好顧問、參謀，十分必要時才進(jìn)行“干預(yù)”。其實(shí)，中學(xué)生自我約束力較強(qiáng)，不必?fù)?dān)心會出亂子;他們的見識也逐漸豐富起來，并初步形成了評價判斷能力，他們喜歡模仿大人，喜歡自主，勇于表現(xiàn)，只要教師調(diào)控得當(dāng)，他們的潛能會最大限度地發(fā)揮出來。活動課注重實(shí)效，每次活動都給學(xué)生較長的準(zhǔn)備時間;有的老師一開學(xué)就給學(xué)生布置全學(xué)期甚至全學(xué)年的活動課課題讓學(xué)生平時就去準(zhǔn)備;也可布置學(xué)生在假期間做準(zhǔn)備，為下一學(xué)年的語文活動課打好基礎(chǔ)。提前做了準(zhǔn)備，同學(xué)們在對活動課的興趣和熱愛的驅(qū)動下，會八仙過海，各顯神通，收到應(yīng)有的效果。
四、活動課“活動”了整個語文教學(xué)，提高了學(xué)生素質(zhì)活動課因其良好的效果而深受學(xué)生的歡迎，深受教師們的重視。教師們會有意無意將“活動性”移植到課文的教學(xué)中來，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和沉悶的教學(xué)氣氛，收到意想不到的效果。如《狼》是文言文，讓學(xué)生自解會產(chǎn)生畏難情緒，而教師包辦了又不能使學(xué)生們得到鍛煉。根據(jù)該文情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可設(shè)計故事表演，看哪一小組表演得最準(zhǔn)確生動。這樣一來，學(xué)生們的興致定然很高，他們會像電影演員研讀劇本一樣，全身心進(jìn)入古代寓言故事之中。在群體研討中，文言詞語上的障礙一個個解決了：而通過表演，學(xué)生們對狼與屠戶的形象會留下深刻的認(rèn)識，對這節(jié)表演也許會終生不忘。這樣的效果，是“師授生受”的教學(xué)形式所永遠(yuǎn)無法企及的。課本中有些單元屬于了解性的(如圖書知識單元、戲劇單元)，教師們往往不知如何處理：花力氣去分析講解，學(xué)生聽得索然無味，不講又不行。
活動課上的許多知識又是課本中沒有的，如猜謎語、交談的藝術(shù)、流行歌曲大家評等等，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們繼承祖國優(yōu)良文化傳統(tǒng)�；顒诱n有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)容體系，又允許根據(jù)學(xué)生的興趣、需要，根據(jù)教師的特長，教材作靈活處理;只要是對培養(yǎng)學(xué)生良好語文素質(zhì)有幫助的，就可大膽為我所用。這樣的教學(xué)活動，師生都有用武之地，這也正是其充滿生命力的原因。
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