土木地下建筑畢業(yè)設計

　　由于當前大多高校的畢業(yè)設計教學體制不夠完善，教師教學資源不足，土木工程(地下建筑方向)需要進行全面的改革，畢業(yè)論文根本目的在于培養(yǎng)學生靈活運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力，為祖國現(xiàn)代化建設提供一批可靠優(yōu)秀的地下建筑方向的人才。要想提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，必須依托工程實際問題選題、培養(yǎng)學生的主動性、提高指導老師的專業(yè)素質(zhì)、把好畢業(yè)答辯關，如此才能把畢業(yè)設計的教學工作做好�！�土木工程學報》是中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部主管、中國土木工程學會主辦的土木工程綜合性學術期刊，以土木工程界中、高級工程技術人員為主要讀者對象。主要報道土木工程各專業(yè)領域的發(fā)展綜述，重大土木工程實錄，建筑結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)、巖土力學及地基基礎、隧道及地下結(jié)構(gòu)、道路及交通工程、建設管理等專業(yè)在科研、設計、施工方面的重要成果及發(fā)展狀況，同時也刊登建筑材料、港口、水利、市政、計算機應用、力學、防災減災等專業(yè)中與上述學科交叉或有密切聯(lián)系的論文報告。本刊辦刊宗旨為促進國內(nèi)外土木工程界的學術交流。

　　摘要土木工程是一個非常注重實踐的專業(yè)，而畢業(yè)設計更是學生走進工作崗位之前進行的一次演習。本文就最近幾年來在畢業(yè)設計教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，進行分析現(xiàn)狀，深入研究，并提出一些有建設性的解決問題的方案，以提高畢業(yè)生靈活運用已學知識解決實際工程問題的能力。

　　關鍵詞土木工程;地下建筑;畢業(yè)設計;改革

　　1土木工程地下建筑方向的意義和特點

　　土木工程專業(yè)是我校(河南工業(yè)大學)最早創(chuàng)辦的學科之一，我校土木工程專業(yè)本科辦學30余年來，為城鄉(xiāng)建設及城鎮(zhèn)化發(fā)展培養(yǎng)了大批合格人才，為行業(yè)和地方經(jīng)濟建設做出了重要貢獻。辦學條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得了行業(yè)和社會的廣泛認可，在全國范圍內(nèi)的影響力不斷提升。下設建筑工程及地下建筑方向，其中地下建筑在我國經(jīng)濟如今高速飛躍發(fā)展的過程中，工程建設也發(fā)生了翻天覆地的變化。最近幾年，由于工程需要，大量工程地質(zhì)條件不佳的地方需要進行施工建設，導致產(chǎn)生工程地質(zhì)問題越來越多，所造成的事故也不斷增加。應用型地下建筑方向研究的重要性愈顯突出，其教學內(nèi)容也在不斷變化。參與地下建筑工程方面的設計人員及施工人員要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，因此在學生進入工作崗位之前的這一次畢業(yè)設計尤為重要。

　　2當下畢業(yè)設計教學方法及存在的問題

　　2.1選題單一，與實際工程脫節(jié)

　　一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計題目是保證教學質(zhì)量的前提，也是聯(lián)系學習與實踐的關鍵之一。大學生的畢業(yè)設計不僅是考查對學生專業(yè)知識的運用，更重要的是要培養(yǎng)學生解決實際工程問題能力。目前我國普通高校許多土木工程院系沒有校外實踐教學基地，學校與社會上的施工設計單位之間的聯(lián)系不緊密，因此畢業(yè)設計指導教師交給學生的選題較為陳舊，往往是沿用多年的題目。許多畢業(yè)設計的指導老師校外空余時間幾乎沒有參加過地下建筑的工程設計，缺少實際工程經(jīng)驗，這些老師提供給學生的選題也沒有創(chuàng)新，跟不上如今工程建設的快速發(fā)展。

　　2.2學生沒有正確的態(tài)度

　　如今土木工程專業(yè)就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生無心顧及畢業(yè)設計。本科學生畢業(yè)設計一般放在大學的最后一個學期進行，然而，這段時間恰好是大學生進行就業(yè)面試、實習以及考研面試的時候。因此，許多學校也放松了對學生的監(jiān)管，教學質(zhì)量相對其他學年下降明顯，學生更是沒有將畢業(yè)設計認真對待。最開始的前幾個月沒有著手畢業(yè)設計，一直到4月下旬，距離最終答辯不到一個半個月的時間，才開始進行畢業(yè)設計，這樣急促地進行畢業(yè)設計，會導致許多問題，比如軟件運用不熟練，設計思路混亂，甚至發(fā)現(xiàn)設計錯誤沒有時間去修改等。在做畢業(yè)設計的過程中學生幾乎不翻閱最新的建筑相關規(guī)范、較好的設計方案，很少投入時間去參考這些設計資料，做設計時大多都是參考課本上的例題，有些同學還直接照抄往屆學生的畢業(yè)設計，甚至有錯誤也盲目套用，不能仔細研讀及運用所學知識，造成學生的畢業(yè)設計成果只能是脫離實際的紙上談兵，對工程實踐毫無意義。這種方式的畢業(yè)設計教學根本達不到教學目的。

　　2.3學校在地下建筑方向師資投入不足

　　由于近幾年地下建筑方向的學生就業(yè)情況顯著提升，所以選擇這個方向的土木工程學生的數(shù)量不斷增加，但是老師的總體數(shù)量幾乎沒有變動，指導老師由其他方向?qū)�業(yè)老師代替，由于大多數(shù)指導老師是結(jié)構(gòu)出身，對地下建筑的專業(yè)基本知識掌握較差以及實踐經(jīng)驗不足，未曾做過和參加工程的施工或者設計，只好根據(jù)自己的想法來指導學生;在畢業(yè)設計指導過程中所需要使用的專業(yè)知識理解得不是很明了;對設計規(guī)范還有設計流程不是十分了解;所使用的指導方法不貼合實際;在指導學生做畢業(yè)設計時，沒有給學生提供合適的參考資料，讓學生自己去找，導致學生找到的資料參差不齊，甚至有些參考資料中存在錯誤，無法統(tǒng)一為學生講解。在指導過程中，老師對每位學生的情況掌握不足，無法做到因材施教。學校對各位老師的考查機制一般為“輕質(zhì)重量”,使得畢業(yè)設計的指導慢慢變得程序化,教師很難根據(jù)每位學生的實際情況進行有差別的精心指導。

　　2.4設計過程及畢業(yè)答辯考核不嚴

　　畢業(yè)答辯往往是走過程。一方面如前文提到的，學生多忙于考研復試及工作面試，學校出于減輕學生壓力，往往放松對學生的管理，導致許多學生懶散拖延，同時缺乏對畢業(yè)設計的規(guī)劃，以至于答辯時不能拿出一份合格的畢業(yè)設計。另一方面，近年來增加了大量學生，致使工作量增加，但是總答辯時間沒有變化，所以平均下來每位同學的個人答辯時間大大縮減，在很短的時間內(nèi)，進行的畢業(yè)設計內(nèi)容介紹很難完整復述畢業(yè)設計成果。許多學生在答辯前已經(jīng)通過了工作面試，簽過三方協(xié)議。學校為了不影響學生就業(yè)，擔心學生因答辯成績不合格，就放松答辯的監(jiān)管，在答辯過程中，答辯教師與學生相互默契，輕松通過答辯，導致答辯的意義完全喪失。

　　3畢業(yè)設計改革措施

　　3.1結(jié)合工程實際問題選題

　　畢業(yè)設計選題應該具有一定的廣度和深度，但也不能超出本科生所學知識及能力范圍。在將選題交由學生之前，指導老師需要和社會上的與學校合作的施工設計單位開會討論，采納有實際工程經(jīng)驗的施工設計人員的建議;既要做到考核學生對專業(yè)知識的掌握，也要做到學生在實際工程中的鍛煉，還要考慮難易程度在學生可接受的范圍內(nèi)。多多加強學校與施工設計單位的合作，條件允許的情況下，學校可以與施工設計單位進行合作，共同培養(yǎng)學生，讓學生與單位的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，學生不僅可以把企業(yè)的成果拿來學習借鑒，而且在實際的生產(chǎn)過程之中，運用企業(yè)已有的生產(chǎn)工具、學習資料，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識水平與特長進行畢業(yè)設計題目的選擇，這樣可以使得學生和施工設計單位達到雙贏的目的。

　　3.2培養(yǎng)學生的設計興趣

　　為了使學生對畢業(yè)設計持認真態(tài)度，可以將畢業(yè)選題與學生的就業(yè)方向和興趣相結(jié)合。學生在畢業(yè)設計教學過程中既是受教育者，更是實施者，在此過程中學生的主觀能動性尤為重要。畢業(yè)設計能否高質(zhì)量、高規(guī)格地完成，學生在此過程中是否可以做出有創(chuàng)造性的畢業(yè)設計成果，其關鍵就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性。指導老師可以根據(jù)每個學生的愛好，讓學生自主選擇與以后就業(yè)方向相關或者自己感興趣的題目，再加以調(diào)整，以實現(xiàn)學生對選題的自主選擇。這樣以來避免了選題的重復性，既貫徹因材施教的原則，注重對學生專業(yè)知識的掌握，又充分給予學生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的空間,還使一部分優(yōu)秀學生在畢業(yè)設計工作中有所創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。

　　3.3加強教師的培養(yǎng)工作

　　在地下建筑方向?qū)W生數(shù)量每年都在增加而老師數(shù)量基本沒有變化的情況下，應該多多鼓勵參與過實際工程設計、具有大量實踐經(jīng)驗的老師來指導學生。對于沒有工程經(jīng)驗的青年教師，應當與企業(yè)聯(lián)合，將老師派出去，參加、體驗生產(chǎn)實踐，增加實踐經(jīng)驗，提升自身教學水平。學校應該增加對教學資源投入，提升學習環(huán)境，比如購買最新設計規(guī)范、優(yōu)秀參考設計方案等。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設計，不僅要依靠學生的認真對待，還需要學校為學生提供一個良好的學習環(huán)境。除了需要加大對本科生畢業(yè)設計工作的經(jīng)費的投入，還需要篩選和培訓參與畢業(yè)設計的指導老師。畢業(yè)設計完成的質(zhì)量不僅受到指導老師專業(yè)素質(zhì)的影響，還受到老師工作經(jīng)驗的影響。因此，學校應該對指導老師的教學資質(zhì)進行評估，并對老師進行專業(yè)培訓。通過以上改革措施，可以極大增加學校的教學資源，提升指導老師的整體素質(zhì)，事實證明這個方法可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而提高畢業(yè)設計完成的質(zhì)量。

　　3.4建立嚴格的畢業(yè)設計審查制度

　　要完成畢業(yè)設計，需要花費大量時間，需要幾個月甚至更長時間才可以完成，畢業(yè)設計的流程有：選擇題目、調(diào)查研究、設計計算、軟件計算、施工圖繪畫，最終還有畢業(yè)答辯。其中每一個環(huán)節(jié)都會對最終的結(jié)果產(chǎn)生影響。所以，指導老師應該對畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié)進行檢查指導，給出意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。這樣以來，學生在進行畢業(yè)設計的過程中一定會有一些壓力，會嚴格遵循指導老師安排的設計進度�？梢圆捎霉�開的答辯形式，讓不同年級相同專業(yè)的學生進行旁聽。這樣的答辯方式可以提高畢業(yè)答辯的透明度，可以對其他同學產(chǎn)生良好的影響，甚至樹立榜樣，在低年級學生做畢業(yè)設計時，不會盲目，不知所措，對低年級學生產(chǎn)生一個較為長遠的影響。

　　4對未來畢業(yè)設計教學的展望

　　如今是一個強調(diào)團隊合作的社會，在實際工程當中也不是一個人完成一個設計，而是由多個部門、不同學科之間相互合作，完成一個工程的建設。為了給學生真正在畢業(yè)設計中提供一個與實際工程相似的環(huán)境，學�？梢宰寣W生通過與其他專業(yè)如建筑學、建筑設備與環(huán)境、工程管理等建筑相關學科學生組成一個團隊，以小組形式參與畢業(yè)設計。通過團隊合作進行畢業(yè)設計，可以營造一個相互討論的學習氛圍，同學之間年級相仿，沒有隔閡，容易相互學習、研究和討論。因此，這樣的通過相互合作進行的畢業(yè)設計，拓寬了準畢業(yè)生的眼界，讓他們不局限于自己的專業(yè)領域，還了解一些相近的、有交叉的行業(yè)狀況。但目前大多數(shù)高校還沒有相當?shù)慕虒W資源與調(diào)度能力，本文在此僅僅對未來做一個展望。

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術論文網(wǎng)：http:///jzlw/12283.html