案例教學(xué)的組織實(shí)施以及保障措施

　　這篇造價(jià)專業(yè)職稱論文發(fā)表了案例教學(xué)的組織實(shí)施以及保障措施，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)來說，案例教學(xué)的效果取決于案例教學(xué)的質(zhì)量，論文根據(jù)工程造價(jià)管理課程的特點(diǎn)分析了影響教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵因素，針對(duì)案例教學(xué)中的問題提出了改善教學(xué)效果的有效措施，有力保障教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：造價(jià)專業(yè)職稱論文,案例教學(xué),工程造價(jià)管理

　　案例教學(xué)作為一種課堂教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的主體參與性和實(shí)踐能力，改善課堂教學(xué)關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率，已經(jīng)在高校教學(xué)中得到廣泛的認(rèn)可和運(yùn)用。但是，在目前的案例教學(xué)中，由于案例選擇的不合理、課堂討論組織不到位、原創(chuàng)案例開發(fā)滯后等原因，導(dǎo)致案例教學(xué)流于形式，教學(xué)效果低于預(yù)期。另外，不同學(xué)科、不同專業(yè)及課程的案例教學(xué)目標(biāo)、案例選擇、組織形式、考核方法等也有很大區(qū)別。

　　因此，我們要根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求，積極開展案例教學(xué)研究，改進(jìn)案例教學(xué)組織方式，提高案例教學(xué)的質(zhì)量和效果。工程造價(jià)管理旨在培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目各階段工程造價(jià)確定與控制的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生初步具有造價(jià)工程師的工作能力，因此是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)方法上，本課程宜采用課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合的方式，在建設(shè)項(xiàng)目的投資決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工及竣工驗(yàn)收等每個(gè)階段均設(shè)置一個(gè)或多個(gè)案例教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析與討論，最大限度地增進(jìn)學(xué)生主體的參與性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

　　一、案例的選擇

　　案例教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于所選擇案例的質(zhì)量。工程造價(jià)管理案例進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

　　第一，選擇的案例要具有針對(duì)性。所選案例要與教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)一致，能夠覆蓋當(dāng)前需要討論的主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和效果。

　　第二，選擇的案例要具有較強(qiáng)的典型性。案例選擇時(shí)，應(yīng)根據(jù)工程造價(jià)管理各個(gè)階段的主要內(nèi)容，一方面選擇具有代表性的工程實(shí)例，另一方面要考慮學(xué)生對(duì)案例的熟悉程度，盡量選擇學(xué)生熟悉和感興趣的案例。

　　第三，選擇的案例要具有一定的時(shí)效性。案例選擇時(shí)，既要考慮經(jīng)典案例的成熟性和代表性，也要注意工程造價(jià)管理中不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新規(guī)定、新方法、新趨勢(shì)，對(duì)案例進(jìn)行更新，確保案例的時(shí)效性。根據(jù)以上幾個(gè)原則，本文以工程造價(jià)管理設(shè)計(jì)階段案例教學(xué)為例，來討論案例選擇在實(shí)踐中的應(yīng)用。在工程造價(jià)管理設(shè)計(jì)階段中，擬將針對(duì)工程設(shè)計(jì)與工程造價(jià)的關(guān)系展開案例教學(xué)，目的是讓學(xué)生更加深入、直觀地理解兩者之間的關(guān)系，改變重施工、輕設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)觀念。

　　根據(jù)選擇案例的原則，擬選擇四個(gè)典型工程實(shí)例，兼顧成功案例和失敗案例，對(duì)其進(jìn)行對(duì)比、分析和討論。四個(gè)典型工程實(shí)例的選擇，一方面要考慮案例的針對(duì)性和典型性，可以選擇悉尼歌劇院及國(guó)家體育場(chǎng)這兩個(gè)工程實(shí)例，另一方面要考慮案例的時(shí)效性及地域性，結(jié)合學(xué)生獲取資料的便利性，選擇學(xué)生身邊的工程實(shí)例，可以選擇鄭州國(guó)際會(huì)展中心及學(xué)校周邊高校園區(qū)某工程項(xiàng)目。

　　二、案例教學(xué)的組織實(shí)施

　　(一)案例教學(xué)的組織方法

　　根據(jù)工程造價(jià)管理課程的特點(diǎn)，本文將工程造價(jià)管理案例教學(xué)的組織方法分為層層遞進(jìn)法和小組分析法兩類。層層遞進(jìn)法是指在案例教學(xué)中，教師根據(jù)案例素材及教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照一定的邏輯關(guān)系由淺及深地提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考和討論，通過討論的不斷深入最終找出案例所要表達(dá)的核心思想和問題。學(xué)生的思維可以盡可能開放、發(fā)散，但是教師要隨時(shí)用巧妙的提問保證學(xué)生思考的方向不偏離教學(xué)目標(biāo)，以適時(shí)提問的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)中的偏頗，彌補(bǔ)自己思維過程中的漏洞。

　　層層遞進(jìn)法的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠掌控整個(gè)案例課程的內(nèi)容和節(jié)奏，有計(jì)劃地完成預(yù)定任務(wù);缺點(diǎn)在于參與案例課堂的人數(shù)不能太多，對(duì)教師的工程造價(jià)管理知識(shí)水平、課堂的駕馭能力及現(xiàn)場(chǎng)掌控能力要求較高。小組分析法是指將參與案例教學(xué)的學(xué)生分成若干組，以小組形式分別對(duì)案例進(jìn)行討論和分析，然后各組將討論成果進(jìn)行分享并相互提問。

　　各小組可分成正反兩方，各抒己見，也可以小組為單位展開討論;各小組可以討論不同的案例，也可以討論相同的案例，以便學(xué)生從不同角度思考問題。小組分析法的優(yōu)點(diǎn)在于參與案例教學(xué)的人數(shù)可以較多，教師能夠更加容易地組織課堂;缺點(diǎn)在于小組成員的參與度不平均，部分學(xué)生未能充分參與。因此，在工程造價(jià)管理的案例教學(xué)中，可以將兩種方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

　　(二)案例教學(xué)參與者的角色定位

　　工程造價(jià)管理課程的傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師單向地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，學(xué)生沒有表達(dá)自己思想及發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。而案例教學(xué)是在案例分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的開放式、啟發(fā)式的教學(xué)模式，知識(shí)在教師與學(xué)生間雙向傳輸，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，案例教學(xué)參與者的角色發(fā)生了根本改變。

　　教師首先應(yīng)制定案例討論的基本程序和規(guī)則，并保持中立;然后，確定案例討論的問題及時(shí)間，盡量使學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì);同時(shí)，控制案例討論的內(nèi)容和進(jìn)度，避免討論偏離教學(xué)目標(biāo);最后，對(duì)整個(gè)案例討論進(jìn)行客觀的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提煉觀點(diǎn)，構(gòu)建更加合理的思維框架，獲取更加全面的知識(shí)體系。學(xué)生應(yīng)將自己定位于課堂教學(xué)的主體，與教師處于平等的地位。學(xué)生首先應(yīng)改變被動(dòng)受教育的心理慣性，積極參與課堂案例的討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性;同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)獨(dú)立思考與集體協(xié)作的能力，通過案例討論進(jìn)行觀點(diǎn)的交匯和融合，激發(fā)靈感的火花，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維的創(chuàng)新。

　　三、案例教學(xué)的保障措施

　　(一)加強(qiáng)案例庫(kù)的開發(fā)

　　案例庫(kù)是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有一定數(shù)量、一定質(zhì)量的案例，案例教學(xué)就無(wú)從談起。根據(jù)工程造價(jià)管理課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，案例庫(kù)應(yīng)該包括以下五個(gè)方面：

　　(1)建設(shè)項(xiàng)目決策階段案例，主要包括投資估算和建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析;(2)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段案例，主要包括造價(jià)管理在工程設(shè)計(jì)中的重要性、設(shè)計(jì)階段影響工程造價(jià)的主要因素、設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化和評(píng)價(jià)、限額設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)概算;

　　(3)建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)階段案例，主要包括工程招標(biāo)、投標(biāo)和評(píng)標(biāo);(4)建設(shè)項(xiàng)目施工階段案例，主要包括施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、施工組織的策劃、工程合同管理與索賠和工程價(jià)款結(jié)算;

　　(5)建設(shè)項(xiàng)目全面造價(jià)管理案例，主要包括全過程造價(jià)管理和全壽命周期造價(jià)管理的相關(guān)案例。案例庫(kù)的開發(fā)，還應(yīng)注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，案例庫(kù)的素材要通過多種途徑進(jìn)行收集和整理，可以通過報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集國(guó)內(nèi)外典型工程造價(jià)管理的案例素材，也可以通過向工程造價(jià)咨詢單位、工程施工單位相關(guān)人員咨詢的方式獲取案例素材，還可以通過鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲取第一手案例材料。其次，案例庫(kù)的開發(fā)要做到實(shí)時(shí)的擴(kuò)充和更新，建立與時(shí)代特征相吻合的案例庫(kù)，從而提高案例庫(kù)的容量和增強(qiáng)案例選擇的時(shí)效性。最后，要科學(xué)地整理案例素材，針對(duì)課程內(nèi)容、理論框架、分析方法及相關(guān)結(jié)論，對(duì)案例素材進(jìn)行加工和整理，從而增強(qiáng)案例選擇的針對(duì)性和實(shí)用性。

　　(二)努力提高教師的綜合素質(zhì)和能力

　　由于案例教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)教師的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、組織能力和應(yīng)變能力都有很高的要求。因此，必須努力提高教師的綜合素質(zhì)和能力，這是保障案例教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵因素之一。首先，應(yīng)通過開展多種形式的交流學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);其次，應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力;另外，還要加強(qiáng)教師的師德教育、樹立正確的教育理念和提高教師的心理素質(zhì)。

　　(三)建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高教師案例教學(xué)的積極性

　　目前，國(guó)內(nèi)本科院校對(duì)教師教學(xué)的考核體系還很不健全，對(duì)于采用案例教學(xué)等新型教學(xué)方式的激勵(lì)機(jī)制更不完善。教學(xué)方法的創(chuàng)新和使用不作為職稱評(píng)定的條件，與個(gè)人收入也不掛鉤，教師在這方面明顯動(dòng)力不足。因此，各高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主體地位，建立健全案例的編寫、審核、考評(píng)、使用、推廣及獎(jiǎng)勵(lì)等制度，將案例教學(xué)等新型教學(xué)方式納入職稱評(píng)定的條件，鼓勵(lì)教師對(duì)案例教學(xué)的研究和實(shí)踐投入，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：宋素亞 單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院

　　推薦閱讀：《建筑監(jiān)督檢測(cè)與造價(jià)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2008年，是由廣東省建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督檢測(cè)總站;廣東省建設(shè)工程造價(jià)管理總站聯(lián)合主辦的工程建筑類期刊。

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