本文摘要：這篇城鎮(zhèn)規(guī)劃論文投稿發(fā)表了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中學(xué)校德育的困境和應(yīng)對策略，作為學(xué)校教育管理者和組織者，應(yīng)該重視對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生的思想道德、價值觀、世界觀等訓(xùn)練，讓中職生能在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中不至于沉迷其中而難以自拔，能利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好的發(fā)展自我
這篇城鎮(zhèn)規(guī)劃論文投稿發(fā)表了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中學(xué)校德育的困境和應(yīng)對策略，作為學(xué)校教育管理者和組織者，應(yīng)該重視對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生的思想道德、價值觀、世界觀等訓(xùn)練，讓中職生能在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中不至于沉迷其中而難以自拔，能利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好的發(fā)展自我。
關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)規(guī)劃論文投稿,新型城鎮(zhèn)化;學(xué)校德育;解放思想;契合現(xiàn)實(shí)
積極推進(jìn)的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)正在成為我國經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的強(qiáng)大引擎。習(xí)近平同志指出：“積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，合理調(diào)節(jié)各類城市人口規(guī)模，提高中小城市對人口的吸引能力，始終節(jié)約用地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境;城鎮(zhèn)化要發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)也要發(fā)展，同步發(fā)展才能相得益彰，要推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。”習(xí)近平同志還指出：“城鎮(zhèn)化不是土地城鎮(zhèn)化，而是人口城鎮(zhèn)化。”新型城鎮(zhèn)化建設(shè)環(huán)境下的學(xué)校德育面臨著新情況、新問題、新特點(diǎn)，學(xué)校德育工作必須解放思想、把握脈搏、契合現(xiàn)實(shí)，在加強(qiáng)傳統(tǒng)內(nèi)容德育教育的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學(xué)生愛心、同心、孝心、責(zé)任心、進(jìn)取心上多下功夫，培養(yǎng)中小學(xué)生爭當(dāng)建設(shè)生態(tài)文明的小園丁、小使者、小衛(wèi)士。
一、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)環(huán)境下學(xué)校德育困境的出現(xiàn)
新型城鎮(zhèn)化建設(shè)環(huán)境下，學(xué)校德育困境反映在學(xué)生方面的變化、教育內(nèi)容的變化、教育方法的變化。變化的結(jié)果是新問題的出現(xiàn)，以往慣式的不適應(yīng)，的與效果受到影響。這些變化概括起來是：
1.學(xué)生方面的變化
新型城鎮(zhèn)化環(huán)境下，國家鼓勵人口城鎮(zhèn)化的政策、新型戶籍制度、基本公共服務(wù)均等化，都會吸引農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力和農(nóng)村人口大量向城市轉(zhuǎn)移，外地人口向發(fā)展目標(biāo)城市加快流動，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生方面的變化。這些變化主要是：學(xué)生家庭生活水平差異拉大;學(xué)生的生活習(xí)慣差異拉大;學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異明顯。必須承認(rèn)目前的我國存在著城鄉(xiāng)差異、工農(nóng)差異、先進(jìn)地區(qū)與落后地區(qū)的差異，這種客觀現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致了學(xué)生方面的這些變化，這些變化很容易造成學(xué)生間感情的不融洽，相互間的歧視、不團(tuán)結(jié);個體學(xué)生的或自卑、落寞，或驕傲、放縱。
2.教育內(nèi)容方面的變化
新型城鎮(zhèn)化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)的平等、幸福、轉(zhuǎn)型、綠色、健康、集約的城市建設(shè)目標(biāo)，為學(xué)校德育工作注入了在傳統(tǒng)德育教育基礎(chǔ)上的凸顯內(nèi)容，這就是在同學(xué)間要有愛心和求取同心的教育，家庭中要有孝心的教育，社會生活中要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，學(xué)習(xí)進(jìn)步上要進(jìn)取心，否則，尋規(guī)走老路的學(xué)校德育會與學(xué)生的德育需求脫節(jié)，平等的學(xué)生關(guān)系變成拉幫結(jié)伙的學(xué)生關(guān)系，不同家庭環(huán)境中的學(xué)生對由長和家庭生活現(xiàn)狀引發(fā)不平等心理，對于社會生態(tài)的愛護(hù)和保護(hù)缺乏從我做起的責(zé)任心，學(xué)習(xí)進(jìn)步上受情感壓抑或放縱的阻礙。
3.教育方法方面的變化
教育方法是教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的工具，是針對于教育對象需要的有效教育手段。在學(xué)生方面和教育內(nèi)容方面已經(jīng)發(fā)生變化的情況下，沿用傳統(tǒng)的教育方法會讓學(xué)生中的新成分產(chǎn)生距離感、不切合實(shí)際感，會產(chǎn)生貌合神離的實(shí)際效果。譬如運(yùn)用講道理的方法，學(xué)生間已經(jīng)存在的差異僅僅憑借講道理的方法很難讓全體學(xué)生都能夠全面接受，尤其對持有不同心理狀態(tài)的學(xué)生說來，有的需要特殊的情感關(guān)懷，有的需要由事入理的引導(dǎo)，有的需要以發(fā)展的愿景來激勵，那么，教育方法的改進(jìn)就是必須的。
二、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)環(huán)境下學(xué)校德育困境的應(yīng)對
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想
學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校德育教師、包括對學(xué)校德育負(fù)有責(zé)任的管理部門和管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面加強(qiáng)對國家新型城鎮(zhèn)化建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會國家加速新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的政策、方針，結(jié)合國家新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的大局來增強(qiáng)對學(xué)校德育新情況、新變化、新特點(diǎn)的正確估計和判斷，要從大方向和學(xué)情變化相結(jié)合的基礎(chǔ)上，解放對于學(xué)生進(jìn)行德育的思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是的開展學(xué)生德育，求取德育的與時俱進(jìn)、與生相系。
2.在培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同心、孝心、責(zé)任心、進(jìn)取心上下功夫
學(xué)校德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成社會主義核心價值觀，這個學(xué)校德育的大目標(biāo)到任何時候都必須秉承和堅持。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)環(huán)境下，學(xué)校德語的大目標(biāo)仍然需要堅持對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培養(yǎng)的大目標(biāo)，要在堅持這個大目標(biāo)的前提下，突出對學(xué)生進(jìn)行愛心、同心、孝心、責(zé)任心、進(jìn)取心的教育培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在形成熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛社會主義情感的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦@些美好的情感落實(shí)到熱愛同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級、關(guān)心班級、為班級爭取榮譽(yù)，熱愛長輩、尊敬長輩，熱愛大自然、熱愛綠色生態(tài)環(huán)境、保護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，天天向上等看得見摸得著夠得到的實(shí)際行動上，將學(xué)生的德育落實(shí)到更切合當(dāng)前的實(shí)際需要的程度。
3.努力豐富和創(chuàng)新德育方法
德育方法是教師與學(xué)生在德育過程中為達(dá)成德育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式和手段的組合。它受德育內(nèi)容、任務(wù)所制約，是以德育規(guī)律、德育原則為依據(jù)的。德育方法是提高德育實(shí)效的關(guān)鍵，在具體德育工作中必須根據(jù)實(shí)際情況，選擇行之有效的方法，這樣才能做到事半功倍的效果。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)環(huán)境下，學(xué)校德育必須探求適合目前學(xué)生成分需要的教育方法，要讓教育方法能夠被學(xué)生的情感所悅納，能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)而變化，能夠針對學(xué)生出現(xiàn)的問題就事論理的引導(dǎo)，能夠結(jié)合到課程建設(shè)中。而且，學(xué)校德育要延伸到家庭中，與家長建立聯(lián)系，形成學(xué)校與家長共同對學(xué)生進(jìn)行德育的合力;延伸到社會中，與社會實(shí)踐的體驗(yàn)相互聯(lián)系，形成學(xué)校與社會有關(guān)方面和可利用資源共同對學(xué)生進(jìn)行德育的合力。
參考文獻(xiàn)
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