中職院校機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)探討

　　這篇機(jī)械工程師論文發(fā)表了中職院校機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)探討，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高速發(fā)展，社會對人才需求越來越高。機(jī)械自動化專業(yè)在工業(yè)化生產(chǎn)當(dāng)中起著重要的作用，中職校的機(jī)械自動化的課程主要體現(xiàn)在機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程和機(jī)械自動化控制課程兩個(gè)方面。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械工程師論文,中職校;中職生;機(jī)械自動化;教育教學(xué)

　　黨的十八大以來，國家提出了“中國制造2025計(jì)劃”，新的計(jì)劃的提出，需要我國在裝備行業(yè)尤其在機(jī)械自動化控制行業(yè)的人才儲備投入要大幅增加。專業(yè)教育作為我國國民序列教育中不可或缺的一部分，擔(dān)當(dāng)著人才輸送的重要角色。但是當(dāng)前職業(yè)教育中依然存在著這樣和那樣的問題，需要從事職業(yè)教育的教師不斷地去發(fā)掘機(jī)械自動化專業(yè)學(xué)生的潛能，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)工人提供寶貴的人才保障。

　　一、 要提升中職生的自身認(rèn)知

　　當(dāng)前中職生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力普遍較弱，原因在于我國的教育體制一直采用應(yīng)試教育體制，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育過程中一直采用筆試成績的方式進(jìn)行，導(dǎo)致很多家長希望孩子進(jìn)入普通高中而不愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。一些文化成績優(yōu)秀的初中畢業(yè)生往往都進(jìn)入了普通中學(xué)，從而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成績普遍較差，甚至還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，把很多初中階段的壞習(xí)慣帶入了職業(yè)學(xué)校，這也給職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的管理帶來了一定的難度。很多中職生認(rèn)為，到職業(yè)學(xué)校就是混混日子，等到畢業(yè)了找個(gè)簡單的工作而已，沒有正確的人生規(guī)劃，因此作為中職校的教師需要在學(xué)生的自身認(rèn)知上下功夫。需要引導(dǎo)學(xué)生正確地對待職業(yè)學(xué)校的生活，了解職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于機(jī)械自動化專業(yè)的學(xué)生更要讓他們明白自己在未來國家建設(shè)中所要擔(dān)負(fù)的角色，提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感。同時(shí)也要讓他們明白，隨著制造業(yè)的發(fā)展，如果學(xué)習(xí)僅僅停留在基本的操作方面，將會被社會所淘汰，提升學(xué)生的危機(jī)意識。

　　二、 教師課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的必備條件

　　一門課程的教學(xué)效果的好壞其實(shí)與本課程老師有著重要的關(guān)系，作為專業(yè)教師在不斷自我充電的同時(shí)，要學(xué)會如何將一節(jié)優(yōu)秀的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，這需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。教師備課不能僅僅停留在本節(jié)課的要給學(xué)生呈現(xiàn)的知識點(diǎn)上，而要在充分地了解學(xué)生了解課程內(nèi)容的情況下進(jìn)行備課。要充分了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)在中職校很多機(jī)械自動化課程內(nèi)容超出了中職生的學(xué)習(xí)范疇，有些知識是大學(xué)課程，還有一些復(fù)雜的計(jì)算公式及過程根本不適合中職生的學(xué)習(xí)狀況，因此教師要學(xué)會知識的取舍。同時(shí)教師還要對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，了解內(nèi)容在課程中所占的位置、前后貫穿的結(jié)合點(diǎn)，提煉出精華。在備課的同時(shí)還要充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)模式、采用什么樣的教學(xué)手段、如何評估本節(jié)課的教學(xué)效果等等。通過充分的備課，在課堂上才能將內(nèi)容充分地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生才能夠接納和吸收，課堂的教學(xué)才算真正的成功。

　　三、 提倡理實(shí)一體化教學(xué)提高學(xué)生的訓(xùn)練水平

　　傳統(tǒng)的教學(xué)就是理論教學(xué)一家談，教師的教學(xué)過程中只是用一支粉筆就能解決所有問題。而機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)如果只是停留在理論教學(xué)上，或者忽略了實(shí)踐操作，那么教出來的學(xué)生將是一個(gè)“坡腳鴨”——站不穩(wěn)。采用理實(shí)一體化教學(xué)就是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，學(xué)生利用理論知識解決實(shí)踐問題，讓理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)然采用這種教學(xué)模式不是進(jìn)行簡單的組合來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而是需要教師本身的素質(zhì)上的提升，要求專業(yè)教師本身的理論和實(shí)踐教學(xué)能力都要具備，即是一名合格的雙師型專業(yè)教師。采用理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)在于，避免了理論教學(xué)的空泛而談，同時(shí)也避免了純實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)脫節(jié)的尷尬。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較輕松，遇到一些理論和實(shí)踐方面的問題可以現(xiàn)場解決，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　四、 采用分組教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　在職業(yè)教育中教學(xué)模式有很多種，筆者從多年的教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，采用分組教學(xué)模式在機(jī)械自動化教學(xué)中可以起到良好的效果。分組教學(xué)就是將學(xué)生分成若干小組，在教學(xué)過程中小組進(jìn)行有效合作開展學(xué)習(xí)。合作方式學(xué)習(xí)的人員安排不是簡單的人員分組，教師要充分考慮小組學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，結(jié)合學(xué)生性格，進(jìn)行合理的人員高低搭配。這樣小組合作學(xué)習(xí)過程才會有效。在學(xué)習(xí)過程中教師只是作為一個(gè)問題的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和釋疑者角色。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的討論，在討論的過程中防止有些學(xué)生假討論、開小差，同時(shí)對有些學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答。在小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)尾教師還要對學(xué)生進(jìn)行分組考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及小組間的學(xué)習(xí)差距，在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

　　五、 利用信息化教學(xué)手段可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑不再是在課堂上，很多的知識點(diǎn)可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取。學(xué)校在信息建設(shè)中也花了很大的工夫，與一些信息公司合作，開發(fā)信息化課程資源，然后將這些資源分享給學(xué)生。教師在課堂教學(xué)的過程中可以及時(shí)地將課程內(nèi)容從信息化資源庫調(diào)出，將一些現(xiàn)代化的生產(chǎn)手段和生產(chǎn)工藝呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生如身臨其境，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲，為提升教學(xué)效果起到了積極的推動作用。有些專業(yè)知識教師可以通過QQ、微信、微博、郵件、信息化平臺等方式分享給學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間將不再局限于課堂的四十五分鐘，隨時(shí)隨地都可以接觸到所學(xué)的知識，提高了知識的即時(shí)性，對機(jī)械自動化課程教學(xué)的有效實(shí)施起到了延伸作用。

　　六、 建立合理的考核體制是重要的檢驗(yàn)手段

　　學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核在機(jī)械自動化教學(xué)中是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，有反饋才有提升。在考核中可以進(jìn)行課堂隨機(jī)考核、單元隨機(jī)考核、專題實(shí)踐考核、信息化平臺考核。通過考核讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，找到差距。教師也可以通過考核找到教學(xué)過程中需要優(yōu)化的知識點(diǎn)，從而提升機(jī)械自動化專業(yè)學(xué)生的綜合水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]應(yīng)穎.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職機(jī)械專業(yè)核心課程整合的研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

　　[2]孫武.論中職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科教文匯(下旬刊)，2014(02)：146-147.

　　推薦閱讀：《建設(shè)機(jī)械技術(shù)與管理》(月刊)創(chuàng)刊于1988年，由建設(shè)部長沙建設(shè)機(jī)械研究院主辦。是我國工程建設(shè)機(jī)械行業(yè)的綜合性技術(shù)刊物和建設(shè)部優(yōu)秀期刊。

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