注：本文摘自《中外企業(yè)家》2014年4月，作者：趙清（寧夏防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

　　【摘要】：從我國目前的資源比例來看，水資源短缺是當(dāng)前面臨的嚴(yán)重問題，影響到了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此，需要采取有效的技術(shù)手段解決這一問題，節(jié)水灌溉技術(shù)是當(dāng)前普遍采用的。在教學(xué)的過程中需要對這一技術(shù)問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠深入了解這一技術(shù)在農(nóng)業(yè)灌溉方面的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)踐確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合。

　　【關(guān)鍵詞】：農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉；技術(shù)分析；教學(xué)研究

　　【中圖分類號】：S723.6

　　【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】：A

　　【文章編號】：1000-8772(2014) 11-0000-00
 

　　隨著農(nóng)業(yè)的快發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)用水問題不斷凸顯，農(nóng)業(yè)灌溉用水量大、灌溉效率低、水源浪費(fèi)的現(xiàn)象十分明顯。因此，在教學(xué)的過程中一定要向?qū)W生講解當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)灌溉過程中存在的問題，為接下來的節(jié)水灌溉技術(shù)的講解打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，老師還需要將理論知識和當(dāng)前我國的實(shí)際情況相結(jié)合，使得學(xué)生既能夠懂得節(jié)水灌溉技術(shù)的相關(guān)理論，又能夠很好的應(yīng)用在具體的農(nóng)業(yè)灌溉中，是教學(xué)的最終目的。
 

　　一、節(jié)水灌溉和節(jié)水灌溉技術(shù)概述

　　高職院校的最大特色就是培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以要想使學(xué)生今后能夠更好的發(fā)揮專業(yè)技能，講課時就要重點(diǎn)對各種理論進(jìn)行深入的講解。如對節(jié)水灌溉和節(jié)水灌溉技術(shù)進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生更好的了解這些技術(shù)手段，今后更好的應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。

　�。ㄒ唬┕�(jié)水灌溉

　　節(jié)水灌溉，主要指的是采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)措施，提高灌溉水的利用效率以及生產(chǎn)效率，以此來達(dá)到農(nóng)業(yè)灌溉的目的。具體來說，就是要用最小的水源消耗來取得最大的灌溉效益。

　　節(jié)水灌溉的大致內(nèi)容包括水資源的合理開發(fā)和利用，節(jié)水工程技術(shù)，節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)以及節(jié)水管理技術(shù)。在進(jìn)行節(jié)水灌溉的過程中，一定要將這些技術(shù)手段相互配合，發(fā)揮最大的節(jié)水效果。

　�。ǘ�）節(jié)水灌溉技術(shù)

　　一般來講，作物要想得到水源的灌溉，一般需要經(jīng)歷四個環(huán)節(jié)，要從水資源的科學(xué)調(diào)配為起點(diǎn)，經(jīng)過輸配水階段和田間灌水階段，直到農(nóng)作物將這些水源全部吸收，為自身的生長提供所需的水分。在整個過程中，每個環(huán)節(jié)都需要講究實(shí)施的技術(shù)手段，并且要各環(huán)節(jié)相互配合，采取有效的節(jié)水措施，組成完整的節(jié)水灌溉技術(shù)體系。

　　通常來講，完整的節(jié)水灌溉技術(shù)體系包括水資源優(yōu)化調(diào)配技術(shù)、農(nóng)作物的節(jié)水灌溉技術(shù)、農(nóng)藝和生物節(jié)水技術(shù)以及節(jié)水管理技術(shù)四個技術(shù)手段。在這些技術(shù)中，節(jié)水灌溉工程技術(shù)是核心，其它的技術(shù)手段都需要圍繞這一技術(shù)展開，并且在結(jié)合農(nóng)作物實(shí)際生長情況的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮節(jié)水灌溉技術(shù)的效果。
 

　　二、具體教學(xué)方式

　�。ㄒ唬┎粩嘭S富理論知識

　　農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)教學(xué)中，最核心的一點(diǎn)就是節(jié)水灌溉技術(shù)，所以在講課的時候需要重點(diǎn)對這些技術(shù)進(jìn)行分析，并且要分條講解，使學(xué)生能夠更為清晰的掌握這些技術(shù)措施。

　�。ǘ�）充分調(diào)動學(xué)生的積極性

　　高職教學(xué)的最終目的就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，要能夠通過教學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生在學(xué)校期間的專業(yè)知識，豐富理論知識，為今后走進(jìn)社會奠定基礎(chǔ)。興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，要想將節(jié)水灌溉技術(shù)更好的傳授給學(xué)生，就需要先調(diào)動起學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氣氛。例如，講課時可以結(jié)合農(nóng)村節(jié)水灌溉的實(shí)際情況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣在接下來的教學(xué)過程中就能夠起到事半功倍的效果。

　　1.從水資源優(yōu)化調(diào)配技術(shù)進(jìn)行分析

　　該技術(shù)的整個系統(tǒng)的起始階段，需要操作者能夠熟悉地區(qū)水資源的分布情況以及農(nóng)作物生長所需要的水源情況。這一技術(shù)手段中主要包括了地表水和地下水聯(lián)合調(diào)度技術(shù)，以便能夠更充分地利用可以利用的一切水資源，提高水資源的利用效率，達(dá)到節(jié)水灌溉的目的，滿足農(nóng)作物的生長需求。灌溉回歸水利用技術(shù)，也能夠更好地節(jié)約水資源。灌溉回歸水指的是灌溉水由田間和渠道排除，或者是深入到地下匯集到溝渠以及河道中，能夠再次回收利用的水資源。采用先進(jìn)的技術(shù)手段將這些水源重新收集利用，將能夠大幅度的提升水資源的利用效率，達(dá)到節(jié)水灌溉的目標(biāo)。但是需要注意的是，在利用這些水源的過程中，一定要確保水資源不被污染，否則將會給農(nóng)作物帶來嚴(yán)重的損失。除此之外，該技術(shù)中還包括多水源綜合利用技術(shù)以及雨水利用技術(shù)，多種技術(shù)相互配合，能夠更好的進(jìn)行水資源的調(diào)配工作。

　　2.從節(jié)水灌溉管理的角度分析

　　節(jié)水灌溉管理技術(shù)也是整個技術(shù)體系中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這一技術(shù)既包括了灌溉水管理的自動化信息系統(tǒng)，又包括了輸配水自動量測和監(jiān)控技術(shù)，能夠?qū)��?jié)水灌溉工作實(shí)現(xiàn)實(shí)時動態(tài)檢測。在這個過程中，輸配水自動量測和監(jiān)控技術(shù)是較為先進(jìn)的技術(shù)手段，其采用的是高標(biāo)準(zhǔn)的量測設(shè)備，能夠更為及時準(zhǔn)確的掌握灌溉渠的水源情況，在滿足灌溉要求之后給與提醒，以便起到節(jié)約水源的作用。

　　3.從節(jié)水灌溉工程技術(shù)的角度進(jìn)行分析

　　這是整個節(jié)水灌溉技術(shù)的核心，該技術(shù)主要包括渠道防滲技術(shù)、管道輸水技術(shù)，將這兩種技術(shù)有效結(jié)合，能夠有效的防止水資源的下滲現(xiàn)象，并且通過管道的輸水技術(shù)，減少輸配過程中的漏水和跑水現(xiàn)象，避免田間灌溉水的過程中深層滲漏造成的水資源損失，為節(jié)水灌溉工作提供充足的水源；還包括微灌技術(shù)、改進(jìn)地面灌溉技術(shù)等技術(shù)手段。這些技術(shù)的應(yīng)用，能夠擴(kuò)大灌溉的面積的同時，提高灌溉水資源的使用效率，達(dá)到灌溉要求又能夠降低成本。這一技術(shù)十分關(guān)鍵，所以在講解的過程中需要重點(diǎn)突出，深入細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)用這一技術(shù)。

　　4.從農(nóng)藝和生物節(jié)水技術(shù)的角度分析

　　該技術(shù)包括耕作保墑技術(shù)、覆蓋保墑技術(shù)以及土壤保水劑和農(nóng)作物的蒸騰調(diào)控技術(shù)，通過這些生物節(jié)水技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合農(nóng)作物生存的空間環(huán)境進(jìn)行節(jié)水灌溉作業(yè)，能夠有效的提升灌溉的效率。但是需要注意的是，雖然目前農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉的過程中普遍的應(yīng)用，但是由于技術(shù)的限制，生物節(jié)水技術(shù)的應(yīng)用還不夠完善，還需要進(jìn)一步的研究。

　�。ㄈ�）多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，將理論知識和實(shí)踐操作結(jié)合在一起

　　職業(yè)技術(shù)教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，尤其是像農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)這樣操作性較強(qiáng)的學(xué)科來講，更需要老師多多創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)�學(xué)到的知識更好的應(yīng)用在節(jié)水灌溉實(shí)際中，在這個過程中學(xué)生就能夠更加深刻的理解這一技術(shù)的相關(guān)問題，對于涉及到的各種因素也能夠掌握清楚。也能夠?qū)��?jié)水灌溉的優(yōu)勢和弊端進(jìn)行了解，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善。
 

　　三、結(jié)語

　　針對我國目前水資源緊張的狀況，在農(nóng)業(yè)灌溉的過程中一定要采取先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)措施，提高水資源的利用效率，達(dá)到優(yōu)化節(jié)能的目標(biāo)，節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用就能夠達(dá)到良好的效果。筆者以農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)為中心，從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在分析澆水灌溉和節(jié)水灌溉技術(shù)的基礎(chǔ)上對進(jìn)一步做好該技術(shù)的課堂教學(xué)工作進(jìn)行分析，希望能夠?qū)�今后的高職教學(xué)起到一定的幫助作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者簡介：趙清（1982-），女，河北新河人，本科，助理教員。研究方向：節(jié)水灌溉教學(xué)。
 

　　【雜志信息】：

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