本文摘要：這篇環(huán)境工程師論文發(fā)表了環(huán)境影響課程的特點和教學(xué)設(shè)計，通過提升環(huán)境類學(xué)生的環(huán)評能力為參考，探討了該注重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，從課程設(shè)計的選題、體裁和格式幾個方面為原則，進行了課程設(shè)計具體的過程計劃，總結(jié)了普遍存在的問題和改進思路。
這篇環(huán)境工程師論文發(fā)表了環(huán)境影響課程的特點和教學(xué)設(shè)計，通過提升環(huán)境類學(xué)生的環(huán)評能力為參考，探討了該注重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，從課程設(shè)計的選題、體裁和格式幾個方面為原則，進行了課程設(shè)計具體的過程計劃，總結(jié)了普遍存在的問題和改進思路。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程師論文,環(huán)境影響評價,課程設(shè)計
《環(huán)境影響評價》課是環(huán)境類專業(yè)的重要骨干課程,兼具環(huán)境技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)課的特色。這門課程的教學(xué)一般由兩部分組成,一是課程的課堂內(nèi)容講授;二是為課程配套一段連續(xù)時間的課程設(shè)計。課程設(shè)計是課堂教學(xué)內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié),是課堂知識的具體綜合應(yīng)用,是實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)。一般是環(huán)境類專業(yè)學(xué)生必須修學(xué)的內(nèi)容[1]。筆者從事環(huán)境影響評價工作20多年,是環(huán)境影響評價注冊工程師制度施行以來第一批通過考試獲得資格的人員。
執(zhí)教于石油大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè),所從事的環(huán)境影響評價工作大多和石油主流專業(yè)相關(guān)。石油大學(xué)培養(yǎng)的環(huán)境工程類學(xué)生的就業(yè)方向也偏于石油行業(yè),所以我們課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計也必須考慮到這一特點。通過指導(dǎo)多屆學(xué)生的環(huán)評課程設(shè)計,逐漸摸索到了自認為比較適合學(xué)生的教學(xué)方案,在這里略作介紹,借雜志平臺廣布,提供同道借鑒,并藉此獲取同仁的批評指正,以便進一步完善教學(xué)方案。以下通過幾個方面展開表述。
1環(huán)境影響評價課程的特點
環(huán)境這一概念的內(nèi)含的廣闊性,決定了環(huán)境影響評價技術(shù)的復(fù)雜性。這樣復(fù)雜性的表現(xiàn)是環(huán)境評價的方法幾乎可以說涵蓋了人類所能積累的各種理論和技術(shù)的總和。這樣的復(fù)雜性決定了環(huán)境影響評價課程的性質(zhì)特點。哲學(xué)意義上的環(huán)境,是指圍繞著中心事務(wù)的一切客觀存在。語言學(xué)上的環(huán)境概念,外延很小,而內(nèi)含很豐富。站在高層位討論環(huán)境的概念,環(huán)境是有機整體,各要素之間互相依存,互相聯(lián)系,互相制約。
環(huán)境的概念決定了環(huán)境學(xué)科從屬所有課程的性質(zhì)特點。環(huán)境法層面,為了表示具體的保護對象,將環(huán)境劃分了14個具體的方面[2]�？瓷先ズ芫_,但是這樣的分割有利于管控的同時,也狹隘化了環(huán)境概念內(nèi)含的本身,往往容易顧一點而不及其余。環(huán)境本身一定是個有機的整體,具體劃分類別的環(huán)境之間很多表現(xiàn)的是相關(guān)關(guān)系,而我們要解決的問題必須是建立在明了因果關(guān)系的基礎(chǔ)上,從因的層面控制才能解決根本問題。而環(huán)境含義的廣闊性又導(dǎo)致了人們?nèi)ふ沂挛锏囊蚬?lián)系非常困難。這樣帶來的問題是環(huán)境評價類課程內(nèi)容隨著法規(guī)政策的變化而不時調(diào)整,否則不能適應(yīng)變化了的形式,這是環(huán)評課程不同于環(huán)境專業(yè)其他課程的特點之一。
環(huán)境影響評價技術(shù)是為了評估人類生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境產(chǎn)生的可能影響而誕生,這種技術(shù)需要回答人類活動影響的程度,可能采取的措施,最終回答某種人類生產(chǎn)生活活動的環(huán)境可行性。不至于在沒有預(yù)估的情形下,這種活動給環(huán)境帶來的影響,嚴(yán)重超過了環(huán)境承受能力。反過來影響人類的生活發(fā)展[3]。
2環(huán)評課程設(shè)計要訓(xùn)練的能力
實踐性課程內(nèi)容,重在鍛煉學(xué)生這方面的能力。環(huán)評課程設(shè)計也不例外。多年環(huán)評課程執(zhí)教經(jīng)驗總結(jié)下來,進入環(huán)評課程設(shè)計階段練習(xí)的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下幾方面的能力。
2.1查閱資料、識別、快速學(xué)習(xí)理解匯總能力;任何一個項目環(huán)評評價一般都要涉及到這些資料：國家、地方法律法規(guī);國家、地方及企業(yè)相關(guān)規(guī)劃;環(huán)境保護行業(yè)規(guī)范;設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范;項目資料等。作為在校階段的大學(xué)生,要完成一個項目環(huán)評的編制,需要在短時間內(nèi),查閱上述所涉及的資料,還要注意識別甄選資料的有效性,還需快速找到并理解、領(lǐng)會資料中和項目相關(guān)的內(nèi)容,并綜合應(yīng)用到報告編制過程中。這個能力需要多案例的鍛煉才能成功,一次性的課程設(shè)計,是提供學(xué)生提升這方面能力的基本訓(xùn)練。建設(shè)項目種類的多樣性,還要求編制人員,快速學(xué)習(xí)各種工藝過程原理及工藝環(huán)節(jié)的能力。如果在進入課程設(shè)計前有過類似課程知識儲備,進入工藝分析還比較順利,否則學(xué)習(xí)工藝,理解工藝內(nèi)容是相當(dāng)費精力的過程。石油大學(xué)的學(xué)生側(cè)重于石油開發(fā)、石油加工、石油化工知識的學(xué)習(xí),所以案例選擇需結(jié)合這樣的特點來選定。
2.2排版設(shè)計、編輯處理資料能力;一本環(huán)評報告的形成,排版設(shè)計、編輯處理資料是非常重要的。排版反映內(nèi)容的條理及清晰程度,各種資料如何很好地有機組合,表達編制者的意圖,編者的編輯處理資料能力是基礎(chǔ)能力。一般進入環(huán)評課程設(shè)計階段的學(xué)生,處在大三階段,真正系統(tǒng)編輯整理一本環(huán)評報告內(nèi)容的同學(xué)并不多。所以環(huán)評課程設(shè)計必然提供了同學(xué)鍛煉這方面能力的機會。
2.3口頭匯報表達能力;環(huán)評報告不僅文字、圖表內(nèi)容要表達好,在審查階段,PPT匯報稿的匯總,口頭表述明白報告的關(guān)鍵節(jié)點內(nèi)容,回應(yīng)各方面專家對報告書內(nèi)容的質(zhì)詢,也是編制人員要面對的必然過程。課程設(shè)計訓(xùn)練也需考慮到學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。
2.4常用計算機軟件的使用能力;環(huán)評報告的文字表現(xiàn)組成中圖、表是重要組成部分。一個好的環(huán)評人員最好有良好的地圖、工藝圖的繪制處理能力。常用的位圖及矢量圖軟件也是需要掌握的。起碼應(yīng)掌握photoshop、autoCAD、coreldRAW等軟件的使用。環(huán)評報告中涉及到大量的數(shù)據(jù)處理,及處理后數(shù)據(jù)的圖示表達,所以常用數(shù)據(jù)處理軟件也是環(huán)評人員需要掌握的,進入課程設(shè)計階段的大學(xué)生最起碼要熟悉Office辦公軟件中Excel等數(shù)據(jù)處理軟件的使用,這是必須成就的基本能力。
2.5綜合匯總能力;報告書編制是建設(shè)項目的資料,建設(shè)地的環(huán)境資料,各種法律法規(guī),污染控制措施等按照環(huán)評導(dǎo)則的條目要求進行高度的有機整合,最終回答建設(shè)項目的可行性。一個環(huán)評人員必須成就一番資料匯總能力。具體表現(xiàn)為,目錄設(shè)計、圖表設(shè)計、說明內(nèi)容的有序條理等。這是環(huán)評課程設(shè)計必然的能力鍛煉之一。環(huán)評課程設(shè)計的方案擬定一定要圍繞以上能力的培養(yǎng)來展開,從過程計劃、設(shè)計題材、編制要求等各方面充分體現(xiàn)出各方面能力的培養(yǎng),使得學(xué)生能力得到全面提升和發(fā)展。
3環(huán)評課程設(shè)計方案的設(shè)計
3.1環(huán)評案例素材選擇原則;合理地選擇環(huán)評課程設(shè)計方案的素材是保證環(huán)評課程設(shè)計實踐訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。通過環(huán)評課程設(shè)計,讓同學(xué)們進一步消化課堂課程內(nèi)容,達到學(xué)以致用,靈活運用,為將來承擔(dān)環(huán)評方面的工作打好基礎(chǔ)。環(huán)評課程設(shè)計方案的素材選擇按照《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》和《環(huán)評法》的有關(guān)規(guī)定,起碼要從大類別選擇及具體的編制內(nèi)容選擇兩方面考慮。按照自國家環(huán)保部2015年6月1日起頒布施行的《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》[4],依照“術(shù)業(yè)有專攻”的基本原則,石油類高等院校環(huán)境專業(yè)學(xué)生適宜的選擇類別應(yīng)從“F石油、天然氣”,“L石化、化工”大類中選擇項目,這樣的項目對同學(xué)們能力訓(xùn)練更有針對性,更能適合行業(yè)特色的要求。“石油、石化類”項目相對比較復(fù)雜,如果訓(xùn)練同學(xué)適應(yīng)此類項目的環(huán)評報告編制,將來有機會編制其他類別項目也比較容易上手。按照《環(huán)評法》中建設(shè)項目的環(huán)境影響評價的要求,報告書的基本內(nèi)容包括:
(1)建設(shè)項目概況;
(2)建設(shè)項目周圍環(huán)境現(xiàn)狀;
(3)建設(shè)項目對環(huán)境可能造成影響的分析、預(yù)測和評估;
(4)建設(shè)項目環(huán)境保護措施及其技術(shù)、經(jīng)濟論證;(5)建設(shè)項目對環(huán)境影響的經(jīng)濟損益分析;(6)對建設(shè)項目實施環(huán)境監(jiān)測的建議;(7)環(huán)境影響評價的結(jié)論[5]。這是環(huán)評課程設(shè)計內(nèi)容選擇的根本依據(jù)。以上7條也是報告書的必要組成部分,但是作為在校生的環(huán)評課程設(shè)計內(nèi)容,可以考慮作為學(xué)生環(huán)評實踐訓(xùn)練的內(nèi)容,仔細推敲下來,實際只有(2)、(3)、(4)條可選。
3.2選題內(nèi)容選項;環(huán)評課程設(shè)計的學(xué)時安排及對學(xué)生環(huán)評實踐的要求,環(huán)評課程設(shè)計階段還不能讓學(xué)生從事一個完整報告書的編制。一是時間安排不允許,二是學(xué)生知識面及經(jīng)驗決定在環(huán)評課程設(shè)計階段直接編制完整報告書,可能造成夾生飯現(xiàn)象,造成學(xué)生進步不能循序漸進,或者因報告書內(nèi)容的繁雜,造成學(xué)生對環(huán)評信心不足,對教學(xué)效果不利。環(huán)評課程設(shè)計的選題只能抽取報告書的關(guān)鍵內(nèi)容進行小環(huán)節(jié)的精確訓(xùn)練。
3.3具體案例格式及編制要求;那么如何具體確定課程設(shè)計的體裁樣式,才更利于課程設(shè)計的實施呢?可行的方式有以下幾種形式可供參考。
(1)案例式體裁：具體的報告書為素材,抽取其中關(guān)鍵內(nèi)容,編成題案,提出編制要求,讓學(xué)生根據(jù)題案結(jié)合導(dǎo)則,自行設(shè)計課程設(shè)計的目錄,工程分析專題的圖表,編制內(nèi)容序列等。
(2)可研報告為底本的體裁：提供一個建設(shè)項目可行性報告素材,提供參考報告書樣式,提出編制要求讓同學(xué)根據(jù)導(dǎo)則進行報告編制。
(3)填空式報告體裁：根據(jù)一份環(huán)保主管部門審查通過的備案報告書,抽取其中編制要點內(nèi)容,提出每個編制要點的編制要求,讓同學(xué)按順序,編制完善報告書的留白內(nèi)容。作為石油化工類項目基本要點包括：①平面圖合理性分析及污控措施標(biāo)注。②循環(huán)水平衡分析。③初期雨水及事故池容積確定。④物料平衡圖繪制。⑤水平衡圖完善。⑥污染節(jié)點圖分析污染環(huán)節(jié)污染物類型。⑦鍋爐設(shè)施污染排放估算。⑧無組織排放源強估算。⑨三本賬表格設(shè)計及數(shù)據(jù)完善。根據(jù)要點的設(shè)定,在報告書的不同位置設(shè)置相應(yīng)的編制環(huán)節(jié),按兩周的課程設(shè)計時間,一般設(shè)置近20個左右的編制環(huán)節(jié)工作量已經(jīng)相當(dāng)飽滿。以上3種題材格式曾經(jīng)都做過嘗試,以下把實際應(yīng)用情況做匯總說明：方式(1),給同學(xué)留出較大的自由發(fā)揮空間,但是同學(xué)進入狀態(tài)慢,領(lǐng)會掌握環(huán)評編制過程不快。實際訓(xùn)練效果不夠理想。
3.4專題報告編制基本要求;正式提交環(huán)保主管部門審查的環(huán)境影響報告書,各編制單位在滿足國家地方規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下,還都有自己本單位詳細的作業(yè)手冊,手冊規(guī)定編制報告書的各部分具體要求,這些規(guī)定對于報告書成品質(zhì)量有很強的指導(dǎo)作用。作為訓(xùn)練學(xué)生的課程設(shè)計案例,也應(yīng)該做一些編制要求,一般應(yīng)從以下幾方面提出普適性的要求。(1)排版要求：封面內(nèi)容、目錄格式設(shè)計、標(biāo)題、表格、字體大小、字、行間距等。(2)編制內(nèi)容要求,目錄內(nèi)容設(shè)計,主要參考資料獲取渠道及選用原則。(3)環(huán)評人員基本素質(zhì)要求。
3.5課程設(shè)計計劃安排及實施;課程設(shè)計過程計劃分列表1各項,并對應(yīng)說明各環(huán)節(jié)所起到的功能。計劃內(nèi)容及安排次序,考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)的相應(yīng)要求(見表1)。
4環(huán)評課程設(shè)計的評分
如何擬定評分方案,反映同學(xué)的真實水平,合情合理地對同學(xué)們的工作成果給以評定,是需要合理設(shè)計評分體系的。評分體系合適,一方面反映同學(xué)的水平,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;另一方面通過評分反饋真實的教學(xué)效果,對于持續(xù)改進教學(xué)內(nèi)容及方式有利[7]。我校教務(wù)處的教學(xué)規(guī)定,要求課程設(shè)計以百分制給同學(xué)評分,對于一份環(huán)評報告式的作業(yè)給出百分制的評分,是需要分出很細致的檔次的。這樣的評分方式在實際操作中是有一定難度的。通過多屆指導(dǎo)課程設(shè)計的摸索,設(shè)計了評分體系(見表2),自以為能較好反映教學(xué)效果。平時成績和報告書成績各占50%的比例,平時成績中課堂討論時的表現(xiàn)以老師感覺評分,占平時成績的80%,學(xué)生自己工作態(tài)度工作能力表現(xiàn)自評占20%。每次課堂討論的內(nèi)容都要相應(yīng)評分,最好合計平時成績。然后和最終提交報告的批閱成績一并核算每個同學(xué)總的課程設(shè)計總得分。指導(dǎo)多屆課程設(shè)計的效果表明,這樣的評分體系對于百分制評分的要求,還是比較合適的。判分結(jié)果和同學(xué)日常學(xué)習(xí)情況有較好的吻合性。
5學(xué)生學(xué)習(xí)課程設(shè)計普遍存在的問題
多屆指導(dǎo)課程設(shè)計的經(jīng)歷,感受到參與環(huán)評課程設(shè)計階段的學(xué)生比較普遍存在的問題有以下幾個方面。在這里列出來以便同仁或同學(xué)借鑒。同學(xué)們普遍需要注意提升以下幾方面能力。
(1)工程內(nèi)容的快速理解能力;理解工藝內(nèi)容,看懂工藝流程,讀懂各種參數(shù)及期間的聯(lián)系。應(yīng)該通過多讀案例報告,有機會到現(xiàn)場多接觸實際工程,有利于快速提高工程理解能力。
(2)法律法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的理解與運用,需要日常多看多用,廣博的知識面是提升這方面能力的基礎(chǔ)。(3)計算機辦公軟件的熟練應(yīng)用;同學(xué)們?nèi)粘Ｊ褂糜嬎銠C的機會很多,但是利用辦公軟件完整表現(xiàn)一份報告書的機會并不多,所以在課程設(shè)計階段排版,編程計算等能力不全面。
(4)口語表述報告內(nèi)容能力。有不少同學(xué)缺乏大眾面前講話的能力,匯報編制內(nèi)容時條理性不好,語言乏詞,表情緊張。日常創(chuàng)造機會多在大眾前鍛煉說話能力。準(zhǔn)確表達自己的思想。這方面只有多去鍛煉,才能真正提升。比較積極層面的經(jīng)驗是同學(xué)們之間廣泛交流,也就是同學(xué)之間的互助互學(xué),分享資料及經(jīng)驗,對提升教學(xué)效果助力不小于老師的輔導(dǎo),應(yīng)大力提倡。
6結(jié)語工程專業(yè)學(xué)生能力提升的基本要素就是在明白工程原理的前提下,對實際工程內(nèi)容進行不斷實踐,只有在不斷重復(fù)實踐的過程中提升工程能力。所以工程實踐教學(xué)的最高原則就是讓同學(xué)有機會重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。真正成為一個成熟的環(huán)評報告編制人員,沒有幾年的時間和幾個實際報告的編表1環(huán)評課程設(shè)計計劃安排及說明表2環(huán)評課程設(shè)計評分體制說明課程設(shè)計進程功能說明啟動動員講座講解課程設(shè)計的目的,建設(shè)項目環(huán)評特點,工程特征及環(huán)境要素,環(huán)評要做的工作,環(huán)評人員素質(zhì),本課程要鍛煉的能力任務(wù)布置分組布置具體的課程設(shè)計選題內(nèi)容,做必要的講解說明課堂現(xiàn)場討論多次兩周時間內(nèi)至少安排3次全員參與的課堂討論。要求每個同學(xué)上臺匯報自己的工作進度及完成情況、已完成工作的介紹、下一步計劃、存在問題,這個環(huán)節(jié)重在鍛煉同學(xué)口頭表達能力。
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作者：閆來洪 耿春香 王志偉 盧磊 單位：中國石油大學(xué)(華東)化工學(xué)院
推薦閱讀：《氣象與環(huán)境科學(xué)》(CN41-1386/T，ISSN1673-7148)是由河南省氣象局主辦、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等4單位協(xié)辦的自然科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物。
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