園林工程師職稱論文風(fēng)景園林課程群建設(shè)

　　風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科涉及自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文科學(xué)，具有相當(dāng)?shù)木C合性，園林工程師職稱論文認為風(fēng)景園林課程群的建設(shè)需要不斷的完善，從有限的課程和學(xué)時中更真實高效的獲得專業(yè)的知識和能力，最終達到教學(xué)目標為社會輸送應(yīng)用型專業(yè)人才。　《園林科技》主要以園林植物、園林生態(tài)、植物營養(yǎng)、養(yǎng)護管理、規(guī)劃設(shè)計、園林工程、園林文化、科技動態(tài)、信息報道為主園林內(nèi)容詳確、概念新奇、文章可讀性強、信息量大。開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

　　摘要：課程群建設(shè)是當(dāng)前高校專業(yè)教學(xué)模式的總趨勢，本文在分析高校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)安排的現(xiàn)狀及存在的問題的過程中提出相關(guān)課程聯(lián)系的重要性，并對風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提出相應(yīng)建議。

　　關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林 課程設(shè)置 課程群

　　在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計劃的整體優(yōu)化為目標，注重“課群”的研究與建設(shè)，課程群建設(shè)已經(jīng)成為高校課程建設(shè)改革的一個主要發(fā)展趨勢。課程群是課程教學(xué)體系在高校培養(yǎng)目標層面的具體化，是體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)方向及特色，為提供優(yōu)秀課程資源、建設(shè)特色專業(yè)強化學(xué)生專業(yè)技能的重要保障。

　　風(fēng)景園林專業(yè)在學(xué)生專業(yè)知識層面要了解風(fēng)景園林與景觀規(guī)劃的基本知識與方法、了解園林植物和造園工程的基本知識，在專業(yè)技能層面要具有風(fēng)景園林與景觀規(guī)劃的基本能力，并且將風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計作為風(fēng)景園林專業(yè)的核心課程設(shè)置，引導(dǎo)培養(yǎng)單位對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)相關(guān)院校進行課程的設(shè)置。風(fēng)景園林作為城市規(guī)劃、建設(shè)中重要的一項，尤其是在當(dāng)今社會城市快速發(fā)展的狀態(tài)中，城市化進程的快速度使得自然退化加速，背離生態(tài)的自然發(fā)展。而逐漸形成的追回自然“園林城市”、“生態(tài)城市”、“宜居城市”、“森林城市”、“低碳城市”等使城市恢復(fù)理想生存環(huán)境的切實內(nèi)容。因此，加強當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)課程體系的相關(guān)課程設(shè)置具有重要意義。

　　通過對風(fēng)景園林專業(yè)課程的研究與分析發(fā)現(xiàn)，僅僅設(shè)置單一的風(fēng)景園林課程是遠遠達不到能力培養(yǎng)的。風(fēng)景園林專業(yè)知識與能力是風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生課程的核心課程和專業(yè)核心能力，但是同樣需要通過一系列完整全面系統(tǒng)深入的專業(yè)培養(yǎng)計劃來實現(xiàn)。在課程的設(shè)置上，以風(fēng)景園林方面的課程為核心，避免孤立重復(fù)的課程設(shè)置，增強課程知識間的連貫性，系統(tǒng)性，科學(xué)的服務(wù)于學(xué)生風(fēng)景園林方面知識和能力的培養(yǎng)。

　　風(fēng)景園林專業(yè)根據(jù)系統(tǒng)全面的教學(xué)計劃來培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)方面的人才。專業(yè)內(nèi)容較為復(fù)雜，這就要求課程設(shè)置多樣化和完備化。課程群的建設(shè)是最為系統(tǒng)的課程整合，加強核心課程與相關(guān)課程間的融會，既有充分的選擇余地又能保證體現(xiàn)院校專業(yè)的特色，培養(yǎng)學(xué)生興趣追求，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

　　對于風(fēng)景園林專業(yè)的審美培養(yǎng)和訓(xùn)練是要特別提出的，風(fēng)景園林學(xué)科在2010年被教育部新增為一級學(xué)科，是以生物、生態(tài)學(xué)科為主，并與文化藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、美學(xué)等學(xué)科相結(jié)合的綜合體現(xiàn)。在人才培養(yǎng)的階段注重學(xué)生審美提高是教學(xué)的重要的任務(wù)，在風(fēng)景園林專業(yè)中對美的需要在于對于審美的提高、地域文化與視覺形態(tài)的感知，因此對于美術(shù)教學(xué)課程的安排也應(yīng)劃分入風(fēng)景園林課程群建設(shè)中來。而當(dāng)今多數(shù)院校的風(fēng)景園林專業(yè)對美術(shù)教育的工作并沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致美術(shù)教育功能沒有得到更好的發(fā)揮。美術(shù)教育不僅包括對繪畫能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)在對審美能力的培養(yǎng)，風(fēng)景園林文化也需要通過美學(xué)加以體現(xiàn)，而審美的認識不是通過簡單的理論學(xué)習(xí)就能迅速提高的，風(fēng)景園林設(shè)計除了要求設(shè)計者掌握一定的構(gòu)圖技巧還需要設(shè)計者具有一定的設(shè)計能力，這種設(shè)計思想決定著設(shè)計者的設(shè)計水平與風(fēng)格，因此在風(fēng)景園林專業(yè)課程群建設(shè)中將美術(shù)教學(xué)納入其課程體系是至關(guān)重要的。重點培養(yǎng)學(xué)生在園林設(shè)計中合理運用美學(xué)技巧充分應(yīng)用園林規(guī)劃原理設(shè)計和美學(xué)形式原則，使設(shè)計與繪畫藝術(shù)結(jié)合起來，促使方案的完整性。

　　美術(shù)類院校在風(fēng)景園林專業(yè)課的課程設(shè)置上逐漸注重美術(shù)修養(yǎng)的塑造，在大一學(xué)期中設(shè)置了素描色彩及三大構(gòu)成、透視等相關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)課程，而在專業(yè)設(shè)計軟件的課程上也全面學(xué)習(xí)包括Photoshop、CAD、SketchUp、3Dmax、Lumion等渲染課程為將來應(yīng)用于設(shè)計表現(xiàn)做基礎(chǔ)。風(fēng)景園林課程群以專業(yè)必修課程風(fēng)景園林制圖、城市園林綠地與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、園林植物學(xué)、中外園林史、園林規(guī)劃設(shè)計、園林景觀建筑設(shè)計、園林景觀生態(tài)學(xué)、園林景觀建筑設(shè)計與材料應(yīng)用等主要學(xué)科為依據(jù)，并且結(jié)合專業(yè)選修課，如園林工程測量、園林工程預(yù)決算、園林標示設(shè)計、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等。在風(fēng)景園林專業(yè)的課程教學(xué)中，由于過多的受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，過多的注重理論和藝術(shù)而輕設(shè)計和實踐的教學(xué)模式。課程安排專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐課、專業(yè)設(shè)計課聯(lián)系并不緊密，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論與實踐的脫節(jié)，動手和創(chuàng)新能力差等問題。因此在課程設(shè)置及教學(xué)模式上要加強學(xué)科間的聯(lián)系，提高學(xué)生動手動腦的自主學(xué)習(xí)能力。

　　同時，對教師隊伍的提高也是風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展的必要依據(jù)。加強教學(xué)培養(yǎng)，建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)師資隊伍，部分學(xué)校還缺少具有豐富經(jīng)驗的實踐課教師，因此要多鼓勵青年教師外出學(xué)習(xí)和進修，要求他們提高專業(yè)知識和學(xué)歷水平。

　　隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的進步，人類面臨資源環(huán)境的巨大壓力，追求更高的精神生活和物質(zhì)生活，這就要求城市園林、城市綠地等更近一層。同時，促使風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求逐漸增多，在這種形式下，風(fēng)景園林專業(yè)面臨著重要的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，因此在大學(xué)課程中要重新審視學(xué)科的改革，促進風(fēng)景園林課程群的建設(shè)，緊跟時代潮流，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的園林專業(yè)人才。風(fēng)景園林專業(yè)就業(yè)前景廣闊，將會成為最熱門的專業(yè)之一。

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