本文摘要：下面是兩篇校園文化研究碩士論文范文，第一篇論文介紹了校園文化在大學(xué)生思政教育的影響，校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神和神韻，對(duì)大學(xué)生思想有著重要意義。第二篇論文介紹了校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究，通過(guò)分析校園文化的內(nèi)涵充分利用校園文化來(lái)提
《校園文化在大學(xué)生思政教育的影響》
【摘要】當(dāng)代大學(xué)生的思想在逐步成熟，仍存在一些不良傾向。校園文化是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，體現(xiàn)了一所大學(xué)獨(dú)特的精神、神韻，影響著學(xué)生的言行和思維方式。本文認(rèn)為對(duì)大學(xué)生德育影響的主要途徑有：合力營(yíng)造適宜思政教育的校園文化，充分發(fā)揮校園非正式課程的思政教育功能，提煉促進(jìn)思政教育的大學(xué)精神內(nèi)核，建立配合思政教育的校園制度，以心理健康教育為手段塑造大學(xué)生健全的人格。
【關(guān)鍵詞】人格;大學(xué)生;校園文化
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一支生力軍，其素質(zhì)高低尤為重要，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。因此，大學(xué)生的德育工作不僅要符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，還要遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，符合科學(xué)發(fā)展觀。然而縱觀當(dāng)代大學(xué)生的思想的現(xiàn)狀，仍然存在著一些不良傾向，比如價(jià)值觀上出現(xiàn)“金錢至上”“權(quán)利本位”的不良思想等。筆者認(rèn)為大學(xué)生的思政教育包括大學(xué)生人格教育、行為習(xí)慣教育及價(jià)值觀教育。人格是一個(gè)眾多學(xué)科和日常生活中被廣泛使用的概念，個(gè)體心理傾向的行為表現(xiàn)，是一個(gè)人生理、心理和社會(huì)行為諸方面綜合的整體概念，是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為的總和，是人在社會(huì)化過(guò)程中形成的和特有的自我。
一個(gè)人的行為習(xí)慣、價(jià)值觀將受到人格因素的影響，也受個(gè)體、家庭、生長(zhǎng)環(huán)境的影響。因此，人格、行為習(xí)慣、價(jià)值觀中既有先天從父母處繼承而來(lái)的部分，也有后天個(gè)體在社會(huì)化中形成的部分。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人從未定型走向基本定型，從不成熟走向基本成熟的一個(gè)重要時(shí)期，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的全程育人，把立德樹人始終作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。校園文化作為一所大學(xué)的名片，是大學(xué)精神獨(dú)有的標(biāo)簽和烙印。大學(xué)精神作為校園文化的內(nèi)核，是一所大學(xué)長(zhǎng)期的歷史積淀，辦學(xué)思想、學(xué)術(shù)氛圍的傳承和衍生。當(dāng)然，校園文化內(nèi)涵豐富、多元，圍繞校園文化的內(nèi)核衍生出來(lái)的還有物質(zhì)層面的校園環(huán)境、建筑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，也有制度層面的組織機(jī)構(gòu)、管理體制，更有行為層面的各種豐富的校園活動(dòng)、宿舍文化、師生往來(lái)等隱性課程。
大學(xué)生塑造健全人格離不開寬松的發(fā)展環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，而積極、健康、民主的校園文化正是提供此的沃土。現(xiàn)代化的設(shè)施，美的建筑，科學(xué)合理的組織制度及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍將作用于大學(xué)生的思維、心理、行為模式中，起到良好的同化作用，最終校園文化將逐步沉淀、凝結(jié)、升華，最終內(nèi)化為一種價(jià)值體系。本人擬研究校園文化對(duì)大學(xué)生思政教育的影響，及其影響的途徑。
1.合力營(yíng)造適宜思政教育的校園文化環(huán)境
思政教育應(yīng)遵循“因事而化”的原則，不能空談大道理，而應(yīng)通過(guò)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中具體而微的事情來(lái)教育。樹立“榜樣”的力量。無(wú)論是思政工作者的身體力行，還是優(yōu)秀大學(xué)生的人格影響，都是現(xiàn)成的育人素材。思政工作者除了努力提升個(gè)人文化修養(yǎng)、人文情懷等綜合素質(zhì)外，還應(yīng)該把握好適宜教育的時(shí)機(jī)、借助一切可利用的資源、用心來(lái)開展有效的人格教育。營(yíng)造有利于思政教育工作的校園文化可從以下幾點(diǎn)著手：
(1)要充分發(fā)揮“榜樣的力量”。
(2)思政工作者應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同見解和看法。
(3)推進(jìn)大學(xué)生自我教育、自我管理。前進(jìn)的要求，塑造自我的健康人格。
(4)樹立健康積極的正面輿論導(dǎo)向，凈化校園文化環(huán)境。對(duì)自己在虛擬世界中的行為、語(yǔ)言負(fù)責(zé)，做到不信謠、不傳謠。
2.充分發(fā)揮校園非正式課程的思政教育功能
校園非正式課程往往在一定程度上比正式課程更能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思政教育的功能。實(shí)踐出真知。學(xué)生在非正式課程中往往能夠理論結(jié)合實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)健全的人格。目前，我國(guó)高校主要有社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)講座、宿舍生活等非正式課程。其中，學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)比較受大學(xué)生的青睞，相對(duì)而言效果較好。
(1)打造有意義的主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。
(2)加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。
(3)整合優(yōu)化社團(tuán)資源，避免重復(fù)浪費(fèi)。目前，高校中的社團(tuán)管理和活動(dòng)指導(dǎo)還存在一些問(wèn)題。根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)的不同，可以將社團(tuán)歸類整理，比如有些高校將社團(tuán)分為專業(yè)性社團(tuán)和公共性社團(tuán)。公共性社團(tuán)由學(xué)校團(tuán)委管理，專業(yè)性社團(tuán)由院系團(tuán)總支管理。兩種類型的社團(tuán)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，專業(yè)性社團(tuán)主要依托專業(yè)方向、結(jié)合專業(yè)特色來(lái)開展，公共社團(tuán)主要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、興趣愛好角度入手。
(4)打造系列特色的專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
3.提煉促進(jìn)思政教育的大學(xué)精神內(nèi)核
高校應(yīng)充分提煉本校的大學(xué)精神內(nèi)核，通過(guò)量身訂制校歌、校訓(xùn)，設(shè)計(jì)�；盏燃訌�(qiáng)宣傳，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史、文化的認(rèn)同，從而產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感和存在感。以筆者所在的高校為例，在學(xué)工一線上努力推進(jìn)大學(xué)生的“十個(gè)一養(yǎng)成教育”活動(dòng)，通過(guò)“一個(gè)總結(jié)，兩封書信，三個(gè)場(chǎng)地，四個(gè)活動(dòng)”將思政教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，努力實(shí)現(xiàn)高等教育的全程育人、全方位育人。
4.建立配合思政育的校園制度
制度的建立是為了保障管理的有效性。處于人格形成和發(fā)展的階段的青年大學(xué)生，可塑性較強(qiáng)，容易受到一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀和行為和誤導(dǎo)。因此，建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括學(xué)生管理細(xì)則、教學(xué)管理、科研管理、設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理等，尤其是完善大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮系統(tǒng)的育人、導(dǎo)人的作用，促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成。
5.以心理健康教育為手段塑造大學(xué)生健全的人格
健全的人格需要健康的心理。學(xué)校主管部門應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育的一般規(guī)律，來(lái)制定相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃。一般來(lái)講，主要從設(shè)立心理健康教育課程和心理咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)入手。心理健康教育課程由教研室科學(xué)開發(fā)教育內(nèi)容、方法，專職教師牽頭，一般分為公共必修課和選修課;心理咨詢室則配備了足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
作者：沈文婷
《校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究》
[摘要]學(xué)校教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，校園文化是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)境，擔(dān)負(fù)著完成教書育人和提升職業(yè)技能目標(biāo)的重任。本文通過(guò)分析校園文化的內(nèi)涵作用，結(jié)合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，將校園文化建設(shè)和職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，充分利用校園文化來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校園教育和勞動(dòng)力需求的有效銜接，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力，激發(fā)勞動(dòng)力市場(chǎng)的活力。
[關(guān)鍵詞]校園文化;學(xué)生職業(yè)素質(zhì);建議
引言
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，需要大量的職業(yè)技能型人才，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須對(duì)企業(yè)文化和要求具有認(rèn)同感，這樣才能夠較快地適應(yīng)工作環(huán)境和工作氛圍。因此，校園文化不僅要具有一般校園文化的特色，還要強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)技術(shù)教育重要性的要求，將校園文化與提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對(duì)滿足用人單位的人才需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育價(jià)值，以及促進(jìn)就業(yè)具有重要的積極意義。
一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和作用
(一)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
從宏觀來(lái)看，文化是一國(guó)軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，是發(fā)揮民族凝聚力和創(chuàng)新力的重要基石，文化不僅能夠引領(lǐng)風(fēng)尚、服務(wù)社會(huì)，還能夠潛移默化的影響人民，起到教育作用。一方面，校園文化是文化眾多組成部分的一個(gè)小小分支，另一方面，校園文化又是教育系統(tǒng)的一個(gè)重要內(nèi)容。校園文化的這種特殊屬性決定了校園文化的特殊功能，校園文化不僅要有助于引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，還要有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。西方學(xué)者把“校園文化”定義為:校園文化是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、信念、態(tài)度、價(jià)值以及行為的綜合體現(xiàn)，也可以看作是校園中師生精神的集中體現(xiàn)。
國(guó)內(nèi)研究一般認(rèn)為校園文化包括了學(xué)校的精神信仰、規(guī)章制度、行為方式和價(jià)值追求等幾個(gè)方面�？梢钥闯�，校園文化是一種特殊的文化形態(tài)，它是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)和教學(xué)的過(guò)程中，不斷地摸索進(jìn)步和總結(jié)思考而形成的具有地方特色和校園意識(shí)形態(tài)的文化形式，它能夠?qū)θ５膸熒M(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的指導(dǎo)作用。
(二)校園文化建設(shè)在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的作用
校園文化是素質(zhì)教育的重要載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升教學(xué)質(zhì)量和效率的迫切需要，目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制越來(lái)越健全的背景下，良好的校園文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其與勞動(dòng)力人才市場(chǎng)的接軌具有重要作用。首先，良好的校園文化能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，思想道德教育是一項(xiàng)基本教育，對(duì)于學(xué)生健全人格和端正品質(zhì)的培養(yǎng)具有建設(shè)性作用，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活、工作中成為一個(gè)有理想、有追求、熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)他人的品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。
其次，良好的校園文化有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，學(xué)風(fēng)端正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在全校范圍內(nèi)形成熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，牢固掌握企業(yè)和社會(huì)所需要的專業(yè)技能。最后，良好的校園文化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)參加各種活動(dòng)發(fā)掘自己的才藝和興趣，鍛煉和提高自己的多方面的才能，積極汲取課內(nèi)外的知識(shí)，充實(shí)和豐富自己，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，為未來(lái)融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
學(xué)校和社會(huì)的雙重要求決定了校園文化的建設(shè)要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但是縱觀我國(guó)目前學(xué)校教育現(xiàn)狀，職業(yè)素質(zhì)教育仍是“短板”，一些問(wèn)題比較突出。
(一)學(xué)校對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育重視不夠
目前我國(guó)的學(xué)校教育模式還是比較偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)大多“唯成績(jī)”論，老師比較重視學(xué)生試卷考試成績(jī)的高低，對(duì)于實(shí)際操作技能的培訓(xùn)不夠，也缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制。不管是普通學(xué)校，還是職業(yè)型教育學(xué)校，學(xué)校的教育體系對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)總是較為缺乏的，前者在綜合性人才的培養(yǎng)中偏重于理論知識(shí)的傳輸，而后者對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)往往與市場(chǎng)脫軌，不能夠滿足用人單位的實(shí)際需要。
(二)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能薄弱
經(jīng)實(shí)踐調(diào)查，很多學(xué)生表示其對(duì)于自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，只學(xué)到了淺層的表面知識(shí)，往往知其然而不知其所以然，有些學(xué)生只是把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做最后順利畢業(yè)的一個(gè)過(guò)程和取得文憑的一個(gè)條件，并沒有把專業(yè)知識(shí)當(dāng)做未來(lái)尋找工作和適應(yīng)工作的基礎(chǔ)，為了考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象已成為一種普遍現(xiàn)象。另一方面，由于學(xué)校的很多老師的知識(shí)儲(chǔ)備不能及時(shí)更新，本身就缺乏新型的專業(yè)技能，學(xué)生只能在學(xué)校內(nèi)接受教育，缺少參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就造成學(xué)生的專業(yè)技能比較欠缺，既很難用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，又不能學(xué)習(xí)到社會(huì)所需要的專業(yè)技能，在未來(lái)的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中很容易處于劣勢(shì)和被動(dòng)地位。
(三)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不足
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息化社會(huì)，技術(shù)更新?lián)Q代速度快，創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一推動(dòng)力，一個(gè)民族沒有創(chuàng)新就不能進(jìn)步，一個(gè)企業(yè)沒有創(chuàng)新就不能發(fā)展，現(xiàn)在用人單位越來(lái)越重視員工的創(chuàng)新精神和能力�，F(xiàn)在國(guó)家為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的空間，但是一些學(xué)校卻沒有足夠重視創(chuàng)新教育，很多學(xué)生也沒有把握這一有利時(shí)機(jī)，只是專注于課堂知識(shí)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力不夠。
三、校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)建議
(一)現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育的新要求
1.職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀的集中體現(xiàn)，更是其思想與實(shí)踐的結(jié)合，職業(yè)道德是社會(huì)道德和個(gè)人品德中的一個(gè)部分，具有明顯的行業(yè)特征，根每個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)不同，身處該行業(yè)的從業(yè)人員的具體要求也不同，基本的職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、守時(shí)重諾、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)同事、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>
2.專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能。專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能是一個(gè)人工作能力的集中體現(xiàn)，員工要能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值才會(huì)被企業(yè)所雇傭，學(xué)生不僅要掌握好課堂和書本知識(shí)，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要注意自己所掌握的知識(shí)要與企業(yè)要求的能力對(duì)接，這樣既能夠在應(yīng)聘時(shí)脫穎而出，又能夠盡快適應(yīng)工作，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。
3.社會(huì)能力。社會(huì)能力包括對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、與他人的交際能力、面臨問(wèn)題和任務(wù)的抗壓能力等，它是現(xiàn)代開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。作為一名員工，不僅要和公司內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)同事打交道，還要處理好與其他公司的協(xié)調(diào)交往能力，處理好各個(gè)層面的人際關(guān)系。
4.認(rèn)同企業(yè)文化和職工文化。企業(yè)文化是一個(gè)公司的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。它包含著非常豐富的內(nèi)容，是企業(yè)的精神內(nèi)核和價(jià)值觀體現(xiàn)。職工文化是與企業(yè)文化相對(duì)應(yīng)的一種文化形態(tài)，是對(duì)員工行為的約束和管理，基本要求是以員工為核心，實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的雙贏局面。
(二)建設(shè)以職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)的校園文化的相關(guān)建議
1.綜合規(guī)劃，納入學(xué)校戰(zhàn)略體系。學(xué)校要把加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育納入學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，制定具體的實(shí)施方案，注重細(xì)節(jié)管理，綜合考慮學(xué)校定位、社會(huì)要求以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立和不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制，把這一戰(zhàn)略思想貫徹到校園文化建設(shè)的全過(guò)程之中，以取得事半功倍的效果。
2.將企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有效對(duì)接。要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須要讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，在校園文化建設(shè)中，必須充分重視和引入企業(yè)文化，向?qū)W生介紹企業(yè)的精神和要求，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀念，以便加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的感情，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)和崗位，使學(xué)生更好地完成從學(xué)生到職工的轉(zhuǎn)變。但是，學(xué)校的老師一般缺乏對(duì)企業(yè)文化的了解，不熟悉企業(yè)的具體運(yùn)作流程，因此，學(xué)�？梢耘c企業(yè)合作，以開放的態(tài)度主動(dòng)引入企業(yè)文化，可以邀請(qǐng)企業(yè)里的人員來(lái)學(xué)校定時(shí)授課，也可以不定時(shí)地邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)代表來(lái)學(xué)校講座，使學(xué)生近距離地感受企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地接受企業(yè)文化的影響。
3.將專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能與校園文化進(jìn)行有機(jī)契合。一方面，專業(yè)知識(shí)是學(xué)生必須要掌握的基本知識(shí)，也是學(xué)生考核的一項(xiàng)基本內(nèi)容，理論知識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)中，可以引入企業(yè)的項(xiàng)目管理方法教學(xué)，把枯燥的理論知識(shí)貫徹融入到每一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還有助于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。另一方面，實(shí)操技能是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)崗位所必須要掌握的一項(xiàng)基本技能，學(xué)校要多開展實(shí)踐類的課程，給學(xué)生創(chuàng)造符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，按照實(shí)操手冊(cè)一步步完成操作，培養(yǎng)學(xué)生的耐力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
4.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和心理素質(zhì)的教育。俗話說(shuō)“素質(zhì)決定未來(lái)，人格決定成敗”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展必然要求職業(yè)道德要成為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中考核體系的重要標(biāo)準(zhǔn)，這既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才計(jì)劃實(shí)施的重視，也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的職業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，更是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。職業(yè)道德是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，參加工作都必須要具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是職業(yè)素質(zhì)的基本核心內(nèi)容，學(xué)校要抓好學(xué)生的思想道德教育，增加思想教育的課程，結(jié)合時(shí)代要求不斷豐富職業(yè)道德的內(nèi)涵。結(jié)束語(yǔ)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的高低關(guān)系著學(xué)生能否就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是學(xué)生步入社會(huì)的前提和立足社會(huì)的關(guān)鍵因素，學(xué)校要充分重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在校園文化的建設(shè)中為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)素質(zhì)教育的教育改革和學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
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[1]胡艷霞，郎宏志，朱慧泉，何權(quán)峰，齊偉明，李小明.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)時(shí)域下職業(yè)院校校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(26):77-79.
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作者：陳昕 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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