注：本文摘自《考試周刊》2013年83期，作者：沈恒露

　　【摘要】：留學(xué)生新生入學(xué)教育，作為外國(guó)學(xué)生來(lái)到中國(guó)高校深造接受的第一堂課，其主要目的是引導(dǎo)和幫助他們盡快融入和適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立起和諧友好的人際關(guān)系，從而有利于提高留學(xué)生管理工作的效率。本文闡述了留學(xué)生新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容，并就我校留學(xué)生新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。
 

　　引言

　　隨著高等教育的國(guó)際化和我國(guó)近年來(lái)綜合國(guó)力的快速提升，來(lái)華研修高等教育的外國(guó)留學(xué)生無(wú)論是在數(shù)量還是質(zhì)量上，都發(fā)生了顯著變化。根據(jù)我國(guó)教育部來(lái)華留學(xué)司2011年12月的年度政府報(bào)告顯示，我國(guó)東部沿海省份的高校外國(guó)留學(xué)生的招生規(guī)模均較之前倍增。為了做好對(duì)大批來(lái)華留學(xué)生，尤其是西醫(yī)類留學(xué)生的日常管理工作，新生入學(xué)教育工作對(duì)于留學(xué)生日后能否順利融入并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能否正確地尋找自我、定位自我和發(fā)展自我都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名一線留學(xué)生管理工作者，筆者以南京醫(yī)科大學(xué)的留學(xué)生新生入學(xué)教育為例，闡述西醫(yī)類留學(xué)生新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容，就我校在開(kāi)展新生入學(xué)教育的過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并嘗試提出應(yīng)對(duì)策略和方法。
 

　　1.我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀

　　我校自2003年恢復(fù)招收外國(guó)留學(xué)生以來(lái)，已累計(jì)招收來(lái)自印度、毛里求斯、泰國(guó)、印度尼西亞、尼泊爾，巴基斯坦、越南、加納、韓國(guó)等國(guó)家的642名外國(guó)留學(xué)生，成功為周邊國(guó)家及非洲諸國(guó)培養(yǎng)了208名醫(yī)學(xué)人才。

　　高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于留學(xué)生教育和管理均給予了高度關(guān)注和大力支持，為實(shí)現(xiàn)我校醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下表為我校2004～2012年間招收的留學(xué)生（本科生）的信息表。

　　秉承近十年的留學(xué)生招收及培養(yǎng)傳統(tǒng)，我校在留學(xué)生新生入學(xué)教育方面已形成了相對(duì)成熟的管理模式。從前期的類似機(jī)場(chǎng)接機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到、住宿安排、證件收集，到后續(xù)的戶口申報(bào)、組織體檢、集體辦理簽證，再到最后的各種新生入學(xué)輔導(dǎo)講座、新生開(kāi)學(xué)典禮等，我校學(xué)生管理辦公室在這一塊都做了比較充實(shí)和完備的準(zhǔn)備。此外，為了幫助外國(guó)留學(xué)生新生更好地適應(yīng)中國(guó)文化，深入了解并產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而加入到弘揚(yáng)中國(guó)文化的大軍中，我校還在學(xué)生上課之余集體組織學(xué)生參觀南京民俗博物館、南京博物院及南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等具有濃厚文化意義的地方。
 

　　2.我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作的開(kāi)展途徑和方法

　　外國(guó)留學(xué)生新生與中國(guó)大學(xué)生既有不同點(diǎn)，又有共通之處，入學(xué)教育的開(kāi)展途徑和方法也不盡相同。然而，鑒于外國(guó)留學(xué)生新生初到中國(guó)高校參加學(xué)習(xí)生活，留學(xué)生新生的入學(xué)教育的時(shí)長(zhǎng)和力度均不能僅僅局限于所謂的“第一周”，以及“新生入學(xué)周”，實(shí)際內(nèi)容安排上也應(yīng)適當(dāng)豐富，多渠道、多方向地開(kāi)展留學(xué)生新生入學(xué)教育。

　　2.1舉辦留學(xué)生新生入學(xué)教育的系列講座。

　　作為從海外遠(yuǎn)道而來(lái)的莘莘學(xué)子，留學(xué)生新生對(duì)于陌生環(huán)境的認(rèn)識(shí)和當(dāng)?shù)胤�律法�?guī)及校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)和理解是極其重要的，因?yàn)檫@將關(guān)系到其今后六年的在華生活是否平穩(wěn)順利及醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)能否取得成效，從而順利畢業(yè)。

　　我校每年都會(huì)例行邀請(qǐng)來(lái)自南京市公安局出入境管理處的專業(yè)人員到我校給留學(xué)生做普法安全教育，宣講外國(guó)人在華居留許可及簽證管理辦法的相關(guān)規(guī)定，并列舉典型案例警示留學(xué)生新生應(yīng)如何遵從中國(guó)國(guó)家及地方相關(guān)涉外法律法規(guī)，從而從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。同時(shí)，我校保衛(wèi)處工作人員每年也會(huì)給留學(xué)生新生做補(bǔ)充的校園安全教育宣講，提醒學(xué)生注意提高自我安全防患意識(shí)，避免人身財(cái)產(chǎn)安全受到損害。此外，我校負(fù)責(zé)留學(xué)生管理的教務(wù)和學(xué)工部門還會(huì)例行給留學(xué)生新生做學(xué)籍管理、繳費(fèi)管理、到課管理、校內(nèi)外住宿管理、行為準(zhǔn)則及違紀(jì)處分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及突發(fā)事件應(yīng)急處理的系列講座，并邀請(qǐng)學(xué)校圖書(shū)館工作人員給留學(xué)生新生做圖書(shū)借閱指導(dǎo)及校史館介紹的講座，以便留學(xué)生新生更好地、全方位地了解學(xué)校的整體管理情況，從而全身心地投入學(xué)習(xí)，追尋自己的醫(yī)學(xué)夢(mèng)。

　　跟中國(guó)大學(xué)新生一樣，來(lái)華留學(xué)生新生大多正處于成長(zhǎng)發(fā)育的青春期，心理狀況還不健全，很容易受到外界環(huán)境的影響。所以，為留學(xué)生新生開(kāi)展心理健康教育講座具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校自2011年起為留學(xué)生新生入學(xué)教育系列講座增添了心理健康教育的主題講座，旨在消除留學(xué)生新生因來(lái)到陌生文化環(huán)境，難以適應(yīng)從而滋生的思鄉(xiāng)過(guò)度的負(fù)面情緒，幫助其調(diào)試心理困擾，提高其心理健康意識(shí)和水平，防患于未然。

　　2.2組織形式多樣的新老生交流聯(lián)誼會(huì)。

　　留學(xué)生新生在完成現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到的各項(xiàng)工作之后，就將開(kāi)始陌生環(huán)境中的新生活，組織新老生交流聯(lián)誼會(huì)刻不容緩。我校外國(guó)留學(xué)生新生來(lái)自不同的國(guó)家，在文化、風(fēng)俗、宗教信仰，行為習(xí)慣等方面均有巨大差異。因此，我院留管老師在組織新老生交流聯(lián)誼會(huì)時(shí)采取了形式多樣的新穎的開(kāi)展方式，如同國(guó)別新老生交流會(huì)，同地區(qū)交流會(huì)，整個(gè)學(xué)院新老生交流會(huì)，甚至還有和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老生組成的跨學(xué)院跨文化的中外交流聯(lián)誼會(huì)，以幫助留學(xué)生新生迅速地融入中國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境之中，盡快找到角色定位，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。通過(guò)與中國(guó)大學(xué)生的互動(dòng)交流，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的順利過(guò)渡。
 

　　3.我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作開(kāi)展中存在的主要問(wèn)題

　　3.1留學(xué)生新生入學(xué)教育時(shí)間缺乏連續(xù)性。

　　承辦留學(xué)生教育的中國(guó)各高校都要獨(dú)立完成留學(xué)生從入境到正常開(kāi)啟學(xué)習(xí)前的各種合法手續(xù)的辦理，而種種細(xì)節(jié)都需要一定的時(shí)間和一定的工作人員輔助完成。醫(yī)學(xué)院校，我校招收的留學(xué)生新生第一年不僅要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程，還要輔修少數(shù)的跟醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程。由于每年的新生課程是在入學(xué)后的第二周開(kāi)始，加之白天的課程安排緊密，導(dǎo)致之前學(xué)工部門安排的入學(xué)教育內(nèi)容無(wú)法如期完成，需要擇期協(xié)調(diào)甚至延期完成。如此一來(lái)，留學(xué)生新生不能及時(shí)接受到學(xué)校最初制定的教育理念，從而使學(xué)生不能從容有效地應(yīng)對(duì)問(wèn)題的發(fā)生。另外，作為我校為留學(xué)生制定的人性化課程——文化見(jiàn)習(xí)課，即由留學(xué)生輔導(dǎo)員老師組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京當(dāng)?shù)鼐哂械湫臀幕�代表的地方參觀游覽，促進(jìn)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解與認(rèn)同，然而就是這樣的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)課，也只能分期穿插到學(xué)期中后期才能完成，直接割裂了留學(xué)生新生入學(xué)教育的時(shí)間安排。

　　3.2留學(xué)生新生入學(xué)教育組織缺乏系統(tǒng)性。

　　留學(xué)生新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要全校各部門的通力配合，整體部署。然而，留學(xué)生作為大學(xué)校園里特殊的學(xué)生群體，語(yǔ)言溝通是最大的障礙。國(guó)際教育學(xué)院作為我校負(fù)責(zé)管理和培養(yǎng)留學(xué)生的二級(jí)學(xué)院，不可能獨(dú)立完成留學(xué)生新生入學(xué)教育的所有內(nèi)容，而真正負(fù)責(zé)組織并落實(shí)具體工作的目前只能是我校的留管工作者，也就是分管留學(xué)生管理的各年級(jí)輔導(dǎo)員老師，如此一來(lái)，我校留學(xué)生新生入學(xué)教育就只剩輔導(dǎo)員唱“獨(dú)角戲”，各院系及行政部門之間缺乏緊密聯(lián)系，從而直接導(dǎo)致留學(xué)生新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，進(jìn)而引發(fā)留學(xué)生滋生被學(xué)校邊緣化的錯(cuò)覺(jué)，最終達(dá)不到預(yù)期的入學(xué)教育效果。

　　3.3留學(xué)生新生入學(xué)教育方式缺乏互動(dòng)性。

　　和廣大中國(guó)大學(xué)生新生的入學(xué)教育一樣，我校留學(xué)生新生的入學(xué)教育也將留學(xué)生誤作為純粹的受教育者，每一場(chǎng)講座幾乎都是宣講人的獨(dú)自陳述，很少有老師跟留學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。也許是因?yàn)槲幕�差異所帶�?lái)的意識(shí)形態(tài)上的不一致，抑或是由于語(yǔ)言或時(shí)間問(wèn)題，宣講教師不愿跟留學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)討論。久而久之，這樣的留學(xué)生新生教育宣講就成了學(xué)校單向地向?qū)W生灌輸、傳遞信息，致使學(xué)校無(wú)法真正了解留學(xué)生新生對(duì)于其精心制定的各項(xiàng)入學(xué)教育內(nèi)容的想法和訴求，最終導(dǎo)致教育效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。
 

　　4.醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作的優(yōu)化對(duì)策

　　4.1創(chuàng)建留學(xué)生會(huì)，為留學(xué)生新生入學(xué)教育搭建良好平臺(tái)。

　　大學(xué)里學(xué)生會(huì)存在的意義和價(jià)值就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為師生之間的溝通和學(xué)校的綜合管理搭建良好平臺(tái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

　　縱觀我校其他二級(jí)學(xué)院，學(xué)生會(huì)的存在極大地提高了他們每年的迎新工作的效率，師生經(jīng)過(guò)協(xié)同努力，更是加深了彼此的情誼。反觀我校的國(guó)際教育學(xué)院，因?yàn)樽畛鯎?dān)心留學(xué)生抱團(tuán)而做出非理性舉動(dòng)，擾亂學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，一直未能順利成立。然而，隨著時(shí)間的推移，留學(xué)生招生規(guī)模和生源質(zhì)量的變化，留學(xué)生會(huì)對(duì)于學(xué)生工作管理來(lái)說(shuō)已是不可或缺。成立一支專業(yè)留學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，不僅可以分擔(dān)留學(xué)生輔導(dǎo)員瑣碎的細(xì)節(jié)工作，更有利于留學(xué)生自我才能和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同樣，有了留學(xué)生會(huì)這個(gè)平臺(tái)，留學(xué)生新生教育工作的開(kāi)展將變得更為輕松、流暢和高效。

　　4.2聘任留學(xué)生兼職班主任，協(xié)助留學(xué)生輔導(dǎo)員組織安排留學(xué)生新生入學(xué)教育的具體內(nèi)容。

　　招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生輔導(dǎo)員的數(shù)量卻未能得到及時(shí)的增補(bǔ)，相信這樣的問(wèn)題還同樣存在于很多國(guó)內(nèi)招收留學(xué)生教育和管理的高校中。為了提高留學(xué)生管理工作的效率，我校自2012年起正式聘用校內(nèi)工作熱情高、英語(yǔ)口語(yǔ)好的年輕專職教師在自己的本職工作之余擔(dān)任留學(xué)生的兼職班主任，協(xié)助留學(xué)生輔導(dǎo)員完成相應(yīng)的管理工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校留學(xué)生管理工作取得了顯著成效。同時(shí)，這批兼職班主任在我校2013級(jí)留學(xué)生新生迎新工作中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，靈活有效地安排新生入學(xué)教育的各項(xiàng)內(nèi)容，極大地提高了新生入學(xué)教育的工作效率。

　　結(jié)語(yǔ)

　　留學(xué)生新生入學(xué)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、關(guān)乎留學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才的工程，高校留管工作者在思想上應(yīng)高度重視，除了需要在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式上不斷完善，還應(yīng)著力使留學(xué)生新生入學(xué)教育制度化、規(guī)范化，減少隨意性，開(kāi)拓新思路，創(chuàng)建新舉措，努力提升留學(xué)生管理工作的效率，從而推進(jìn)我國(guó)高校留學(xué)生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
 

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