本文摘要：本篇文章是由《 中國藥事 》發(fā)表的一篇藥學(xué)論文，中國藥事是國家藥品監(jiān)督管理局主管，中國藥品生物制品檢定所主辦的全國性科技期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。辦刊宗旨是宣傳黨的醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針、政策，宣傳貫徹《藥品管理法》及其配套法規(guī);研究藥品監(jiān)督管理的理論
本篇文章是由《中國藥事》發(fā)表的一篇藥學(xué)論文，中國藥事是國家藥品監(jiān)督管理局主管，中國藥品生物制品檢定所主辦的全國性科技期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。辦刊宗旨是宣傳黨的醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針、政策，宣傳貫徹《藥品管理法》及其配套法規(guī);研究藥品監(jiān)督管理的理論，交流藥品監(jiān)督管理工作經(jīng)驗，探討藥品質(zhì)控方法和臨床合理用藥;介紹國外藥事管理信息，以促進我國藥品監(jiān)督管理水平的提高，發(fā)展具有我國特色的社會主義藥學(xué)事業(yè)。
【摘要】 藥物化學(xué)實驗教學(xué)的改革過程中，抓好基礎(chǔ)實驗，加強與相關(guān)學(xué)科的融合，將多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)和設(shè)計性實驗的開設(shè)是教學(xué)改革的重要組成部分。抓好基礎(chǔ)實驗，使培養(yǎng)出的學(xué)生有較強的實驗操作技能;相關(guān)學(xué)科的融合，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統(tǒng)性的認識，能將各相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通;將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)中，使一些抽象的理論簡單化，并且在有限的課時下擴大了教學(xué)容量;設(shè)計性實驗的開設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方式和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，拓寬知識面，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為全面復(fù)合型人才。
【關(guān)鍵詞】 藥物化學(xué)實驗教學(xué);多媒體技術(shù);設(shè)計性實驗
藥物化學(xué)實驗是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)實驗課，它將藥學(xué)知識和化學(xué)知識有機結(jié)合起來，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成起著承上啟下的作用。藥物化學(xué)實驗教學(xué)既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要途徑。
以往開設(shè)的合成實驗對培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，加深對理論知識理解發(fā)揮了重要作用，但大多屬于“驗證性實驗”，對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有很大不足。因此，進行實驗教學(xué)的改革，探討如何更有效地培養(yǎng)全面復(fù)合實用型人才，已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要研究的課題，是藥學(xué)院校教學(xué)改革的重要組成部分。根據(jù)以往的實驗教學(xué)工作經(jīng)驗,我們認為可以從以下幾方面深化藥物化學(xué)實驗教學(xué)。
一、鞏固抓好基礎(chǔ)實驗
藥物化學(xué)實驗與有機化學(xué)實驗有相似之處，有機化學(xué)實驗的一些方法與儀器經(jīng)常應(yīng)用于藥物化學(xué)合成實驗，兩門學(xué)科很多內(nèi)容也相似。因此，有機化學(xué)和藥物化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)相互結(jié)合。但是，長期以來由于對各課程的實驗內(nèi)容缺乏統(tǒng)一安排，有時在藥物化學(xué)實驗中最需要用到的某些基礎(chǔ)知識，有機化學(xué)實驗并沒有特別強調(diào)，各自的實驗設(shè)計過分強調(diào)自身學(xué)科知識的系統(tǒng)性，同時受實驗條件的限制而使內(nèi)容比較局限，因而不利于提高學(xué)生的綜合能力。
因此，根據(jù)藥學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合兩門課程的內(nèi)在聯(lián)系，藥物化學(xué)和有機化學(xué)的實驗內(nèi)容應(yīng)該統(tǒng)籌安排。這樣，就有利于使學(xué)生在進行藥物化學(xué)實驗之前有針對性地具備一定的有機化學(xué)實驗操作技能，并在藥物化學(xué)實驗課中對一些基本的操作技能進一步強化，使學(xué)生掌握藥物合成的方法，把所學(xué)的基本技能統(tǒng)一于一體，提高了綜合能力。因此，改革藥物化學(xué)實驗課，并不能刪除基礎(chǔ)性實驗。如玻工操作實驗，常用合成實驗裝置的安裝等。同時，基礎(chǔ)性實驗部分還應(yīng)安排幾個經(jīng)典的驗證性藥物合成實驗，使學(xué)生對藥物化學(xué)實驗的過程和實驗要點有初步認識，為進一步開展探索性設(shè)計性實驗打下堅實的基礎(chǔ)。
二、加強與相關(guān)學(xué)科的融合
藥物化學(xué)的實驗教學(xué)不能禁錮在傳統(tǒng)的單學(xué)科教學(xué)模式中，應(yīng)該形成橫向跨學(xué)科有機結(jié)合的實驗教學(xué)內(nèi)容，可以與天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)等相關(guān)學(xué)科相互融合。
天然藥物化學(xué)與藥物化學(xué)有著緊密的聯(lián)系，如能將藥物化學(xué)實驗與天然藥物化學(xué)實驗有機地結(jié)合起來，對促進我國中藥現(xiàn)代化的發(fā)展將有著積極意義。天然藥物化學(xué)提取分離得到的單體往往是化學(xué)藥物的先導(dǎo)化合物，大部分需利用藥物化學(xué)合成的原理，對單體進行結(jié)構(gòu)修飾才能成為藥物應(yīng)用于臨床。
藥物化學(xué)實驗教學(xué)與天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)等學(xué)科相融合，開設(shè)天然藥物單體理化性質(zhì)、理化常數(shù)測定、紫外光譜測定、紅外光譜測定、天然藥物單體衍生化、實驗產(chǎn)品檢驗、含量測定等實驗內(nèi)容。使學(xué)生在得到基本技能全面訓(xùn)練的同時，能對所學(xué)的藥學(xué)知識有系統(tǒng)性的認識，能將各相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通，真正成為高素質(zhì)的高級藥學(xué)專業(yè)人才。
三、多媒體應(yīng)用于藥物化學(xué)實驗教學(xué)
(一)多媒體應(yīng)用于藥物化學(xué)實驗教學(xué)的必要性
以往的實驗教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣按照實驗指導(dǎo)書上的步驟循序漸進，按部就班，在實驗過程中，由于有些實驗裝置和現(xiàn)象比較復(fù)雜，如果單靠實驗老師的講解和示范，耗費不少時間和精力，效果卻不盡理想;對于有些有多種合成路線的實驗，由于實驗課時的限制，教學(xué)過程中無法安排;對于有些實驗，由于實驗室條件的限制和安全的考慮，在實驗的安排上我們無法辦到。而在藥物化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體組合教學(xué)可以彌補上述不足。
(二)多媒體組合教學(xué)在藥化實驗教學(xué)中的優(yōu)點
1.在有限的課時條件下擴大了教學(xué)容量
多媒體課件能把教師從大量的講解、板書和示教中解脫出來，允許教師在有限的時間里講述更多的信息，從而擴大了教學(xué)容量，節(jié)約了時間，增加了學(xué)生動手操作的機會，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作能力，起了很好的作用。
2.有利于提高學(xué)生的認知水平
傳統(tǒng)的教學(xué)老師利用板書形式，學(xué)生對于實驗的原理和操作的理解和觀察是靜態(tài)的，又由于老師忙于操作儀器和裝置，和學(xué)生的交流較少。多媒體課件的使用，可以克服上述弊端，能較好的解決教學(xué)中的重點和難點[1]，可以把原來單一、靜態(tài)、無形、平面的教學(xué)改變成多樣、動態(tài)、有形、立體化的教學(xué)，使抽象難懂的概念通過多媒體表達得清清楚楚。其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也有助于對藥物化學(xué)理論知識的理解和記憶，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)生可以通過推理及形象思維而記憶，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，達到了實驗課要求的效果。
四、設(shè)計性實驗的開設(shè)
藥物化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗課更是知識的綜合運用，開設(shè)藥物化學(xué)設(shè)計性實驗可以使學(xué)生從傳統(tǒng)的教條的藥物化學(xué)實驗教學(xué)的被動中解脫出來，從狹隘的單向的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到多向的、綜合能力的訓(xùn)練之中。
藥物化學(xué)設(shè)計性實驗是以學(xué)生為中心，教師給學(xué)生實驗課題題目，學(xué)生自己動手利用業(yè)余時間查閱有關(guān)文獻資料，設(shè)計出可行方案及實驗步驟，并在教師的指導(dǎo)下確定最終實驗方案。在藥物化學(xué)設(shè)計性實驗中，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在尋找解決問題的方法中得到鍛煉，施展自己的才智，在探索中解決實際問題。
(一)開設(shè)設(shè)計性實驗的優(yōu)點
1.有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
設(shè)計性實驗課題的開設(shè)，使得學(xué)生從各種不同的途徑查閱大量相關(guān)的文獻，通過查閱文獻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對藥物化學(xué)課程的認識也得到了進一步的提高，不僅學(xué)到了教材上學(xué)不到的許多知識，拓展了學(xué)生的知識面和視野，同時學(xué)生對文獻進行綜合分析，提出自己獨立的見解和設(shè)計方案，確定合理可行的實驗方案并實施，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識信息和綜合、歸納、分析的能力。使學(xué)生把所學(xué)的知識和實踐充分聯(lián)系起來，獨立地發(fā)揮分析問題、解決問題的能力。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時又是理論學(xué)習(xí)的綜合運用，在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的同時，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
2. 有利于激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是學(xué)生按規(guī)定的時間、規(guī)定的內(nèi)容、規(guī)定的實驗步驟一步一步地合成出產(chǎn)品，對于這個藥為什么這樣合成，有沒有其他更好、更合理的合成方法，很少有人去想。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于驗證性的思維模式，這種教學(xué)方式只注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力 ，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生 ，往往在實際工作中缺乏獨立分析問題和解決問題的能力[2]，壓制了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。而設(shè)計性實驗的開展，學(xué)生則由被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c獲取知識，拓寬了知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全面復(fù)合型人才，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3.有利于師資隊伍的建設(shè)和水平的提高
設(shè)計性實驗的開展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也提高了對教師的要求，促使教師去查閱文獻，思考方案，探討實踐。實驗教學(xué)如果只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)那些千篇一律的驗證性基本操作，這樣容易使教師不思進取。而在從事基礎(chǔ)教學(xué)的同時，開設(shè)設(shè)計性實驗，注重創(chuàng)新性實驗的探索，開展科研創(chuàng)新，無疑將有利于師資隊伍的建設(shè)和水平的提高。
(二)設(shè)計性實驗的具體形式
1.全新設(shè)計性實驗
全新設(shè)計性實驗是通過設(shè)計具有一定生物活性的新母體化合物，選擇一定的官能團，通過一定的方法獲取一系列衍生物，經(jīng)生物活性的篩選，從而找到新的藥物。這樣的全新設(shè)計性實驗，盡管基本母核相同，但取代基不同，因而，每一位學(xué)生面對的底物、反應(yīng)過程、后處理均有所差異，其結(jié)果自然不盡相同。學(xué)生通過這樣的實驗可以在獨立思考、分析、解決問題的能力方面得到鍛煉，并能充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。
2.與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的設(shè)計性實驗
在生產(chǎn)中常常會遇見合成路線、產(chǎn)品質(zhì)量等工藝優(yōu)化問題。這類問題工作量大，如果選為設(shè)計性實驗，可通過學(xué)生在較短的實驗課時內(nèi)試驗較多的優(yōu)化條件，從而較快找到最佳條件。同時，讓學(xué)生從該類設(shè)計性實驗中去感受和體會學(xué)有所用，加深學(xué)生對理論的理解，使學(xué)生對進行科學(xué)實驗產(chǎn)生興趣和激發(fā)更大的熱情。
3.傳統(tǒng)方法與新技術(shù)、新方法進行對比的設(shè)計性實驗
傳統(tǒng)方法與新技術(shù)、新方法進行對比的設(shè)計性實驗，在學(xué)生設(shè)立新技術(shù)、新方法進行實驗的過程中，學(xué)生可從中感受到新技術(shù)、新方法在應(yīng)用方面的優(yōu)越性，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學(xué)生由被動接受實驗操作流程，向主動了解、掌握所需知識，進行創(chuàng)新性實踐轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生既有扎實的理論知識又有一定的實踐能力。
目前，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際競爭的挑戰(zhàn)，特別是進入二十一世紀(jì)以來，我國的新藥研究進入了自主創(chuàng)新的時代，要想解決前人沒有解決或解決不好的問題，就需要有敏銳的思路、更強的獲取知識與信息的能力以及更強的分析問題和解決問題的能力[3]。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為藥學(xué)教育的核心。而造就具有創(chuàng)新意識的綜合型藥學(xué)人才離不開新技術(shù)、新方法的應(yīng)用。因此，藥物化學(xué)實驗教學(xué)及其教學(xué)手段的改革意義重大且任重道遠，在實驗教學(xué)中鞏固抓好基礎(chǔ)實驗、加強與相關(guān)學(xué)科的融合、多媒體應(yīng)用于藥物化學(xué)實驗教學(xué)和設(shè)計性實驗的開設(shè)是藥學(xué)院校教學(xué)改革的重要組成部分，如何在藥物化學(xué)實驗教學(xué)中更好地加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)改革中值得進一步探討的問題。
【參考文獻】
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