本文摘要：下面是兩篇電子教學質量和實踐范文，第一篇論文介紹了電工電子教學現(xiàn)狀及教學方法， 通過提高學生的積極性，達到教學質量的提高，培養(yǎng)更多的技能型人才。第二篇論文介紹了新型電子商務教學實踐，從多方面探究了微信在新型電子商務教學實踐中應用的策略。
下面是兩篇電子教學質量和實踐范文，第一篇論文介紹了電工電子教學現(xiàn)狀及教學方法， 通過提高學生的積極性，達到教學質量的提高，培養(yǎng)更多的技能型人才。第二篇論文介紹了新型電子商務教學實踐，從多方面探究了微信在新型電子商務教學實踐中應用的策略。
《電工電子教學現(xiàn)狀及教學方法》
[摘要]在當今社會經濟迅速發(fā)展的背景下，我國對各種技能型人才的需求逐步上升，數(shù)量上越來越大，質量上也要求越來越高，從而使高職教學成了重點關注對象。在目前的高職電工電子教學中存在很多問題，需要不斷探索和研究。高職電工電子課程是一門比較重要的基礎技術課程，教師要不斷更新教學理念，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)更多技能型人才。
[關鍵詞]高職;電工電子教學;現(xiàn)狀;教學方法
經濟的迅速發(fā)展帶動了科學技術的進步，各行業(yè)的自動化與電氣化程度在逐漸提高，從而行業(yè)技術人員更應該具備較強的電工技術技能與理論知識，隨著行業(yè)的不斷進步，各種新技術不斷涌現(xiàn)，使高職電工電子課程教學內容得到了相應的拓展，但是目前很多高職院校在不斷地減少專業(yè)培養(yǎng)學時，導致學生不能對所學知識有更深入的理解和認知，更不能把學到的理論知識應用到實踐中，無法成為企業(yè)發(fā)展需要的高素質人才。
一、目前高職院校電工電子教學現(xiàn)狀
(一)教學內容較為落后
當前有不少高職院校的電工電子教學內容比較落后，從而使學生無法奠定扎實的專業(yè)基礎。另外，學生個體的差異，也導致學生在學習能力和理解能力方面存在差異，對于理解能力較差的學生來說，教材中的較多內容無法全面掌握。同時當前高職電工電子教學內容的理論性知識偏多，導致學生沒有足夠的時間去實踐。只是枯燥的理論，不能把理論在實踐中得到應用，會在很大程度上降低學生對該專業(yè)學習的積極性。
(二)高職電工電子教學內容缺乏深度
目前，高職電工電子教學存在缺乏深度的問題。雖然教師也在追求改革，但往往只是在教學過程中根據(jù)課時的安排更改教學內容，這種做法最終導致出現(xiàn)教學不連貫的情況。另外，在教學模式上缺乏創(chuàng)新，使教學無法達到理想的目標。
(三)缺乏高素質的師資團隊
教師是學生的引導者，教師只有不斷地提高自身綜合素養(yǎng)才能更好地引導學生，但是目前存在缺乏高素質師資團隊的問題，部分教師只擁有過較強的專業(yè)理論水平，卻缺乏一定的實踐操作能力。并且很多教師在教學中根本沒有結合企業(yè)工作的實際流程來教學，還是只依靠書本知識，無法掌握教學規(guī)律，不具備“雙師型”的素質。
(四)教學的局限性較強
高職院校電子電工這門課程的實踐性、應用性特別強，教師要引導學生把學到的理論知識充分應用到實踐中，但是目前高職電子電工教學的局限性較強，教師往往把教學范圍局限在課本知識中，而不善于拓展學生的知識面，也無法在教學過程中例舉一些優(yōu)秀的課外教學案例，學生無法深入了解自身所學到的知識。
二、提高高職電工電子教學質量的方法
(一)采用多樣化的教學方法
興趣是學習的根本動力。在高職電工電子教學過程中，教師應當不斷地思考、實踐，善于采用多樣化的教學方法，以達到提高學生學習興趣的目的。教師要摒棄灌輸式的教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，在教學中起到良好的引導作用，把學生作為學習的主體，讓學生真正成為課堂的主導者，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，達到深化理解和認知，形成良好探索精神的目的。
(二)加強實驗教學
電工電子是一門以實踐為基礎的學科。因其實踐性較強，教師在教學中不但要做好理論教學，還要注重實驗教學，引導學生多動手操作，在實際操作中掌握和運用所學的知識，提高學生的動手能力。另外教師在教學過程中可以加強現(xiàn)代多媒體技術的應用，因為多媒體技術能夠用圖片、聲音、視頻的形式把實驗過程表現(xiàn)出來，因為電工電子有些實驗是無法在課堂上展示的，而通過多媒體技術展示給學生，讓學生能更加直觀地觀察實驗過程。
(三)更新教學評價體系
評價是對學生學習成果的總結，好的評價體系對提高教學質量有重要的促進作用。在高職電工電子教學中要不斷更新教學評價體系，以往的教學評價中總是以學生的理論成績作為評定的標準，而這樣無法提高學生學習的積極性，也無法保證教學評價的公平性，所以教師要采用綜合法的形式評定學生，包括學生的理論知識、實踐操作能力、課堂表現(xiàn)等，這樣才能讓學生端正學習態(tài)度，用認真的態(tài)度對待該門專業(yè)，提高學生的綜合素養(yǎng)。
三、總結
總之，在高職電工電子教學過程中，教師要不斷地更新教學理念，把學生作為課堂教學的主體，提高學生學習該門課程的積極性，提高學生的實踐能力，引導學生把學到理論知識充分應用到實踐操作中，這樣才能提高課堂教學效率與質量，讓學生對所學知識有更深入的理解和認知，從而成為社會、企業(yè)發(fā)展需要的高素質技能型人才。教師在電工電子教學中要起到一個良好的引導作用，引導學生找到適合自己的學習方法，師生共同構建高效課堂。
參考文獻：
[1]李鳳.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高職電工電子實踐教學改革探索[J].職業(yè)時空，2016(2):63-64.
[2]陳佳彤.高職電工電子教學過程中學生主體地位的凸顯[J].電子制作，2013(7):149，161.
作者：趙曉梅 單位：江蘇省大豐中等專業(yè)學校
《新型電子商務教學實踐》
摘要：本文對微信的概念及其在電子商務教學中應用價值進行了分析，從多方面探究了微信在新型電子商務教學實踐中應用的策略，對于實現(xiàn)電子商務教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，對于提升電子商務實踐教學質量與效果是一種促進。
關鍵詞：電子商務教學;微信;應用
在經濟社會不斷變革發(fā)展中，電子商務教學面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的電子商務教學模式和方法制約了現(xiàn)代電子商務人才的有效培養(yǎng)，滿足不了社會發(fā)展的需求，因此，必須要進行創(chuàng)新和改革。而微信作為一種移動即時通訊工具，應用于電子商務教學實踐中，具有獨特的優(yōu)勢，這種應用能夠為電子商務教學注入新力量，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的改革，因此，在電子商務教學實踐中要能夠積極普及應用微信手段，以實現(xiàn)教育效果的不斷提升。
一、微信的概念及其在電子商務教學中的應用價值
微信是由騰訊公司推出的一種智能終端服務軟件，這種智能終端軟件具有即時通訊服務特點，這種服務的形式是多方面的，通過微信可以實現(xiàn)語音短信、圖片、視頻等不同形式信息的即時傳輸，同時這種軟件還能夠提供一些服務插件。目前，微信在人們的工作生活中已經得到了普遍的應用，已經成為人們交流的重要方式。微信具有靈活性、便利性、及時性的應用優(yōu)勢，尤其受到大學生的喜愛。在這種背景下，學校教育也需要能夠實現(xiàn)創(chuàng)新改革，能夠積極在教育實踐中應用微信開展教學活動，這種應用可以實現(xiàn)師生之間的有效互動，使教學行為變得更為生動，靈活，利用微信手段開展教學活動，師生之間的良好的關系可以得以有效確立。同時，利用微信教學，也可以把電子商務領域中的一些新知識及時有效地傳遞給學生，對于改革教學內容，創(chuàng)新教學手段都是極大的促進，因此，在電子商務教學實踐中要積極發(fā)揮微信的重要價值。
二、微信在新型電子商務教學實踐中應用的策略
(一)利用微信共享電子商務專業(yè)教育資源
在電子商務教學中，教師要能夠利用微信手段，通過微信平臺將預先設計好的教學內容，學習任務和學習目標發(fā)送給學生，也可以通過微信上傳一些教學視頻資料，上傳一些新技能新知識，實現(xiàn)資源的共享。利用這種手段，學生可以在具體學習任務的引導下，及時通過微信手段，進行相關資料的查詢，學習。學生可以利用這種平臺對相關知識進行學習和鞏固。每個學生的接受能力不同，在課堂統(tǒng)一授課中，并不是所有的內容，每個學生都能掌握好。對于一些接受能力，領悟能力差的學生，如果在課堂上不能完成學習任務，學生還可以通過微信手段進行知識技能的鞏固學習，通過反復觀看的方式對相關資源進行有效學習。
(二)利用微信開展實時授課
電子商務涉及到的內容很多，主要有理論與實踐兩部分組成。教師可以利用微信的特殊優(yōu)勢，通過語言，圖文等方式將學習任務，重點內容，具體要求等相關信息發(fā)送到班級微信群里，通過遠程視頻的方式進行實時授課，學生在學習中可以實時進行網絡學習，并且可以通過微信移動的重復演示功能，對自己不理解的地方進行重復觀看，通過微信進行實時授課，有助于學生對相關內容進行有效的預習及復習，能夠為課堂教學效率和質量的提升提供技術支持。比如，在教學電子商務物流包裝相關內容的時候，教師就可以通過微信手段進行復制教學，教師預先將不同商品包裝的過程錄制好，支撐小視頻，發(fā)送到微信群內，這樣，學生就可以通過微信根據(jù)自己的需要隨時選擇內容進行學習，并可以進行反復學習，直到掌握相關技能。通過微信手段輔助教學，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂的限制，有助于學生進行及時的預習與復習，能夠增強學生對相關學習內的印象，強化知識點，技能要點，對于電子商務教學效率的提升是一種促進。
(三)利用微信豐富學生知識面
傳統(tǒng)電子商務教學受到教學時間及教學空間的限制，教師不可能在有效的時間內進行知識面的豐富與拓展，但利用微信手段開展教學實踐活動，教師就可以將電子商務領域的一些前沿知識，先進技術隨時引入教學內容中，有效豐富學生的知識面。微信公眾號是一種公眾服務平臺，利用微信公眾服務平臺，師生只需要關注公眾號，進行登錄，就可以獲得最為前言的電子商務方面的理論知識，就能及時把握電子商務最新信息，這種應用能夠有效拓展學生電子商務方面的知識面，并使學生掌握相關有價值的電子商務知識。作為教師只需要申請一個微信公眾號，并能夠引導學生進行關注學習，能夠根據(jù)學生能力水平進行分組，就可以動態(tài)化地把最前沿的電子商務知識即時地推送給學生，并且教師還可以通過這種公眾服務平臺與學生進行有效的即使交流與溝通，這種平臺便于學生提出問題，進行深入學習。
(四)利用微信分享學習成果，反思學習過程
微信朋友圈在電子商務教學實踐中應用的價值也是突出的。利用微信朋友圈，可以實現(xiàn)圖文、語言、視頻等連接，圈內好友可以分享感悟、閱讀與評價。在電子商務項目任務結束之后，教師可以引導學生通過朋友圈談心得體會，分享學習成果，群中好友可以相互評價、回復、總結經驗教訓等。通過評價與分享，使學生能夠有效改善學習方法，提升學習效果。比如，在教學簽名郵件和加密郵件收發(fā)的項目內容后，學生在進行相關操作實踐之后，教師可以引導學生通過朋友圈對如何收發(fā)簽名進行分享，對加密郵件的相關操作進行分享，通過這個過程中，使學生能夠對相關知識技能有更為深入的了解，同時在分享中使學生體驗喜悅與成功。分享之后，師生進行評價，反思，對學習過程中存在的不足問題進行總結，對簽名郵件和加密郵件收發(fā)的優(yōu)缺點進行評論�；蛘呤菍W生提出自己的疑惑點，通過朋友圈相互評價解決疑惑。通過這種方式促進學習效果的提升。
(五)利用微信輕松進行教學評價
在電子商務教學實踐中評價教學占著重要地位。但傳統(tǒng)評價是較為復雜的，需要通過定性分析與定量分析的方式對學生的學習成效進行評價，還需要通過多主體對學生學習狀況進行評價。但利用微信手段，就可以實現(xiàn)對學生評價方式的創(chuàng)新改革，利用微信點贊，對學生進行輕松評價。在微信朋友圈中，學生之間可以相互分享有價值的信息，如果分享的內容點贊越多，說明相關信息是受到好友歡迎的，是有價值的。教師可以利用微信點贊的功能，組織學生快速有效輕松地進行教學評價，這種評價，學生參與度高，并且，學生可以及時了解評價結果，對學習過程進行及時的反思，這種評價有助于提升學生學習積極性和創(chuàng)新積極性，對于電子商務教育活動的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進。
參考文獻：
[1]中職學校的電子商務教學探討[J].李海濤.新課程(中學).2014(11)
[2]微信公眾平臺在移動學習中的應用研究[J].柳玉婷.軟件導刊(教育技術).2013(10)
作者：鄧炬強 單位：九江職業(yè)大學
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