電子商務(wù)課程教學改革研究

　　這篇電子商務(wù)論文發(fā)表了電子商務(wù)課程教學改革研究，傳統(tǒng)電子商務(wù)的教學模式難以滿足企業(yè)在新形勢下人力資源開發(fā)的要求。隨著電子商務(wù)的開展，研究中發(fā)現(xiàn)，中國的電子商務(wù)專業(yè)的從業(yè)人員的比例已經(jīng)越來越高，自我認同及專業(yè)電子商務(wù)實踐性越來越明顯。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)論文,一體化,教學改革

　　一、引言

　　所謂一體化，是指理論教育與實踐教育相結(jié)合，傳統(tǒng)學科體系和教學模式的崩潰，并根據(jù)職業(yè)教育和培養(yǎng)目標的要求重新整合。教學資源反映了基于容量的功能。一體化教育減少了教授與實踐之間的理論與聯(lián)系，減少了理論教授與實踐教授之間的知識重復(fù)，增強了教師的本能，本篇文章將深入研究電子商務(wù)教育改革的一體化。

　　二、一體化課程改革建設(shè)背景

　　電子商務(wù)的職業(yè)成為一種趨勢，整個社會形成了電子商務(wù)發(fā)展的良好氛圍，電商員工的平均月收入已經(jīng)超過了傳統(tǒng)行業(yè)的整體收入。除電子商務(wù)行業(yè)高薪起點，快速增長特點外，電子商務(wù)專家人才缺口將繼續(xù)抬高人才鴻溝。很多企業(yè)由于缺乏電子商務(wù)人員，大部分業(yè)務(wù)要么未開展、要么在高度負荷的情況下啟動。

　　三、電子商務(wù)課程的教學設(shè)計

　　(一)設(shè)計理念

　　電子商務(wù)課程是針對商務(wù)、管理和計算機等專業(yè)學科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校的擴招，生源基礎(chǔ)不一，給課堂教學帶來很大的挑戰(zhàn)。為此，廣西理工職業(yè)技術(shù)學院重新對電子商務(wù)課程的教學進行整體設(shè)計，在“以崗導課”大前提下，隨著課程改革對學生能力為重點的課程改革方案的設(shè)想，旨在實現(xiàn)在教學過程中的差異，增強了弱點，獲得了增加弱點的雙重效果。

　　(二)設(shè)計內(nèi)容

　　電子商務(wù)的工作，員工不僅需要學習的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用業(yè)務(wù)的相關(guān)技術(shù)，它有明確的經(jīng)營理念，在技術(shù)和業(yè)務(wù)要求不同的位置。高校有針對性地對電子商務(wù)兩大類別的崗位，即以技術(shù)為主的電子商務(wù)崗位和以商務(wù)為主的電子商務(wù)崗位，從課程目標、教學內(nèi)容、考核評價三方面進行設(shè)計。

　　1.課程目標。通過市場調(diào)研，電子商務(wù)的工作的要求相結(jié)合。課程的目的有能力的目標，知識目標和質(zhì)量目標的三個方面。市場調(diào)研和分析，商業(yè)模式，業(yè)務(wù)計劃，業(yè)務(wù)流程設(shè)計，團隊結(jié)構(gòu)和人力資源配置，選擇與規(guī)劃，業(yè)務(wù)和客戶關(guān)系管理的業(yè)務(wù)平臺，評價體系分析。同時要求學生在書面表達，自主學習的能力，其他人為了促進培訓，溝通，協(xié)調(diào)，合作和團結(jié)的學生的自主創(chuàng)新，有能力處理解決問題。

　　2.教學內(nèi)容。需要有第一材料的合理選擇，建立合理的課程體系，材料的選擇，一些教科書的理論和實踐教育方面需要選擇，在與用人導向線，和我們的教師的實際工作經(jīng)驗，由于從行業(yè)背景反饋的結(jié)合，可以最由于對二類工作性質(zhì)：第一屬于市場營銷業(yè)務(wù)，對使用互聯(lián)網(wǎng)的，如市場營銷和相關(guān)企業(yè)、SEM、淘寶天貓及運營等業(yè)務(wù)，第二屬于密切相關(guān)的計算機，在建設(shè)、管理和網(wǎng)站維護的技術(shù)工作方向。

　　3.考核評價。本課程基于“以人為本”的原則，采用過程評估方法、基于常規(guī)績效、過程績效和績效結(jié)果三個主要得分對每個學生進行全面的評估，然后按照素質(zhì)成績占20%，過程評定占50%，業(yè)績評定占30%算出總評成績。四、加強實踐教學，走“產(chǎn)學研”相結(jié)合的道路

　　(一)加強實踐教學，建立科學靈活的產(chǎn)學研結(jié)合模式，是實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才目標的有效途徑。堅持對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學，堅定不移地走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，讓學生邊生產(chǎn)實踐，邊學習提高，著力培養(yǎng)學生的動手能力和實際工作水平，拓寬學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。建立電子商務(wù)項目培訓小組，將天貓與淘寶的運營模式和教學有機結(jié)合起來，引導企業(yè)進入項目培訓中心開展相關(guān)業(yè)務(wù)，讓學生有機會接觸到企業(yè)的運營模式同時學習。

　　(二)在教與學的教學過程中，網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理與維護等課程的電子商務(wù)專業(yè)課程中，理實一體教學這是目前流行的教學模式。我們將實踐教學與網(wǎng)站建設(shè)維護、優(yōu)化、推廣和招標相結(jié)合。為了推動各核心專業(yè)課程結(jié)束后，課程實施項目驅(qū)動的實踐教學過程，即課程設(shè)計完成，課程設(shè)計應(yīng)涵蓋課程的核心內(nèi)容。

　　五、總結(jié)

　　電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用為基礎(chǔ)，輔之以理論解釋。本文改進實踐教學體系，鍛煉學生實踐能力，培養(yǎng)學生實踐能力。闡述了電子商務(wù)專業(yè)教學改革對就業(yè)和繼續(xù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，滿足學生和社會滿意度有重要意義。

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