電子商務(wù)課程教學(xué)改革研究

　　這篇電子商務(wù)論文發(fā)表了電子商務(wù)課程教學(xué)改革研究，傳統(tǒng)電子商務(wù)的教學(xué)模式難以滿足企業(yè)在新形勢(shì)下人力資源開發(fā)的要求。隨著電子商務(wù)的開展，研究中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的電子商務(wù)專業(yè)的從業(yè)人員的比例已經(jīng)越來越高，自我認(rèn)同及專業(yè)電子商務(wù)實(shí)踐性越來越明顯。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)論文,一體化,教學(xué)改革

　　一、引言

　　所謂一體化，是指理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，傳統(tǒng)學(xué)科體系和教學(xué)模式的崩潰，并根據(jù)職業(yè)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的要求重新整合。教學(xué)資源反映了基于容量的功能。一體化教育減少了教授與實(shí)踐之間的理論與聯(lián)系，減少了理論教授與實(shí)踐教授之間的知識(shí)重復(fù)，增強(qiáng)了教師的本能，本篇文章將深入研究電子商務(wù)教育改革的一體化。

　　二、一體化課程改革建設(shè)背景

　　電子商務(wù)的職業(yè)成為一種趨勢(shì)，整個(gè)社會(huì)形成了電子商務(wù)發(fā)展的良好氛圍，電商員工的平均月收入已經(jīng)超過了傳統(tǒng)行業(yè)的整體收入。除電子商務(wù)行業(yè)高薪起點(diǎn)，快速增長(zhǎng)特點(diǎn)外，電子商務(wù)專家人才缺口將繼續(xù)抬高人才鴻溝。很多企業(yè)由于缺乏電子商務(wù)人員，大部分業(yè)務(wù)要么未開展、要么在高度負(fù)荷的情況下啟動(dòng)。

　　三、電子商務(wù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)設(shè)計(jì)理念

　　電子商務(wù)課程是針對(duì)商務(wù)、管理和計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校的擴(kuò)招，生源基礎(chǔ)不一，給課堂教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。為此，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院重新對(duì)電子商務(wù)課程的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在“以崗導(dǎo)課”大前提下，隨著課程改革對(duì)學(xué)生能力為重點(diǎn)的課程改革方案的設(shè)想，旨在實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中的差異，增強(qiáng)了弱點(diǎn)，獲得了增加弱點(diǎn)的雙重效果。

　　(二)設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　電子商務(wù)的工作，員工不僅需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用業(yè)務(wù)的相關(guān)技術(shù)，它有明確的經(jīng)營(yíng)理念，在技術(shù)和業(yè)務(wù)要求不同的位置。高校有針對(duì)性地對(duì)電子商務(wù)兩大類別的崗位，即以技術(shù)為主的電子商務(wù)崗位和以商務(wù)為主的電子商務(wù)崗位，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　1.課程目標(biāo)。通過市場(chǎng)調(diào)研，電子商務(wù)的工作的要求相結(jié)合。課程的目的有能力的目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)的三個(gè)方面。市場(chǎng)調(diào)研和分析，商業(yè)模式，業(yè)務(wù)計(jì)劃，業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和人力資源配置，選擇與規(guī)劃，業(yè)務(wù)和客戶關(guān)系管理的業(yè)務(wù)平臺(tái)，評(píng)價(jià)體系分析。同時(shí)要求學(xué)生在書面表達(dá)，自主學(xué)習(xí)的能力，其他人為了促進(jìn)培訓(xùn)，溝通，協(xié)調(diào)，合作和團(tuán)結(jié)的學(xué)生的自主創(chuàng)新，有能力處理解決問題。

　　2.教學(xué)內(nèi)容。需要有第一材料的合理選擇，建立合理的課程體系，材料的選擇，一些教科書的理論和實(shí)踐教育方面需要選擇，在與用人導(dǎo)向線，和我們的教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，由于從行業(yè)背景反饋的結(jié)合，可以最由于對(duì)二類工作性質(zhì)：第一屬于市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)，對(duì)使用互聯(lián)網(wǎng)的，如市場(chǎng)營(yíng)銷和相關(guān)企業(yè)、SEM、淘寶天貓及運(yùn)營(yíng)等業(yè)務(wù)，第二屬于密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)，在建設(shè)、管理和網(wǎng)站維護(hù)的技術(shù)工作方向。

　　3.考核評(píng)價(jià)。本課程基于“以人為本”的原則，采用過程評(píng)估方法、基于常規(guī)績(jī)效、過程績(jī)效和績(jī)效結(jié)果三個(gè)主要得分對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，然后按照素質(zhì)成績(jī)占20%，過程評(píng)定占50%，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定占30%算出總評(píng)成績(jī)。四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路

　　(一)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立科學(xué)靈活的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才目標(biāo)的有效途徑。堅(jiān)持對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，讓學(xué)生邊生產(chǎn)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。建立電子商務(wù)項(xiàng)目培訓(xùn)小組，將天貓與淘寶的運(yùn)營(yíng)模式和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入項(xiàng)目培訓(xùn)中心開展相關(guān)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式同時(shí)學(xué)習(xí)。

　　(二)在教與學(xué)的教學(xué)過程中，網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)等課程的電子商務(wù)專業(yè)課程中，理實(shí)一體教學(xué)這是目前流行的教學(xué)模式。我們將實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、優(yōu)化、推廣和招標(biāo)相結(jié)合。為了推動(dòng)各核心專業(yè)課程結(jié)束后，課程實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)過程，即課程設(shè)計(jì)完成，課程設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課程的核心內(nèi)容。

　　五、總結(jié)

　　電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用為基礎(chǔ)，輔之以理論解釋。本文改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。闡述了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，滿足學(xué)生和社會(huì)滿意度有重要意義。

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