計算機網(wǎng)絡教育中人工智能技術(shù)的應用

　　摘要：隨著社會的發(fā)展以及科學的進步，社會各界對于教育事業(yè)也更加關(guān)注。更多的社會人士認為通過有效的教育不僅可以讓人們掌握更多的專業(yè)知識，還可以提升人的思想境界。全民教育和終身學習也得到了更多社會人士的認同。近年隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化，更多的教育機構(gòu)、學校將計算機網(wǎng)絡教育引入到日常教育教學活動中，使教育的形勢愈發(fā)多元化，為現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)注入了新的活力。通過計算機網(wǎng)絡教育與人工智能技術(shù)的有效結(jié)合，不僅可以轉(zhuǎn)變計算機網(wǎng)絡教育中的不足，還可以提升學習人員的學習效率，加強計算機網(wǎng)絡教育教學的教學成果，研究意見顯著。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡教育;人工智能技術(shù);應用;研究

　　前言

　　隨著社會的發(fā)展以及科學的進步，社會各界對于教育事業(yè)也更加關(guān)注。更多的社會人士認為通過有效的教育不僅可以讓人們掌握更多的專業(yè)知識，還可以提升人的思想境界。全民教育和終身學習也得到了更多社會人士的認同。隨著計算機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，將計算機的網(wǎng)絡技術(shù)在日常教育教學活動中進行應用，進一步提升了教育教學質(zhì)量，促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　隨著新型技術(shù)的不斷出現(xiàn)人工智能技術(shù)作為計算機技術(shù)的一個分支，也被廣泛應用于各個行業(yè)和各個領(lǐng)域中，人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡教育進行有效的結(jié)合，不僅可以進一步發(fā)揮計算機網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，人工智能技術(shù)還可以根據(jù)人的意識形態(tài)進一步拓展互聯(lián)網(wǎng)教育的教育活動空間，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)學習環(huán)境提升，提升學習人員的學習效率。

　　人工智能技術(shù)概述

　　人工智能,顧名思義,即用人工制造的方法,實現(xiàn)智能機器或在機器上實現(xiàn)智能。從學科的角度去認識,所謂人工智能是一門研究構(gòu)造智能機器或?qū)崿F(xiàn)機器智能的學科,是研究模擬、延伸和擴展人類智能的科學。從學科地位和發(fā)展水平來看,人工智能是當代科學技術(shù)的前沿學科,也是一門新思想、新理論、新技術(shù)、新成就不斷涌現(xiàn)的新興學科。

　　人工智能的研究,是在計算機科學、信息論、控制論、心理學、生理學、數(shù)學、物理學、化學、生物學、醫(yī)學、哲學、語言學、社會學等多學科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,因此它又是一門綜合性極強的邊緣學科。從長遠來看,人工智能研究的遠期目標就是要設(shè)計并制造一種智能機器系統(tǒng)。其目的在于使該系統(tǒng)能代替人,去完成諸如感知、學習、聯(lián)想、推理等活動;使人類生活得更美好,讓機器能夠去理解并解決各種復雜困難的問題,代替人去巧妙地完成各種具有思維勞動的任務,成為人類最聰明、最忠實的助手和朋友。

　　此外,有人認為:從長遠來看,人工智能既然能夠設(shè)計智能系統(tǒng),就應能夠充分理解并解釋人類的各種智能現(xiàn)象和行為。在目前階段,人工智能研究的近期現(xiàn)實目標是:要最大限度地發(fā)揮計算機的靈巧性,使電腦能模擬人腦,在機器上實現(xiàn)各種智能。例如,讓計算機能夠看、聽、讀、說、寫;使計算機還能想、學、模仿、執(zhí)行命令甚至出謀獻策及創(chuàng)新等。也就是說,當前人工智能應該發(fā)展并解決智能模擬的理論和技術(shù)。

　　事實上,人工智能研究的遠期目標與近期目標是相輔相成的。遠期目標為近期目標確立了方向,而近期目標的研究亦在為實現(xiàn)遠期目標的實現(xiàn)準備著理論和技術(shù)的基本條件。隨著人工智能的不斷發(fā)展與進步,近期目標勢將不斷地調(diào)整和改變,最終完全實現(xiàn)遠期目標。[1]

　　人工智能技術(shù)的特征

　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)自身也愈加完善，并得到了快速的發(fā)展。更多的人們通過人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡技術(shù)進行的進行有效結(jié)合，應用到相關(guān)的生產(chǎn)生活領(lǐng)域中，給人們的生活帶來了極大的便利。人工智能技術(shù)的主要特征有：

　　2.1人工智能技術(shù)能夠彌補計算機技術(shù)的不足

　　計算機在處理日常信息和數(shù)據(jù)的過程中，對于不確定的信息和數(shù)據(jù)往往不能進行有效處理，會造成計算機數(shù)據(jù)處理的停滯。通過加入人工智能技術(shù)，可以幫助計算機解決模糊不定的數(shù)據(jù)處理問題，并能夠像人的思維一樣靈活的處理模糊的問題，將模糊的問題概念化具體化，從而找到最佳的解決方案，所有數(shù)據(jù)由計算機進行統(tǒng)計分析，并將最終結(jié)果反饋給用戶。

　　2.2人工智能技術(shù)融合性強

　　人工智能技術(shù)具有出色的兼容性，可以與計算機技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)進行有效的兼容。在具體項目的運行過程中，可以發(fā)現(xiàn)計算機技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)運行過程中的不足，并通過人工智能技術(shù)的融合性將得出的信息進行有效的整合，形成更具應用價值的數(shù)據(jù)，方便用戶使用，并可以將數(shù)據(jù)進行更好的共享。

　　2.3人工智能技術(shù)應用領(lǐng)域廣泛

　　人工智能技術(shù)通過多年發(fā)展日漸成熟，更多的研究學者認為人工智能進入堪比人類智慧新的發(fā)展階段。人工智能技術(shù)可以應用在更加廣泛的領(lǐng)域中，可以通過有效的語音識別、人機對話，應用于機械作業(yè)、地質(zhì)勘察、工程建設(shè)、醫(yī)學健康領(lǐng)域中，通過人工智能技術(shù)獲取各個行業(yè)中的基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)，并利用計算機技術(shù)進行有效的分析，通過分析結(jié)果做出自由選擇，并將最終結(jié)果呈現(xiàn)給使用者，方便使用者決策，大大降低了各個行業(yè)因為人的因素造成的操作失誤，提高了生產(chǎn)效率。

　　計算機網(wǎng)絡教育基于人工智能技術(shù)分析存在的不足

　　3.1計算機網(wǎng)絡教育無法提供持續(xù)有效的智能服務

　　現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡教育，基本上是通過專業(yè)教師前期制作的教學視頻以及教學課件，簡單機械地向?qū)W生進行播放傳播相關(guān)專業(yè)知識，如果學生提出相關(guān)疑問和問題，只有通過老師在線答疑，才能夠解決學生的問題。但是老師由于授課時間有限，不能保證24小時在線進行答疑，一旦學生提出問題，很可能不能及時得到有效的解答，影響學生學習的積極性。通過引入人工智能技術(shù)，可以將學生提出的問題進行分類匯總，并將常見問題進行總結(jié)，尋找出最簡單直接的問題答案，將問題答案向?qū)W生進行反饋，實時解決學生提出的疑問，提升學生學習效率。

　　3.2計算機網(wǎng)絡教育占用網(wǎng)絡資源嚴重、效率低下

　　學校學生在進行互聯(lián)網(wǎng)學習的過程中，對于專業(yè)知識的檢索一般需要通過目錄或者關(guān)鍵詞進行專業(yè)知識的查找，部分專業(yè)知識存在跨學科現(xiàn)象，很多專業(yè)知識只能通過羅列的方式供學生進行查閱，導致專業(yè)知識資源混亂沒有形成相關(guān)的專業(yè)體系，學生進行查詢的過程也十分費時費力。學校在進行計算機網(wǎng)絡教學的過程中也需要準備大量的專業(yè)知識和課題資料占用大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，學生普遍認為進行互聯(lián)網(wǎng)學習專業(yè)知識查詢效果不佳，很難找問題真正的解決方案。

　　計算機網(wǎng)絡教學通過與人工智能技術(shù)的結(jié)合，可以針對學生學習的專業(yè)以及關(guān)鍵詞搜索頻率，設(shè)定相應的專業(yè)知識庫，可以幫助學生在搜索專業(yè)知識的過程中省卻一些繁雜過程，對于學生學習的專業(yè)知識，可以通過各種專業(yè)知識推送的形式，幫助學生查找到需要學習的專業(yè)學習資源，方便學生進行計算機網(wǎng)絡學習。

　　3.3計算機網(wǎng)絡教學系統(tǒng)功能還不完善

　　現(xiàn)階段通過計算機進行網(wǎng)絡教學，主要有兩種形式。第一種形式是通過Authorware和PowerPoint兩個軟件進行相關(guān)專業(yè)知識課程的文字和圖片編輯，形成學生的學習內(nèi)容。第二種形式是通過網(wǎng)頁并結(jié)合簡單的人機交互系統(tǒng)進行教學，這兩種系統(tǒng)雖然滿足了現(xiàn)階段進行計算機網(wǎng)絡教學的各類教學功能需求，但是從長遠的計算機網(wǎng)絡教學發(fā)展來看，這兩種教學模式并沒有改變現(xiàn)階段教師授課過程中的教育學的傳統(tǒng)模式，學生學習缺乏主動性，也沒針對學生的個人需求進行具有針對性的因材施教，無法保證個性化教學，并滿足學生的學習需求。

　　因此可以充分利用人工智能技術(shù)，加強計算機網(wǎng)絡教學過程中老師與學生的互動，通過人工智能技術(shù)分析學生的專業(yè)需求，并根據(jù)人工智能技術(shù)將這些專業(yè)需求匯總分析確定每個學生專項的施教方案，提升計算機網(wǎng)絡教學教學效率。

　　4、計算機網(wǎng)絡教育基于人工智能技術(shù)的優(yōu)化

　　4.1 進一步拓展計算機網(wǎng)絡教學的空間

　　從現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡教育的實際情況來看，計算機網(wǎng)絡教育還有很大的應用和提升的空間，還有很多學生沒有充分享受到計算機網(wǎng)絡教育給學生帶來的優(yōu)質(zhì)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及計算機成為人們工作生活中的必備勞動工具，給計算機的網(wǎng)絡教育提供良好的基礎(chǔ)條件，計算機網(wǎng)絡教育通過與人工智能技術(shù)的有效結(jié)合，可以改進現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡交易過程中存在的各種不足，彌補計算機網(wǎng)絡教育中的各種系統(tǒng)漏洞，緩解現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡教育過程中的教師人員不足的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢。

　　在計算機網(wǎng)絡教育中，從課前預習，課堂教學和課后復習多個環(huán)節(jié)，對學生進行更加智能化的專業(yè)學習輔導，將傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學的單向傳教育知識講授改進為雙向互動授課，進一步提升計算機網(wǎng)絡教學的教學成果。在一些小專業(yè)，小領(lǐng)域中也可以充分利用計算機網(wǎng)絡教學，將優(yōu)質(zhì)的課程資源實現(xiàn)全國共享，讓更多的學生可以通過計算機網(wǎng)絡教學學習到自己想學習的專業(yè)知識，也節(jié)省了我國寶貴的教育教學資源，拓展了計算機網(wǎng)絡教學教學空間。

　　4.2 進一步降低教育成本

　　人工智能技術(shù)在計算機網(wǎng)絡教育中的應用前期投入不大，不像其它學科一樣需要教具進行試驗或案例說明，甚至不需要實質(zhì)性的書本和教室，通過人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡教育進行結(jié)合，就可以在互聯(lián)網(wǎng)中建立專業(yè)知識培訓教室，形成專業(yè)知識培訓體系。并且人工智能技術(shù)主要采用算法控制來處理信息，可以進一步降低計算機網(wǎng)絡教育的教育成本，通過人工智能技術(shù)優(yōu)化網(wǎng)絡教育資源，對各類人群的因材施教也進一步降低了計算機網(wǎng)絡教育中的前期備課資源和投入，進一步降低了計算機網(wǎng)絡教育的教育成本。

　　5、計算機網(wǎng)絡教育中人工智能技術(shù)的應用

　　5.1利用人工智能技術(shù)建立智能化網(wǎng)絡學習平臺

　　現(xiàn)階段可以充分利用人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡教育進行有效的結(jié)合，建立智能化的網(wǎng)絡學習平臺。通過該平臺的建立，可以有效刪除互聯(lián)網(wǎng)中一些無用的信息，提升智能化網(wǎng)絡學習平臺的應用效率，提升智能化網(wǎng)絡平臺信息傳播速度。通過智能化網(wǎng)絡學習平臺的建立，可以讓學生和教師便捷的搜索到需要學習的專業(yè)知識，豐富學生與教師進行計算機網(wǎng)絡學習的教育資源，對于學生學習過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠及時有效解答，并及時修正學生學習中的學習錯誤提出更具針對性的學習方案，確保智能化網(wǎng)絡學習平臺學生學習的學習效果。

　　5.2利用人工智能技術(shù)建立輔助教育決策系統(tǒng)

　　利用人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡教育進行結(jié)合，可以建立起輔助教育的決策系統(tǒng)。人工智能技術(shù)可以基于大數(shù)據(jù)對信息進行系統(tǒng)的分析，形成分析報告，幫助教育管理人員進行有效的管理和行為決策，并根據(jù)分析報告形成更具針對性的教育考核指標，進行教育行為考核，從而對計算機網(wǎng)絡教育的相關(guān)活動進行有效的管理，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡教育活動行為過程控制，提升網(wǎng)絡教育教學效果。

　　5.3 利用人工智能技術(shù)建立學生網(wǎng)絡學習評價體系

　　學生通過計算機網(wǎng)絡進行專業(yè)學習，最難以有效解決的問題就是對學習成果進行專業(yè)有效的學習評價，通過人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡教育有效結(jié)合并應用，可以根據(jù)學生在計算機網(wǎng)絡教育學習過程中的各類學習表現(xiàn)進行信息收集和匯總，形成詳細有效的學習分析報告，并給出專業(yè)評價，杜絕了人為評價所造成的主觀性，也為教師進行網(wǎng)絡教育教學活動安排，提供了更加有效的參考依據(jù)。

　　通過人工智能技術(shù)還可以將與網(wǎng)絡教育教學活動中相關(guān)的專業(yè)知識進行整合，提煉出已經(jīng)實施過相關(guān)類似教學的網(wǎng)絡教學行為的優(yōu)勢，進行優(yōu)勢匯總，通過人工智能技術(shù)豐富網(wǎng)絡教育教學教師的教學經(jīng)驗，對網(wǎng)絡教學教師的教學活動進行更加具有針對性的評價，對于網(wǎng)絡教學活動中的不足，也可以進行更加具有針對性的改進，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡教學教學質(zhì)量的提升。

　　5.4利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡課程課件開發(fā)

　　充分利用人工智能技術(shù)，可以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡教學課件的開發(fā)。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教學過程中，網(wǎng)絡教學課件一般由授課教師編輯整理，耗時費力，大大增加了網(wǎng)絡教學過程中授課教師工作量，而且還要受到自身專業(yè)技術(shù)水平以及課件制作水平的影響，計算機網(wǎng)絡教學過程中的課件很難有更高水平的提升，這也影響了計算機網(wǎng)絡教學的教學效果，通過人工智能技術(shù)，可以智能化的完成網(wǎng)絡課程課件開發(fā)這一工作，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢資源，使網(wǎng)絡課件的內(nèi)容更加多元化個性化，滿足不同學生對于網(wǎng)絡專業(yè)課程知識學習的需求。

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　　6 結(jié)語

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機設(shè)備的廣泛應用，計算機網(wǎng)絡教育具備更加廣泛的應用空間，通過與人工智能技術(shù)的有效結(jié)合，不僅大大提升了計算機網(wǎng)絡教育的教學效率，還有效降低了進行計算機網(wǎng)絡教育的教育成本，通過人工智能技術(shù)與計算機網(wǎng)絡教育的有效結(jié)合，不僅可以轉(zhuǎn)變計算機網(wǎng)絡教育在現(xiàn)階段發(fā)展過程中存在的各種不足，還可以通過人工智能技術(shù)建立智能化的網(wǎng)絡學習平臺、建立輔助教育決策系統(tǒng)、建立學生網(wǎng)絡學習評價體系并實現(xiàn)網(wǎng)絡課程課件開發(fā)，應用前景廣闊。

　　參考文獻：

　　[1] 常宴寧.人工智能及其在計算機網(wǎng)絡技術(shù)中的運用研究 [J].現(xiàn)代信息科技，2019，3(1)：102-104.

　　[2] 關(guān)博.人工智能技術(shù)在計算機網(wǎng)絡教育中的應用 [J].電子技術(shù)與軟件工程，2019(3)：240.

　　作者：趙寶山

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