本文摘要：摘要;隨著科技日新月異突飛猛進(jìn)的發(fā)展，智能時代已然來臨，信息技術(shù)已經(jīng)開始改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式 。時下什么產(chǎn)業(yè)都可能與互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系直來。當(dāng)然教育事業(yè)也進(jìn)入了全新的改革時代。信息化已經(jīng)是非常普遍的了，而且我們的學(xué)習(xí)和生活已然是離不開信息技術(shù)
摘要;隨著科技日新月異突飛猛進(jìn)的發(fā)展，智能時代已然來臨，信息技術(shù)已經(jīng)開始改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式 。時下什么產(chǎn)業(yè)都可能與互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系直來。當(dāng)然教育事業(yè)也進(jìn)入了全新的改革時代。信息化已經(jīng)是非常普遍的了，而且我們的學(xué)習(xí)和生活已然是離不開信息技術(shù)。對于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究在不同的國家里都已經(jīng)開展了很多年，很多教育工作者都在研究如何才能真正的做到現(xiàn)代高科技術(shù)的信息技術(shù)手段如何很好的與學(xué)科教學(xué)深度融合。在早些時間里我與多位教師做信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課題研究時，發(fā)現(xiàn)很多老師整合就是在表面，就是花架子，沒有認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義所在。
關(guān)鍵詞;信息技術(shù) 學(xué)科融合 思考
首先我們要充分認(rèn)識到信息技術(shù)與其他各學(xué)科的整合不是做花樣，更不是像一些人認(rèn)為就是簡單的多媒體的輔助教學(xué)。它應(yīng)該是，在效果上提高了教與學(xué)的效率、在形式上創(chuàng)設(shè)了新穎的教與學(xué)的環(huán)境，在方式上改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。這就不能單單是一節(jié)課的整合、一位教師的整合。這應(yīng)該是要長期堅持在教學(xué)工作中的全方位的大整合。無論多么新穎的課件和高超的技術(shù)手段這些都是形式，也都不是重點，真正的重點在于我們心中的理念和方法。
現(xiàn)在一些教師錯誤的認(rèn)為自己的信息技術(shù)能力很強(qiáng)了他就是一位在此方面整合很好的教師，在真正的教學(xué)中是否把自己的信息技術(shù)應(yīng)該應(yīng)用在對的地方了呢?還有一部分教師則認(rèn)為自己在每堂課里都應(yīng)用了多媒體課件就是學(xué)科融合了。這些簡單的沒有靈魂的想法都是片面的、不正確的。信息技術(shù)與學(xué)科的融合應(yīng)該是具有深度和廣度的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)教學(xué)的變革，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，所以教師對于新的教學(xué)理念和方法要有深度學(xué)習(xí)、深刻認(rèn)知。觀念不變，深度融合就很難。
信息技術(shù)與學(xué)科融合的是否順利，開展是否能做到恰到好處，其中重要的一點就是我們教師自己本身的信息技術(shù)素養(yǎng)要過關(guān)。自身的信息技術(shù)能力都不過關(guān)，還怎么能很好的運(yùn)用在教學(xué)中呢?在時代發(fā)展如此之快的今天，我們一些教師在最常用于課件的軟件PowerPoint、白板、Flash等這些基本知識和運(yùn)用還是有一定欠缺。
我校是師范大學(xué)的培訓(xùn)實踐基地，每年都會有大批的實習(xí)生來實習(xí)工作，我發(fā)現(xiàn)他們在信息素養(yǎng)方面有很大要提升的地方。例如在課堂上課件、視頻的播放和運(yùn)用，一節(jié)課下來就要多占用了5分鐘的時間。每個銜接轉(zhuǎn)場都要花費(fèi)相對較多的時間，要知道現(xiàn)在的中小學(xué)課堂就40分鐘，5分鐘就這樣白白的浪費(fèi)掉了，長此以往要浪費(fèi)掉多少寶貴的時間。再談一些從教多年的教師，工作熱情動力都沒有了，更不想學(xué)習(xí)。所以教學(xué)改革這么多年了，我們一線的教學(xué)改革還是開展的緩慢。最簡單的問題在課堂上都不能很好的運(yùn)用，那深度融合在教學(xué)的方方面面就更難開展了。
這些問題在實際工作中真正的存在，為了提升我們教師的能力會有各級的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)在一定程度上會有所提升的。所以一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外，我們教師可以參加網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)軟件類的自主學(xué)習(xí)，從而提升信息技術(shù)素養(yǎng)。有了信息技術(shù)的支持，我們教師從本學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ撸瑢ψ约核虒W(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行加工，課件輔助課堂教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在課下教學(xué)延生，從面實現(xiàn)信息技術(shù)與所教科目深度融合，提高教學(xué)效果。
但是教學(xué)中一定要注意多媒體的應(yīng)用，并不是簡單地把課件在課堂上播放。這是一種構(gòu)建過程。因此我們廣大老師自身要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)，根據(jù)《新課標(biāo)》積極探究信息技術(shù)與課程整合的辦法。提升自身的信息媒介素養(yǎng)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。
在教學(xué)中我們每一個教育工作者都在追求用最簡單的教學(xué)手段，就可經(jīng)取得最佳的教學(xué)效果。在學(xué)科整合過程中，大家做到最多的一點就是多媒體課件的應(yīng)用。課件的制作要做到精簡準(zhǔn)確，講求實效。不是一定所有的內(nèi)容都要放在課件里去，有些內(nèi)容也可是用投影儀或是教輔工具來完成，可能更直觀效果更好，一定要把它做到課件里費(fèi)時費(fèi)力，效果可能也不一定好。
那如果是一個案例的引用或是一個軟件的操作，這些傳統(tǒng)教學(xué)方法的講解達(dá)不到我們想要的效果，這個時候視頻的引入，或是屏幕直播就很好的解決了這個問題。還要注意在制作過程中不要過于復(fù)雜。只要抓住教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)切入點，恰當(dāng)?shù)囊雰?nèi)容突出重難點，這才能很好的來完成教學(xué)，不要喧賓奪主，被過于花哨的內(nèi)容奪去了學(xué)生的注意力，反而忽略了學(xué)習(xí)目的。
一些教師認(rèn)為自己在課堂上運(yùn)用了多媒體課件就是學(xué)科教學(xué)的整合了。這種想法顯而易見是片面和錯誤的。我們要改變固中的教學(xué)思想，要與時俱進(jìn)，學(xué)科整合的觀念和方式方法是全新的，教師們要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)有的教學(xué)理念。當(dāng)代信息技術(shù)水平的發(fā)展，為我們提供了一個開放的共享的實踐平臺。為完成教學(xué)目標(biāo)提供了多種方式。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教育模式的單一性。例如翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式，當(dāng)教師在備課時根據(jù)教材把教學(xué)目標(biāo)固定后，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或是身邊任何有利的資源進(jìn)行整合，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，合作學(xué)習(xí)更加充分，課堂利用效更高。這種新的教學(xué)模式主要的技術(shù)依托就是信息技術(shù)手段。
教師在具有一定信息技術(shù)能力后，進(jìn)行微課制作，制作過程中整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生的可選空間范圍被擴(kuò)大了，每一位學(xué)生可以采用不同的方法和工具來完成教師下發(fā)的同一個任務(wù)。同學(xué)之間的交流不在局限于課堂之上，它的的形式內(nèi)容多樣化，小組的同學(xué)們合作起到積極的互賴效果。這種學(xué)習(xí)模式是把個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是進(jìn)行因人而異的教學(xué)方法從而發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)新知識的同時無形中培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同學(xué)知識的再加工過程中也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)論文范例：信息技術(shù)在開放教育資源中的應(yīng)用
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合在國內(nèi)外已經(jīng)有很多的研究，這項工作國家也開展了很多年，很多學(xué)校也在真正的進(jìn)行著研究和實踐，網(wǎng)絡(luò)時代也要求我們每位教育工作者要真正把信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)中去，但從目前的情況和教師的觀念看，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)實踐改革任務(wù)。
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作者：王洪鳳
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