中職會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)化式教學(xué)含義和具體方法

　　這篇會(huì)計(jì)師職稱論文發(fā)表了中職會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)化式教學(xué)含義和具體方法，中職會(huì)計(jì)教學(xué)是一本具有實(shí)踐性的學(xué)科，論文介紹了簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的含義，將中重點(diǎn)教學(xué)放在技能教學(xué)上面，從而有效提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)更加立體的學(xué)習(xí)，論文對(duì)以下教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)論述。
 

　　[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)師職稱論文,簡(jiǎn)化式技能教學(xué),教學(xué)分析

　　近些年，相關(guān)的教育工作發(fā)現(xiàn)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教與學(xué)之間的矛盾越發(fā)突出。為了改善教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)的教育工作者提出對(duì)原有的中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而有了將簡(jiǎn)化式技能教學(xué)引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的提議。為了更好地將這一全新的教學(xué)方法應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教育工作者指出當(dāng)前有必要對(duì)簡(jiǎn)化式技能教學(xué)方法進(jìn)行分析。從而恰當(dāng)?shù)貙⑦@一教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中去，更好地將該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以有效提升當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的含義

　　所謂的簡(jiǎn)化式技能教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)是在具體的教學(xué)中簡(jiǎn)化理論教學(xué)內(nèi)容的講解，而是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)。從而將教學(xué)的重點(diǎn)放在技能教學(xué)上面，以促使理論知識(shí)與技能之間更好地融合在一起。強(qiáng)化學(xué)生的理解性、知識(shí)的應(yīng)用性，為學(xué)生日后的工作奠定更好的基礎(chǔ)。

　　二、對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的必要性

　　(一)有利于解決當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教與學(xué)的矛盾

　　就當(dāng)前中職學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)質(zhì)量情況來(lái)看，這類學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)底子薄弱。所以，中職院校若是一味地以書(shū)本為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)的理解上還是學(xué)習(xí)的興趣上都將受到影響。因?yàn)�，該教學(xué)方法下教學(xué)過(guò)于系統(tǒng)化、理論化，而忽視了技能性與學(xué)生的趣味性，相應(yīng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上自然要弱很多，該情況的存在勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)的效果。而將簡(jiǎn)化式教學(xué)方法引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)中后，該情況將會(huì)得到極大的改善。所以就這一角度而言，當(dāng)前將簡(jiǎn)化式技能教學(xué)方法應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中是非常有必要的。

　　(二)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)具有促進(jìn)性作用

　　就當(dāng)前社會(huì)就業(yè)情況來(lái)看，中職院校學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中學(xué)歷上不具有優(yōu)勢(shì)。如果在實(shí)際的操作能力上又不盡如人意的活，那么在當(dāng)前激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勢(shì)必將會(huì)被淘汰。而傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法偏重于理論，這樣的教學(xué)條件下中職會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較弱，這對(duì)其未來(lái)的就業(yè)將會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響作用。而簡(jiǎn)化式技能教學(xué)方法下可有效提升學(xué)生的技能培養(yǎng)，這對(duì)其未來(lái)的就業(yè)具有促進(jìn)性的作用。所以站在這一角度下，當(dāng)前對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化式技能教學(xué)是具有促進(jìn)性作用的。

　　三、對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的具體方法

　　(一)做好教材的簡(jiǎn)化

　　會(huì)計(jì)學(xué)科具有一定的專業(yè)性且學(xué)習(xí)上存在一定的抽象性，很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)中的借貸并不是很理解。甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出過(guò)，“借貸將來(lái)會(huì)在具體工作中用到嗎?”這樣的問(wèn)題。而這一問(wèn)題是很多學(xué)生在初學(xué)時(shí)所問(wèn)到過(guò)的問(wèn)題，具有一定的普遍性。那么，學(xué)生之所以會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題主要在于自身并不是很了解會(huì)計(jì)學(xué)的工作情況。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)提出這樣的問(wèn)題。而且課本上有關(guān)借貸理論導(dǎo)致學(xué)生在最初的理解上存在困難，進(jìn)而認(rèn)為這是一門非常枯燥的學(xué)科。所以，在對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)化式技能教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)從教材上入手，簡(jiǎn)化教材理論知識(shí)的講解，多為學(xué)生做一些實(shí)例講解，從而讓學(xué)生首先弄清楚會(huì)計(jì)學(xué)科具體工作狀態(tài)，更立體地讓學(xué)生來(lái)對(duì)借貸相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(二)簡(jiǎn)化教學(xué)的方法與形式

　　教學(xué)的方法與形式對(duì)學(xué)生接受會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)同樣有著極為重要的影響作用。當(dāng)前，很多中職院校認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是，因?yàn)楦鞣矫娴脑�因所能為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是有限的。而簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的應(yīng)用則是對(duì)這一情況的一種彌補(bǔ)，為了有效將簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的效果在會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，教師則應(yīng)在教學(xué)的方法、形式上加以改進(jìn)，可將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法進(jìn)一步利用起來(lái)。例如，在講解固定資產(chǎn)的購(gòu)買處置中，可以利用多媒體將實(shí)際的場(chǎng)景制作出來(lái)。

　　而后將工作人員對(duì)固定資產(chǎn)的處置，再到后其的賬務(wù)處理以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。立體地、直觀地將會(huì)計(jì)人員實(shí)際工作情形通過(guò)多媒體動(dòng)畫模擬的形式呈現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解將更加的深刻。同時(shí)也便于學(xué)生理解未來(lái)自身的工作狀態(tài)，不再為所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用而困擾。這對(duì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)還具有一定的促進(jìn)性作用，對(duì)其專業(yè)技能的強(qiáng)化有積極的影響作用。綜上所述，當(dāng)前對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化式技能教學(xué)在一定程度上提升了會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了更為有利的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這一教學(xué)方法下尚存在一定的不足。但是，就當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)用情況來(lái)看，效果還是很理想的。所以，為了進(jìn)一步將簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，相關(guān)教育工作者應(yīng)該于平時(shí)的教學(xué)中對(duì)簡(jiǎn)化式技能教學(xué)的方法進(jìn)行探討，對(duì)當(dāng)前的不足予以總結(jié)，從而有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為有利的幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐丹琦.中職會(huì)計(jì)簡(jiǎn)化式技能教學(xué)初探[J].職業(yè)教育研究，2005(9)：89.

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　　作者：殷燕 單位：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校

　　推薦閱讀：《新會(huì)計(jì)》(月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由上海世紀(jì)出版集團(tuán)股份有限公司科技教育出版社主辦的會(huì)計(jì)刊物。辦刊宗旨是為會(huì)計(jì)界服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為改革開(kāi)放服務(wù)、貫徹理論與實(shí)際相聯(lián)系，普及與提高相結(jié)合的編輯理念，力求滿足不同專業(yè)領(lǐng)域、不同崗位層次的讀者需求。榮獲從1992年起連續(xù)被評(píng)為會(huì)計(jì)類核心期刊。

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