會計學(xué)課程教學(xué)及培訓(xùn)方法

　　這篇會計教學(xué)論文發(fā)表了會計教學(xué)課程的培訓(xùn)問題和改革建議，論文主要以應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生為研究，探討了如何培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要和學(xué)院人才培養(yǎng)的要求，針對其中存在的問題，提出了有針對性的教學(xué)和培養(yǎng)改革建議，通過分析原因和解決對策，提高會計課程教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：會計教學(xué)論文,應(yīng)用型本科專業(yè),人才培養(yǎng),教學(xué)方法改革

　　一、桂林航空航天工業(yè)學(xué)院應(yīng)用型本科專業(yè)會計學(xué)教學(xué)及培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

　　本文主要對管理學(xué)院2013級和2014級應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查的方法在校內(nèi)隨機(jī)抽樣部分學(xué)生來進(jìn)行測試。樣本數(shù)量為400人，學(xué)生在年級和專業(yè)方面不存在顯著的差異性(P>0.05)，無統(tǒng)計學(xué)意義。本次調(diào)查總共發(fā)放問卷400份，有效回收356份，有效率為89%。本次研究主要通過問卷調(diào)查和專題討論會形式進(jìn)行，調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四個方面的態(tài)度和認(rèn)知。在教學(xué)目標(biāo)方面，27%的學(xué)生對會計的重要性有一定程度的認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性很高，并希望學(xué)完后能考到會計類的相關(guān)證書，增加以后的就業(yè)機(jī)會;56%的學(xué)生認(rèn)為會計學(xué)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)有相關(guān)性，為了修滿學(xué)分必須要學(xué);17%的學(xué)生認(rèn)為該課程難度大，與專業(yè)沒有多大的相關(guān)性，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和積極性，不愿意花精力去學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)內(nèi)容方面，理論教學(xué)占比87.6%，理論與實踐相結(jié)合占比12.4%。在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式占比84.3%，結(jié)合實例教學(xué)占比10.4%，啟發(fā)式教學(xué)占比僅5.3%。在教學(xué)效果方面，16.7%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果好，51.2%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般，最后32.1%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果是不太理想的。從調(diào)查結(jié)果來看，應(yīng)用型本科專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)開設(shè)的效果不甚理想，因此需要分析問題存在的原因及解決對策，提高會計學(xué)課程的教學(xué)效果。

　　二、當(dāng)前的應(yīng)用型本科專業(yè)會計學(xué)教學(xué)及培訓(xùn)存在的問題

　　1.教學(xué)目標(biāo)的不明確

　　教學(xué)目標(biāo)直接或間接地影響教學(xué)過程中的各個方面，如教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生的實際情況來看，非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)知識的目的不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)技能，而且可以讓學(xué)生學(xué)會記賬、算賬、報賬等會計基本流程，提高學(xué)生參與企業(yè)管理和企業(yè)運(yùn)營的能力。而筆者是來自會計教研室，在教學(xué)過程中，不可避免地遵循會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方法，從而忽視了應(yīng)用型本科專業(yè)的特點和要求，所以我們專業(yè)老師必須有一個明確的教學(xué)目標(biāo)給予正確的指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，定位是否準(zhǔn)確，將直接影響教學(xué)效果。

　　2.學(xué)生們對課程不夠重視

　　一般來說，應(yīng)用型本科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果較會計專業(yè)學(xué)生有較大差異。他們認(rèn)為會計與其所學(xué)的專業(yè)并無多大的聯(lián)系，對課程認(rèn)同度低，加之入門原理比較枯燥，從思想上就忽視了本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性。另外有些學(xué)生經(jīng)常缺勤，即使坐在教室里面，也是“身在曹營心在漢”;還有部分學(xué)生借著學(xué)車考駕照、學(xué)生會或社團(tuán)有事情為理由，也無法到教室上課。應(yīng)用型本科專業(yè)會計學(xué)課程的開設(shè)時間相對較短，一般只有48課時，學(xué)生在有效的課時里，很難對于會計術(shù)語和財務(wù)處理無法深刻理解，這樣就使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)這個專業(yè)的課程上感到很困難。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時走馬觀花，缺乏學(xué)習(xí)動力。我們專業(yè)教師如果不對這種情況加以重視，會計學(xué)課程教學(xué)設(shè)計都會受到嚴(yán)重影響。

　　3.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

　　教學(xué)內(nèi)容是落實高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心。我們專業(yè)教師對應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)等了解不夠深入，在選用會計學(xué)教材和安排教學(xué)內(nèi)容上，和會計專業(yè)的基本一樣，筆者在上課的過程中，更多地對賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬等內(nèi)容講解過于詳細(xì)，但是并未與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和當(dāng)前會計實務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在剛接觸會計學(xué)時，難以取得很好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課程后，認(rèn)為會計是編制會計分錄，不能滿足他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯男枨蟆?/p>

　　4.教學(xué)方法手段單一

　　大多數(shù)的學(xué)生對當(dāng)前會計學(xué)的教學(xué)方法、手段和效果評價均不高，足以說明會計學(xué)的教學(xué)效果并不理想。因為會計課時較少，又沒有開設(shè)會計實訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏會計實踐能力，無法提高學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識。筆者在講解過程中，雖然采用的多媒體教學(xué)工具豐富，提高了課堂信息的質(zhì)量，但只是單一地運(yùn)用PPT課件，在教學(xué)方式上還是沿用了傳統(tǒng)的課堂講授、布置作業(yè)、考試評分這種以教師為主體的教學(xué)模式，往往沒有多余的課時開展案例教學(xué)、互動討論、情境教學(xué)等教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生對會計問題思考的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神。

　　三、應(yīng)用型本科專業(yè)會計學(xué)教學(xué)及培訓(xùn)方法改革建議

　　1.明確會計教學(xué)目標(biāo)

　　明確的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。只有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能正確引導(dǎo)教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于應(yīng)用型本科專業(yè)的學(xué)生將來就業(yè)大部分不從事會計工作，因此，在講授會計學(xué)課程時，要培養(yǎng)他們的會計思維方式，傳授他們?nèi)绾潍@得并使用會計信息。在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)定位于培養(yǎng)運(yùn)用會計信息為其專業(yè)服務(wù)的復(fù)合型人才，應(yīng)側(cè)重于理解和運(yùn)用。只有明確了應(yīng)用型本科專業(yè)《會計學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)，才能因材施教，才能在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有針對性地進(jìn)行改革，推進(jìn)應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　應(yīng)用型本科專業(yè)的學(xué)生對于會計學(xué)與自身所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系認(rèn)識不清，可能會影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，所以要把握好第一次課，告訴他們會計工作在經(jīng)濟(jì)管理活動中的重要作用，使用學(xué)生實際生活中的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到會計的實用性，激發(fā)學(xué)生對會計知識的興趣愛好，讓學(xué)生能夠主動參與到平時的教育教學(xué)活動中。

　　3.合理組織會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容

　　應(yīng)用本科專業(yè)會計教育的目的不是培養(yǎng)學(xué)生從事會計工作的專業(yè)人員，而是培養(yǎng)其會計技能，能夠運(yùn)用會計信息為專業(yè)服務(wù)的管理型人才，因此，教學(xué)內(nèi)容首先要與教學(xué)目標(biāo)相一致。在教學(xué)過程中，還應(yīng)突出經(jīng)濟(jì)管理的特色，將經(jīng)濟(jì)管理知識滲透到會計學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從管理的角度去學(xué)習(xí)會計，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計信息的能力。并且讓應(yīng)用型本科專業(yè)教師加入會計教學(xué)大綱的編寫過程，全面實施會計課程教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用本科專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化會計學(xué)課程的應(yīng)用型特點。由于教學(xué)課程的局限性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有針對性，在了解會計基本原理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生處理和分析會計信息的能力。

　　4.改進(jìn)教學(xué)方法和手段

　　運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加案例教學(xué)可以使枯燥的會計理論更加生動。提倡啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)要求教師重視與學(xué)生的溝通，鼓勵學(xué)生在課堂上邊聽課、邊思考、邊參與，鼓勵學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，也可以讓學(xué)生對教師所講的問題進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的看法。應(yīng)結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，讓理論知識與社會實踐緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到會計在經(jīng)濟(jì)生活中的重要地位和作用。適當(dāng)加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的會計意識。可以安排8課時左右的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行手工實訓(xùn)，加深學(xué)生對會計知識的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)對會計知識的感性認(rèn)識，有助于成為一名優(yōu)秀的會計信息使用者。會計學(xué)是一門強(qiáng)理論同時也是強(qiáng)實踐的課程，迫切需要“雙師型”教師。學(xué)院應(yīng)制定激勵機(jī)制，鼓勵教師走出校門。

　　四、結(jié)束語

　　應(yīng)用型本科專業(yè)的會計學(xué)課程教學(xué)方法改革，就是要使教師真正做到“授之以漁”，在教學(xué)中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對應(yīng)用型本科專業(yè)的特點，更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段和方法，尋找適合應(yīng)用型本科專業(yè)的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合社會所需要的復(fù)合型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：劉瑩 單位：桂林航天工業(yè)學(xué)院管理學(xué)院

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