當(dāng)前金融保險的人才培養(yǎng)模式以及原因分析

　　這篇金融保險論文發(fā)表了當(dāng)前金融保險的人才培養(yǎng)模式以及原因分析，金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)水平是影響我國金融保險事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)因素。金融保險專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)從環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境入手，結(jié)合自身和身邊的現(xiàn)實(shí)問題，對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)化。

　　[關(guān)鍵詞] 金融保險論文,人才培養(yǎng)模式,職業(yè)能力,就業(yè)能力

　　近年來，無論是普通高等教育還是職業(yè)教育都在金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為社會輸送了大批金融保險專業(yè)人才，有力推動了我國社會金融保險行業(yè)的發(fā)展。但是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷升級，市場對金融保險需求的不斷變化，行業(yè)發(fā)展對人才質(zhì)量也出現(xiàn)了新的需求。新需求與新改革應(yīng)是相互對應(yīng)的，為此我國金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)積極突破傳統(tǒng)桎梏，開辟新的天地。

　　一、當(dāng)前金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的薄弱環(huán)節(jié)

　　近十年來，我國金融保險行業(yè)一直處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，金融保險行業(yè)快速發(fā)展過程中也一直被各種問題糾纏干擾，但是詳細(xì)分析這些問題的根源，其中最為重要的一個就是人才隊(duì)伍素質(zhì)不高。我國金融保險行業(yè)從業(yè)人員的文化素質(zhì)和專業(yè)水平普遍達(dá)不到要求，金融保險行業(yè)可謂求賢若渴。在這種需求推動下，我國高校和高職院校紛紛開設(shè)金融保險專業(yè)。就高職教育來說，2010年有18所院校開設(shè)了金融保險專業(yè)，而到了2013 年，已經(jīng)有180所高職院校開設(shè)金融保險專業(yè)，其速度之快令人瞠目結(jié)舌。同時，也正是由于這樣的快速發(fā)展，使得金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能在短時間內(nèi)積累起相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，做好相關(guān)的教學(xué)資源準(zhǔn)備，其薄弱之處在持續(xù)發(fā)展過程中不斷顯露出來。

　　(一)重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)理念揮之不去

　　縱觀我國當(dāng)前的金融保險專業(yè)課程設(shè)置狀況，理論課程比例大于實(shí)踐課程的現(xiàn)象較為突出。即使有的院校明確規(guī)定了理論課程與實(shí)踐課程必須各占50%，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中沒有得到有效的執(zhí)行�？傊�，教師總是按照既定的教學(xué)思維按部就班地開展自己的教學(xué)。這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思維一直影響著當(dāng)前的人才培養(yǎng)工作。這是我國傳統(tǒng)教學(xué)中一種比較明顯的理念傾向，學(xué)生大多數(shù)的時間都被安排在課堂上聽老師講課。他們來到學(xué)校就是要讀書，因此學(xué)校給他們設(shè)置了詳細(xì)步驟和流程讓他們“讀書”。但是，市場對人才的需求正在出現(xiàn)新的變化，人才的實(shí)踐操作能力和處理具體問題的能力成為影響他們就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，而非知識儲備。但是教學(xué)理念現(xiàn)狀顯然還沒有轉(zhuǎn)變到與市場需求的契合當(dāng)中來，這種現(xiàn)象在發(fā)展歷程較短的金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)中尤其明顯。

　　(二)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際不對稱

　　據(jù)我國教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前開設(shè)金融保險專業(yè)的180所高等院校中有15所教育部直屬院校，其他165所均為地方高校�？梢姷胤礁咝Ｊ墙鹑诒ｋU專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍。但是地方高校的金融保險專業(yè)人才與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際狀況又難以對應(yīng)。該專業(yè)畢業(yè)生難以達(dá)到地方金融保險人才需求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入工作環(huán)境之后仍然需要很長一段適應(yīng)期。這些地方高校一般將人才培養(yǎng)目標(biāo)與大型金融企業(yè)、保險企業(yè)的人才需求聯(lián)系起來，并且緊盯國家熱門行業(yè)，如證券、銀行、投資等。這種教學(xué)目標(biāo)決定了高�；蛘吒呗氃盒Ｔ诮鹑趯�業(yè)課程設(shè)置中大而空，一些金融學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理類的課程比例較大。這些基礎(chǔ)理論課程雖然有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是要求人才具備具體的崗位勝任能力和實(shí)踐能力。因此，金融保險專業(yè)提供的理論型人才在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中很難找到用武之地。

　　(三)培養(yǎng)方案目標(biāo)不明確

　　金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有對培養(yǎng)目標(biāo)作出具體明確的設(shè)置。通常高校都在人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出，培養(yǎng)適合社會金融保險行業(yè)發(fā)展需求的高級人才。但是社會金融保險行業(yè)發(fā)展到底需要什么樣的人才，或者對人才的哪種能力和素質(zhì)有具體需求，這些深入具體的問題沒有在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來。因此目標(biāo)定位是相對模糊的，目標(biāo)定位不具體直接導(dǎo)致了整個人才培養(yǎng)模式?jīng)]有明確的方向性。課程設(shè)置中到底如何安排理論課程和實(shí)踐課程的比例，實(shí)踐課程當(dāng)中又如何選擇實(shí)習(xí)單位和崗位等問題都得不到完整的解決。因此培養(yǎng)方案目標(biāo)不明確成為影響當(dāng)前金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要問題。

　　二、金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在問題的原因分析

　　金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，這些問題出現(xiàn)的原因既有宏觀環(huán)境方面的，又有微觀層面的，具體而言主要包含以下幾個方面。

　　(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式主張“大而全”的知識儲備，認(rèn)為學(xué)生唯有具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)才能應(yīng)對各種實(shí)踐難題。因此在課程設(shè)置中吸收了很多與金融保險專業(yè)有直接關(guān)系和間接關(guān)聯(lián)的課程，例如公共課程就包含國際金融、證券投資、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)等等。專業(yè)課程有保險理論與實(shí)務(wù)、人身保險實(shí)務(wù)、財(cái)產(chǎn)保險實(shí)務(wù)、保險營銷、保險法等等，此外還有很多關(guān)于保險精算、保險中介之類的選修課。一名保險專業(yè)學(xué)生在學(xué)成畢業(yè)之后一共要完成29門課程的考試學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)上，對于一名合格的金融保險專業(yè)從業(yè)人員來說，知識越豐富當(dāng)然越有利于開展工作，但是對于一名學(xué)生來說，繁雜的課程設(shè)置反而淡化了金融保險的核心知識內(nèi)容。學(xué)生在這些名目繁雜的課程當(dāng)中無所適從，最終影響了他們專業(yè)能力的訓(xùn)練和提升。傳統(tǒng)的“大而全”的教學(xué)理念雖然力求打造完美的保險人才，但是最終造成了培養(yǎng)目標(biāo)不明確的弊端。

　　(二)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及文化差異性的影響

　　我國金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)無法與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對應(yīng)，造成這種現(xiàn)象的原因還要追溯到區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化差異性。我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象由來已久，各地文化差異更是源遠(yuǎn)流長。這些差異性是導(dǎo)致地方金融保險事業(yè)發(fā)展不平衡的關(guān)鍵因素。但是我國教育體制卻是相對統(tǒng)一和穩(wěn)定的，地方高校一般在行政上與地方政府對接，而在業(yè)務(wù)上卻與上一級教育主管部門對接。這種教學(xué)特點(diǎn)使得地方高校受上級教育行政部門的影響較大，例如專業(yè)申報(bào)審批、人才培養(yǎng)方案制定等。而地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對地方高校唯一的影響就是就業(yè)需求。但是就業(yè)率只是影響地方高校發(fā)展的一個方面，而不是全部�？傊�，地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性與教育體制的統(tǒng)一性導(dǎo)致了當(dāng)前的金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際不對應(yīng)的狀況

　　(三)院校自身因素的影響

　　金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確主要是受院校自身因素的影響。從培養(yǎng)目標(biāo)的產(chǎn)生方式來看，它需要高校或者高職院校深入企業(yè)實(shí)際，了解市場對人才的具體需求，并且與兄弟院校進(jìn)行廣泛交流討論。這首先要求院校要“走出去”，才能將真實(shí)的人才需求“請進(jìn)來”。但是目前高校中開設(shè)金融保險專業(yè)大多是源于國家相關(guān)部門公布的人才需求計(jì)劃和金融保險事業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告等宏觀數(shù)據(jù)，缺少對當(dāng)?shù)亟鹑诒ｋU行業(yè)的具體了解。因而在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中就出現(xiàn)了定位不清的現(xiàn)象。

　　三、金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的設(shè)想

　　金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的演進(jìn)而不斷探求新的道路。培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以社會需求為基本出發(fā)點(diǎn)，不斷突破傳統(tǒng)，在繼承精華的基礎(chǔ)上吸收新理念、新技術(shù)，具體而言應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面的工作。

　　(一)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

　　新時期金融保險專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備三方面能力，即基礎(chǔ)能力、核心能力和拓展能力。作為一名金融保險從業(yè)人員首先應(yīng)當(dāng)具備崗位基礎(chǔ)能力，如計(jì)算機(jī)操作、辦公軟件使用等。核心能力包括保險營銷、會計(jì)核算、保險法律知識、金融工具的使用等。拓展能力培養(yǎng)則突出用科學(xué)方法分析判斷消費(fèi)市場需求和發(fā)展動向等問題。這三方面能力的培養(yǎng)分別結(jié)合具體的課程設(shè)置來完成，同時這些課程設(shè)置又要根據(jù)院校對社會需求的調(diào)查了解來完成。同時，除了能力培養(yǎng)還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，例如思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等等，這些也是影響人才質(zhì)量的重要方面，并且隨著金融保險行業(yè)的不斷發(fā)展，綜合素質(zhì)在人才競爭中發(fā)揮的作用越來越突出。另外，就目前我國金融保險事業(yè)的發(fā)展趨勢來看，人才的創(chuàng)新能力成為行業(yè)發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。企業(yè)創(chuàng)新是生存之道，又是一個綜合系統(tǒng)，它不僅要依托企業(yè)專門創(chuàng)新部門，同時還來源于員工日常工作中的各種細(xì)節(jié)。因此人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個重要問題。

　　(二)突出專業(yè)重點(diǎn)課程

　　壓縮基礎(chǔ)理論課程，減少理論性較強(qiáng)或?qū)��?shù)學(xué)運(yùn)用能力要求較高的課程，拓展涉及學(xué)生核心能力提升的重點(diǎn)課程。專業(yè)重點(diǎn)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)涵蓋學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識和專業(yè)拓展知識三方面的知識儲備。其中專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)之一，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)才能在技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得良好的效果。同時基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來職業(yè)生涯也具有深遠(yuǎn)影響，例如金融保險基礎(chǔ)理論、產(chǎn)品行銷及團(tuán)隊(duì)管理理論等都有利于他們在今后金融保險行業(yè)的發(fā)展。涉及專業(yè)技術(shù)知識的課程包括《人身保險理論與實(shí)務(wù)》《財(cái)產(chǎn)保險理論與實(shí)務(wù)》《保險營銷》和《商業(yè)銀行經(jīng)營理論與實(shí)務(wù)》等，這些課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，必要時可制定跨學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)技術(shù)知識也是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中實(shí)用性最強(qiáng)的知識，是塑造學(xué)生專業(yè)核心能力的根本，在教學(xué)中務(wù)必處理好理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的核心技術(shù)能力。另外，專業(yè)拓展知識對學(xué)生未來發(fā)展影響重大，例如行業(yè)法律法規(guī)、人際交往技巧等都對保險人才的發(fā)展發(fā)揮積極作用。因此在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)當(dāng)將專業(yè)拓展知識也列為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　(三)關(guān)注企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求

　　金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)工作應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國設(shè)置金融保險專業(yè)的院校大部分分布在地方，這些高校熟悉當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，具有便利的渠道和充沛的資源了解地方金融保險事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。因此，他們的人才培養(yǎng)工作也最有可能推動地方金融保險事業(yè)的發(fā)展。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。加強(qiáng)對本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和金融保險行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的調(diào)查了解。深入開展校企合作的人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與金融保險企業(yè)之間的深度交流互動，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。同時，關(guān)注企業(yè)對人才的現(xiàn)實(shí)需求，以企業(yè)需求為重要參考制定教學(xué)目標(biāo)。推動專業(yè)共建或?qū)嵱?xùn)基地共建，院校發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。另外，在校企合作中還應(yīng)當(dāng)打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍，解決教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力不足的問題�？傊�，聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，以本地企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，制定清晰的、有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)是金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略基點(diǎn)。

　　(四)政校企協(xié)同培養(yǎng)金融保險專業(yè)人才

　　高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律決定了高等職業(yè)教育必須走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)道路，校企合作已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的最有效模式，各高職院校都在進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。高職金融保險專業(yè)必須強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與專業(yè)建設(shè)的互相促進(jìn)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展方面進(jìn)行了廣泛的探索與實(shí)踐。金融保險專業(yè)應(yīng)與銀行、保險公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，并在訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、課程開發(fā)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)、技術(shù)交流、社會服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行合作，共同培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

　　我國金融保險事業(yè)的發(fā)展需要高質(zhì)量的人才供應(yīng)作為基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)模式很大程度上制約著我國金融保險企業(yè)的綜合競爭力。為此，金融保險專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)從環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境入手，結(jié)合自身和身邊的現(xiàn)實(shí)問題，對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

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