本文摘要：摘要：近年來隨著經(jīng)濟改革的進一步深入，我國高等教育進入了快速發(fā)展的階段。但普遍存在的辦學經(jīng)費不足、經(jīng)費來源單一的問題，嚴重制約著部分高校的持續(xù)健康發(fā)展。由于我國政府財力有限，對高等教育服務(wù)的資金供給遠遠跟不上需求，這就迫使我們拓寬思路，深
摘要：近年來隨著經(jīng)濟改革的進一步深入，我國高等教育進入了快速發(fā)展的階段。但普遍存在的辦學經(jīng)費不足、經(jīng)費來源單一的問題，嚴重制約著部分高校的持續(xù)健康發(fā)展。由于我國政府財力有限，對高等教育服務(wù)的資金供給遠遠跟不上需求，這就迫使我們拓寬思路，深入研究高校發(fā)展中面臨的資金籌集問題，借鑒國內(nèi)外眾事業(yè)單位的成功經(jīng)驗，探索高�？沙掷m(xù)發(fā)展的融資模式，推動我國高校教育持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高等教育 融資 對策與方法
自改革開放一來，中國高等教育發(fā)展取得了輝煌的成就，我國已成為全世界高等教育規(guī)模最大的國家。然而，我國高等教育投融資體制長期單一，盡管自1998年以來我國政府對高等教育經(jīng)費的投入大幅增長，但高等教育入學人數(shù)的急驟擴充并未伴隨實際撥款數(shù)增加。研究我國高等教育投融資體制，尋找高等教育新的資金來源渠道便成為推動我國高等教育發(fā)展的必然要求。
一、我國高校多元化融資現(xiàn)狀
中國高校的自主融資始于20世紀80年代末到90年代初，各高校面對財政資金投入不足的形勢，紛紛進行了多種渠道的自主融資，到90年代末，學校自籌資金所占比例有了進一步的增長。全國各高校逐漸適應(yīng)了從政府主導融資到多元化融資的轉(zhuǎn)變，形成了以政府撥款為主，銀行貸款、學雜費、校辦企業(yè)與社會服務(wù)收入、捐贈收入、集資收入等為輔的多元化融資結(jié)構(gòu)。
截至目前，我國大部分高校已經(jīng)初步形成多元化的融資結(jié)構(gòu)，但與美國、英國、日本、韓國等高等教育較發(fā)達的國家相比，在資金結(jié)構(gòu)和融資方式上仍存在一定的差距，具體來說，存在以下問題：
1、財政撥款仍是最主要的融資方式，市場化融資發(fā)展緩慢。雖然，近幾年我國高校資金結(jié)構(gòu)中財政撥款的比例有所下降，但政府撥款目前仍是高校最主要的融資方式。
2、學費收入偏高，成為主要融資方式之一。目前，中國的人均收入水平尚不足以應(yīng)付日益高昂的大學學雜費，特別是對不少農(nóng)村家庭來說，大學學雜費支出可能要耗費一個家庭十多年的積蓄。
3、捐贈事業(yè)發(fā)展緩慢，捐贈資產(chǎn)管理缺乏效率。國家對捐贈事業(yè)的鼓勵力度不夠、對捐贈事業(yè)的立法和規(guī)范比較滯后、缺乏明確的減稅和其它鼓勵措施等，這些都制約了捐贈高校事業(yè)的發(fā)展。在捐贈資產(chǎn)的管理方面，我國高校目前仍沒有按市場化方式運作捐贈基金的慣例和法規(guī)，捐贈資產(chǎn)被一次性消耗或被閑置，不能為高校的后續(xù)發(fā)展提供有效支持。
4、高校資產(chǎn)管理效率有待提高。近年來，各高校通過開源節(jié)流、面向市場，以創(chuàng)辦校辦企業(yè)、提供社會服務(wù)、出售無形資產(chǎn)等方式，獲得了校辦企業(yè)收入、委托培養(yǎng)收入、教育服務(wù)收入、研究及咨詢收入、后勤服務(wù)收入等自主融資所得，形成了規(guī)模不小的學校資產(chǎn)。但我國高校對學校資產(chǎn)管理公司缺乏有效的監(jiān)督與約束，管理人員也以內(nèi)聘為主，極少有聘請基金行業(yè)知名經(jīng)理人的案例，高校資產(chǎn)管理效率與美國高校有較大的差距。
5、高校職能機構(gòu)臃腫，造成資金浪費�，F(xiàn)階段，高校有限資金沒有全部花費在教學和科研中，高校"辦社會"的現(xiàn)象浪費了稀缺的教育資源，造成了機構(gòu)臃腫和人員冗雜。
由于上述原因，雖然我國高校已經(jīng)初步形成由財政撥款、學費收入、社會服務(wù)收入、捐贈收入、投資收入、其他收入構(gòu)成多元化的融資結(jié)構(gòu)，但是社會服務(wù)收入、捐贈收入、投資收入等最能體現(xiàn)高校融資能力和資產(chǎn)管理能力的資金來源，金額仍然較小，發(fā)揮的作用也不明顯。面對未來日益擴大的高校發(fā)展資金缺口，我國高�？梢越梃b美國私立高校的多元化融資思路和方法，以促進高校自主融資、彌補資金缺口，增強高校的自主性、獨立性和發(fā)展性。
二、創(chuàng)新我國高等教育投融資體制的對策
社會產(chǎn)品按其受益范圍來看，分為公共產(chǎn)品、混合產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。高等教育屬于混合產(chǎn)品，它在一定范圍內(nèi)具有非競爭性，或者由于它的競爭性不完全，因而由市場提供受到制約。據(jù)此，可以從以下方面創(chuàng)新我國高等教育的投融資體制：
1、提高撥款比例，改革撥款體制。就提高撥款比例而言：一是繼續(xù)貫徹“教育支出占財政支出的比重每年提高一個百分點”的財政支出結(jié)構(gòu)調(diào)整方案;二是政府承諾高等教育的公共投資占國民生產(chǎn)總值的比重逐步達到國際平均水平;三是高校學生培養(yǎng)成本的60%由政府撥款承擔。就改革撥款體制而言：一是成立國家高等教育撥款委員會;二是按照每年高校招生數(shù)和在校生規(guī)模，分地區(qū)核定撥款標準;三是實行中央、省、市三級財政負擔機制。
2、實行加權(quán)學費制。高等教育首先是一種個人投資行為，這種投資有著明顯的回報率，大學生本人理應(yīng)承擔部分教育成本。政府可以根據(jù)“利益獲得”和“能力支付”原則，在科學測定高等教育成本的基礎(chǔ)上，建立不同地區(qū)、不同時期、不同家庭收入水平、不同高校性質(zhì)的學費收費標準，實行加權(quán)學費制。
3、發(fā)行教育債券。首先，債券融資有利于學校的管理和控制。因為一般情況下，債券的持有人只有按期收取本息的權(quán)利而無參與管理的權(quán)利。其次，債券的利息是從公司稅前利潤中支付的，具有稅盾效應(yīng)，因此債券籌資方式成本相對較低。據(jù)此，政府應(yīng)鼓勵高校發(fā)行教育債券，解決高校在發(fā)展中的經(jīng)費緊張問題。(下轉(zhuǎn)第31頁)(上接第15頁)
4、試行股票融資。高等教育可按教育有限公司和教育股份有限公司兩種形式進行股份制探索，如向社會發(fā)行股票進行融資，為學校募集教育發(fā)展資金。在當前情況下，這一方式還存在種種困難，例如資本市場的完善程度、民間對教育股票的反應(yīng)等。
5、成立教育銀行。我國在1994相繼成立三大政策性金融機構(gòu)——國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、中國進出口銀行。我國建立政策性銀行的目的是：實現(xiàn)政策性金融和商業(yè)性金融分離，以解決國有商業(yè)銀行身兼二任的問題，并為政策性金融體系的構(gòu)建奠定良好的框架。成立教育銀行可以集中現(xiàn)有高等教育機構(gòu)的資金，以現(xiàn)有高校的數(shù)量與資金規(guī)模完全可以實現(xiàn)良性運作。
6、吸納社會捐贈�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出“要逐步建立以國家財政撥款為主，輔之以社會捐資集資和設(shè)立教育基金等多種渠道籌措教育經(jīng)費的體制”。我國高校社會捐贈應(yīng)得到足夠的重視。
7、改革助學貸款。隨著大學收費制度的改革，學費拖欠問題日益凸顯，中西部一些地方性高校尤為嚴重，沿海地區(qū)高校來自中西部學生欠費現(xiàn)象也很普遍，有的欠費率達30%。為了貧困生有機會上學，實現(xiàn)教育機會均等，應(yīng)改革目前的助學貸款制度。
8、實施公辦民助。實施公辦民助是指利用民間資本參與學校建設(shè)，充分發(fā)揮社會力量參與高校辦學的積極性。這類模式的典型是建立公辦民助的二級學院。這類學院在投資建設(shè)方面要求必須由社會力量投入，執(zhí)行民辦學校的收費標準，但在管理方面如師資、課程設(shè)置以及文憑發(fā)放上都要依托母體高校。
高校多元化自主融資是關(guān)系到我國高等教育事業(yè)發(fā)展和社會前進的大事。上述高校多元化融資對策與方法是基于我國高校多元化融資現(xiàn)狀，以促進無形資產(chǎn)變現(xiàn)、鼓勵社會捐贈，以設(shè)立捐贈基金，投資基金，積極有效地管理學校資產(chǎn)。然而，高校在進行多元化融資和融資方式創(chuàng)新時，也應(yīng)注意控制融資風險。在市場化條件下，只有實現(xiàn)風險與收益的平衡，我國高校才能在順暢的融資渠道下走得更遠。
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