本文摘要：摘 要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，建立完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)體系。 因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)將理論教學(xué)與實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生進(jìn)行整體
摘 要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，建立完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)體系。 因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)將理論教學(xué)與實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生進(jìn)行整體性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)體系。 本研究以生物化學(xué)和分子生物學(xué)為例，闡述了基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中的教學(xué)策略，并對(duì)于“虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合提出了改進(jìn)意見。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué); 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái); 實(shí)驗(yàn)操作; 創(chuàng)新性教育
一、引言
醫(yī)學(xué)教育的基本核心素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生在接受醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中形成臨床能力。 臨床能力通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和實(shí)習(xí)活動(dòng)不斷積累逐漸形成，是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生的臨床能力培養(yǎng)方面相對(duì)薄弱，需要進(jìn)行革新。 之所以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床能力相對(duì)薄弱，原因在于它的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重于理論，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)不能在本科教學(xué)過(guò)程之中普及。
醫(yī)學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)之外，還擁有眾多的學(xué)習(xí)資源包括微課、雨課堂、教材配套視頻等資源，這些資源可以幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。 然而這些教學(xué)資源著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的需求。 所以，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育所需要的是一個(gè)能夠與已有的學(xué)習(xí)資源相配合的偏重于臨床能力的教學(xué)資源，可以應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于課外自主學(xué)習(xí)。
虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就是符合要求的技術(shù)，可以完善現(xiàn)階段基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)體系。 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)將理論教學(xué)與實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生進(jìn)行整體性的培養(yǎng)，建立起一個(gè)完整的教學(xué)體系。
二、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)
(一)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合建立的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的虛擬教學(xué)資源。 相比于其他的教學(xué)資源，虛擬實(shí)驗(yàn)室具有高度的交互性和高智能的虛擬環(huán)境，醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)。 基于此，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以將基本知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行整合與提升，在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能提升臨床能力。
虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理和基礎(chǔ)知識(shí)的整合，對(duì)于難以實(shí)際開展的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，把多個(gè)實(shí)驗(yàn)整合形成一個(gè)適合培養(yǎng)學(xué)生操作能力的全信息基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。 構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)目的是使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的體驗(yàn)，建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系和培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床能力。 因此，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有互動(dòng)性，擬真性和知識(shí)滲透性等特點(diǎn)。
所謂互動(dòng)性，是指在課堂教學(xué)過(guò)程和課下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)者，教學(xué)者和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)三者存在實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，之后對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)。 擬真性是指虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬的各個(gè)元素和每個(gè)環(huán)節(jié)必須盡量與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相吻合，達(dá)到最佳的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。 知識(shí)滲透性的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)每一個(gè)步驟都蘊(yùn)含著基礎(chǔ)知識(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)不僅是讓學(xué)生了解掌握實(shí)驗(yàn)步驟，更重要的是了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，甚至是完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。
(二)我校的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)
根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)科組成和知識(shí)結(jié)構(gòu)，本院建立了包括人體解剖學(xué)、顯微形態(tài)學(xué)、病原微生物和免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)以及生物化學(xué)和分子生物學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 在構(gòu)建過(guò)程中，本校還補(bǔ)充了與虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合形成體系。
三、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
(一)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)體系
包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，在多門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中使用了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，顯示出虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的互動(dòng)性、擬真性和知識(shí)滲透性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生以更加生動(dòng)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
(二)基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教學(xué)策略
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床能力的形成是系統(tǒng)工程，所以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床能力的培養(yǎng)也是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程。 在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過(guò)程中，科學(xué)地把虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)用于課堂教學(xué)，形成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)新的教學(xué)策略，促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床能力的大幅度增長(zhǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要提供具有經(jīng)典性、真實(shí)性并且成體系的虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，建成完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)體系。
虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)制作同樣需要融入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的知識(shí)理論體系。 將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究方法，常用技術(shù)手段，實(shí)驗(yàn)試劑和儀器使用方法和基本原理以及實(shí)驗(yàn)室安全守則都融入虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 這樣的虛擬實(shí)驗(yàn)可以在有限的課堂中將必須強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)清晰的表現(xiàn)出來(lái)，使參與者加強(qiáng)注意，在以后的實(shí)驗(yàn)中可以進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，避免錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的損失。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何更加高效地使用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能? 這需要虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相吻合。 通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的錯(cuò)誤，并且與正確操作進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)參與者深度思考，建立學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生形成完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論體系和實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)與展望
本研究探討了通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和特異性，特別是針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”為載體的教學(xué)策略，目的是改變大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育廣泛存在的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論教育和實(shí)驗(yàn)教育失衡的局面。 通過(guò)使用“虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”進(jìn)行教學(xué)，為師生建立了課堂教學(xué)的新的互動(dòng)形式，同時(shí)也提供了課下自學(xué)資源，進(jìn)而有效改善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)環(huán)境與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境與情景。
“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”仍然有需要改進(jìn)之處，有的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有瑕疵，主要是擬真性不足和與教材結(jié)合不十分完美。 隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展和革新，新技術(shù)不斷與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我們相信在不久的將來(lái)更加具有擬真性的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將用于教學(xué)之中，例如將VR眼鏡融入虛擬平臺(tái)。 師生將會(huì)體驗(yàn)更加成熟和真實(shí)的“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)”，更加方便、形象并且具有趣味性，使之更加符合教學(xué)需求，成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不可缺少的教學(xué)資源。
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作者：鄒博 應(yīng)康 畢艷楠 閆少春 王宗霞
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