“鐵路公路構(gòu)造與算量”課程思政教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

　　摘要：思政入課是現(xiàn)階段高校教育的指導(dǎo)思想，如何將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)中，是專業(yè)課教師面臨的實(shí)際問題。文章通過“鐵路公路構(gòu)造與算量”課程思政入課研究，以學(xué)習(xí)單元三鐵路橋梁構(gòu)造與算量為例，對(duì)“鐵路公路構(gòu)造與算量”課程思政入課的實(shí)踐與創(chuàng)新進(jìn)行探索。

　　關(guān)鍵詞：OBE;工程施工;BIM技術(shù)

　　2016年12月，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

　　要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]2019年8月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。

　　要求深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。2020年5月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。

　　《綱要》提出，要圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，明確了深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需求，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，教育引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。明確了思想政治教育應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校全課程思政建設(shè)，將課程思政融入專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮好每門課程的育人作用及提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)思想。高校中專業(yè)教師占80%，課程中80%的是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的80%的時(shí)間是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課程教學(xué)是課程思政的不可或缺的依托。

　　為充分發(fā)揮“課堂教學(xué)”的“主渠道”的作用，“將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程”是每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)間的有機(jī)融合的過程中，首先要找準(zhǔn)思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)間的融合點(diǎn)，利用有效的融合方式，建立起兩者間的較強(qiáng)關(guān)聯(lián)，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中自然引出思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育全面開展。相對(duì)一門課程而言，要求教師以挖掘課程思政元素為主要目標(biāo)，遵循思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的原則，合理設(shè)置思政元素的融合方式，有目的地進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)確定課程思政目標(biāo)，發(fā)揮專業(yè)課在思政教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上的作用。

　　在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)，既要發(fā)掘?qū)�業(yè)知識(shí)體系中體現(xiàn)思想價(jià)值、社會(huì)核心價(jià)值觀的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，又要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主體、能力為根本、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)不斷地改進(jìn)。在高校價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，價(jià)值塑造是第一要?jiǎng)?wù)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這一舉措影響決定著接班人問題，決定著國家長治久安，甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起[3-5]。

　　課程思政成為當(dāng)前高校教學(xué)工作的主導(dǎo)思想是我國教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，它的提出是馬克思主義中國化新時(shí)代發(fā)展的需要，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，是體現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展新時(shí)代國家建設(shè)接班人的需要。專業(yè)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)目的，必須緊緊圍繞立德樹人教育根本任務(wù)，將專業(yè)知識(shí)與思政教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)潤物于無聲的育人效果。要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

　　1課程思政實(shí)踐路徑

　　“鐵路公路構(gòu)造與算量”是工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)是以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，全面講解鐵路、公路構(gòu)造的結(jié)構(gòu)形式及施工程序;通過熟練閱讀施工圖技能的培養(yǎng)，進(jìn)而展開公路路基、路面，鐵路路基、軌道、橋梁、隧道、涵洞等構(gòu)造物的工程量計(jì)算。為后續(xù)工程預(yù)算的編制打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對(duì)行業(yè)職業(yè)道德、學(xué)情、職業(yè)能力等內(nèi)容的分析，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)、有目標(biāo)地將思政元素與教學(xué)單元、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)深度融合，實(shí)現(xiàn)在教會(huì)專業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神的工匠精神，喚起學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)感，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。

　　1.1學(xué)情與職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

　　高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，有不少學(xué)生更是缺少遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，克服困難的毅力和勇氣。

　　現(xiàn)階段伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，獲取知識(shí)的途徑紛繁多樣，各種思潮影響著當(dāng)代大學(xué)生，他們?cè)敢饨邮苓@樣的新理論，但缺乏一定的辨識(shí)能力，新的事物和思潮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大地沖擊，部分學(xué)生個(gè)人主義、利己主義思想比較明顯，缺乏集體榮譽(yù)感和大局意識(shí)。在職業(yè)道德方面，近年來反饋的數(shù)據(jù)表明不少學(xué)生職業(yè)理想缺失、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，去基層企業(yè)從事工作的思想準(zhǔn)備不足，盲目頻發(fā)“跳槽”情況嚴(yán)重。分析原因，可以說是多方面的，有用人單位和家庭方面的，也有社會(huì)上的不良影響，更體現(xiàn)在高職學(xué)校的教育和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)密不可分。

　　要滿足工作單位及社會(huì)所需要的遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木哂辛己寐殬I(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)技能人才的要求，更顯思政教育和學(xué)生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要性[6-10]。基于以上分析，作為專業(yè)課教師，只有將職業(yè)道德規(guī)范與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，授課過程中要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德修其身，技立其業(yè)，全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

　　1.2課程思政設(shè)計(jì)建設(shè)思路

　　本校工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向中國中鐵股份有限公司、中國鐵建股份有限公司、中國交通股份有限公司、工程造價(jià)咨詢公司、建設(shè)工程項(xiàng)目管理有限公司等企業(yè)，可從事工程技術(shù)管理、造價(jià)管理、招投標(biāo)與合同管理等與工程技術(shù)崗位。這些工程技術(shù)崗位不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，更需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。從教育產(chǎn)出目標(biāo)分析，將學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的思政元素相結(jié)合并融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。

　　1.3課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)“鐵路公路構(gòu)造與算量”

　　課程共計(jì)分為四個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元設(shè)置三至四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要融入課程思政的內(nèi)容就需要對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵進(jìn)行分析與整合，并將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，具體教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)單元三鐵路橋梁構(gòu)造與算量為例。

　　課程教學(xué)單元教學(xué)任務(wù)課程思政目標(biāo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，鐵路橋梁構(gòu)造與算量鐵路橋梁工程構(gòu)造與施工責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、安全意識(shí)及創(chuàng)新文明意識(shí)敬業(yè)、法制，鐵路橋梁工程量計(jì)算對(duì)錯(cuò)分明，精業(yè)進(jìn)取，誠實(shí)守信的職業(yè)道德友善，和諧，鐵路橋梁工程核算文件編制拒絕盜版，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，不造假誠信、公平，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)挖掘思政價(jià)值，列出了鐵路橋梁構(gòu)造與算量每個(gè)任務(wù)可發(fā)掘思政教育的切入點(diǎn)。課程教學(xué)單元教學(xué)任務(wù)課程思政切入點(diǎn)，鐵路橋梁構(gòu)造與算量鐵路橋梁工程構(gòu)造與施工遵規(guī)守責(zé)、恪盡職守安全施工、文明施工，鐵路橋梁工程量計(jì)算準(zhǔn) 確，真實(shí)可靠，鐵路橋梁工程核算文件編制使用正版算量軟件、數(shù)據(jù)真實(shí)。

　　1.3.1鐵路橋梁工程構(gòu)造與施工的思政教育切入點(diǎn)

　　作為企業(yè)施工人員要能有效地組織和指揮人力、物力、財(cái)力，能進(jìn)行科學(xué)施工，以取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益;能夠發(fā)現(xiàn)施工中的存在的穩(wěn)定性問題(包括纜風(fēng)繩的設(shè)置、腳手架的架設(shè)、吊點(diǎn)的設(shè)計(jì)等)，能對(duì)安全質(zhì)量事故進(jìn)行初步的分析。

　　能十分熟練地承擔(dān)施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)(繪)量、圖紙會(huì)審及向工人技術(shù)交底等工作;能在不同地質(zhì)條件下正確制定如土方開挖、回填夯實(shí)、施工降水、排水等相關(guān)措施。能正確地理解國家施工規(guī)范并按照其要求進(jìn)行施工，掌握施工計(jì)劃編制和調(diào)控的方法，確保證施工進(jìn)度;能根據(jù)施工要求，合理選用和管理施工機(jī)具;能運(yùn)用質(zhì)量管理方法和手段指導(dǎo)施工，控制施工質(zhì)量。企業(yè)施工人員更要始終牢記“安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，安全施工的警鐘長鳴，禁止一切違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生可能。

　　施工中嚴(yán)格按照相關(guān)安全施工操作規(guī)程、規(guī)范進(jìn)行施工，對(duì)工人的作業(yè)時(shí)長、勞動(dòng)防護(hù)措施嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，監(jiān)管到位，及時(shí)消除安全隱患;在工程施工中由于材料質(zhì)量、作業(yè)人員的不符合規(guī)范操作，工作人員玩忽職守，缺乏責(zé)任心導(dǎo)致的安全質(zhì)量事故頻發(fā)。這些都可以作為課程思政的教學(xué)案例，嵌入到鐵路、公路工程施工教學(xué)中。安全思政教育主要培養(yǎng)學(xué)生要有愛崗敬業(yè)及工作嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神[11]。施工中往往會(huì)產(chǎn)生很大的施工噪音及環(huán)境污染，文明施工體現(xiàn)的是施工中 減少噪音、作業(yè)不污染環(huán)境、施工現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范有序等方面。文明施工案例可以加強(qiáng)學(xué)生文明建設(shè)教育，將文明施工的思想植根于學(xué)生心中。

　　1.3.2鐵路橋梁工程量計(jì)算任務(wù)的思政切入點(diǎn)

　　工程量的計(jì)算對(duì)于每一個(gè)工程都是至關(guān)重要的。工程量計(jì)算是一項(xiàng)繁雜而細(xì)致的工作，結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性更是重中之重，作為造價(jià)工作人員必須具備良好的綜合能力。對(duì)自己的主項(xiàng)要精，能測(cè)、精算、有邏輯、善分析，更重要的是能夠建立起足夠的技術(shù)數(shù)據(jù)庫，除必須具備精通圖紙、懂施工、精算量和精造價(jià)能力外，還應(yīng)通曉設(shè)計(jì)意圖和具備良好的溝通能力。在工程結(jié)算中，業(yè)主方、施工承包方均要進(jìn)行工程量的計(jì)算，業(yè)主方、監(jiān)理方、承包方計(jì)算的工程量不會(huì)完全一樣，在對(duì)量的過程中會(huì)出現(xiàn)互不相讓，無法達(dá)成一致意見的情況，只有自身業(yè)務(wù)精湛，計(jì)算過程有理有據(jù)，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確，才具有說服力，才能使各方信服。在該教學(xué)任務(wù)中可培育學(xué)生精業(yè)進(jìn)取、對(duì)錯(cuò)分明、有理有據(jù)，創(chuàng)建友善和諧的工作環(huán)境。

　　1.3.3鐵路橋梁工程核算文件編制任務(wù)思政切入點(diǎn)

　　核算文件編制，往往需要用到相關(guān)的軟件，這些軟件網(wǎng)絡(luò)上均有大量盜版軟件，盜版軟件存在很多問題，無法對(duì)計(jì)算結(jié)果作出保證。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，拒絕盜版，選用的數(shù)據(jù)，有據(jù)可查，不造假，樹立誠信為本的人生觀。

　　2課程思政帶來專業(yè)教師的轉(zhuǎn)變

　　專業(yè)課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將思政元素自然融入其中，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容體系，即是在傳授專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的培育。突出教師對(duì)學(xué)生知、情、意相統(tǒng)一的教育和引導(dǎo)，充分利用專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生健康成長提供有效指導(dǎo)。專業(yè)課是教學(xué)體系中的重要組成部分，知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，部分教師對(duì)“課程思政”認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為將思政元素融入到專業(yè)課程中，會(huì)削弱這些課程的學(xué)習(xí)，并且會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

　　因此，為了促進(jìn)課程思政教育改革，要注意到思政元素在專業(yè)課程中融入的必要性，處理好思政教育和專業(yè)課程間的關(guān)系。只有在思政內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的情況下，才能避免出現(xiàn)生拉硬扯的現(xiàn)象，這才是實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。思政內(nèi)容體現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中，能提高這些課程的教學(xué)效能，進(jìn)而達(dá)到育人功效。

　　要想保證思政元素在專業(yè)課程中的有機(jī)融合，應(yīng)根據(jù)不同類型專業(yè)課程的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)乃颊��?nèi)容，做到具體問題具體分析，深入挖掘?qū)�業(yè)課開展中的思政元素。思政元素挖掘要循序漸進(jìn)，在找準(zhǔn)挖掘關(guān)鍵點(diǎn)后確定教學(xué)開展流程。專業(yè)課程思政對(duì)專業(yè)課的教師提出更高、更新的要求，首先專業(yè)課教師要充分發(fā)揮主力軍的作用，特別需要指出的是，課程思政是一種全新的教育理念，更是一場(chǎng)深刻的教學(xué)革命。

　　其重要意義在于對(duì)非思政課程中隱含的思政教育元素的挖掘、思政元素與專業(yè)知識(shí)和技能的融合以及課堂教學(xué)中如何能實(shí)現(xiàn)以德施教、以德育德。其次專業(yè)課教師要強(qiáng)化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，不斷充實(shí)發(fā)現(xiàn)、甄別、挖掘、挖掘思政元素的能力及知識(shí)儲(chǔ)備。

　　要時(shí)時(shí)聚焦立德樹人的根本教育任務(wù)，按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求明確思政元素挖掘的基本思路并形成主框架，確保思政元素在挖掘方向上保持正確、目標(biāo)準(zhǔn)確、適度合宜。注重堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，用實(shí)際施工實(shí)踐和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的真實(shí)需求，開拓思政元素的挖掘領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)思政元素的挖掘能與時(shí)俱進(jìn)、常挖常新。

　　再次專業(yè)課教師要能在課程整體性和系統(tǒng)性的分析中，找尋專業(yè)知識(shí)和技能與思政元素相互融合的原則、途徑和方式，把握好二者融合的切入點(diǎn)，在專業(yè)知識(shí)和技能與思政元素的切實(shí)融合、深度融合、無縫融合、自然融合上下足力氣，努力構(gòu)建“融知識(shí)傳授與價(jià)值塑造于一體”的教育教學(xué)體系，力求保證課程的知識(shí)體系的完整和課程的連貫性不受影響的前提下，努力去實(shí)現(xiàn)技能傳授與價(jià)值塑造的水乳交融、相輔相成。

　　專業(yè)課教師要盡快轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色，挖掘、梳理、整合專業(yè)課程中的思政教育元素，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)尋找專業(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)含的職業(yè)道德規(guī)范、做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，并有機(jī)地融入課程內(nèi)容中，最終實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位“三全育人”的教育目標(biāo)。

　　3結(jié)語

　　思政入課的本質(zhì)就是“寓德于智”的過程，教師要身體力行去改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極去推進(jìn)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。還要在注重教學(xué)過程保持合理的主導(dǎo)和引導(dǎo)力的同時(shí)，更多去賦予課堂教學(xué)的靈活性、多樣性和自主性，不斷探索新穎的授課方式和教學(xué)手段，以學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)話題為契合點(diǎn)，不斷強(qiáng)化師生之間的情感交流，形成與學(xué)生良性互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，切實(shí)實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化春雨、潤物萬物而無聲的育人目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)教師是關(guān)鍵因素，作為專業(yè)課教師要以身作則，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，堅(jiān)持正確的政治指導(dǎo)方向，盡快轉(zhuǎn)變思想，深挖專業(yè)課程中的思政元素，把思政教育有機(jī)地融入專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：林偉1，薛曉輝1，李常茂1，林韻致2

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