本文摘要：[摘要]隨著 5G 時(shí)代的到來(lái)，VR/AR 技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用愈發(fā)普遍。本文從理論出發(fā)，分析了VR/AR 技術(shù)與兒童繪本結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并采取深度訪談的研究方法，對(duì) 7名來(lái)自不同地區(qū)的繪本使用者進(jìn)行訪談，旨在探究當(dāng)前讀者對(duì) VR 繪本的態(tài)度和使用狀況，對(duì)兒童繪本的融合出版
[摘要]隨著 5G 時(shí)代的到來(lái)，VR/AR 技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用愈發(fā)普遍。本文從理論出發(fā)，分析了VR/AR 技術(shù)與兒童繪本結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并采取深度訪談的研究方法，對(duì) 7名來(lái)自不同地區(qū)的繪本使用者進(jìn)行訪談，旨在探究當(dāng)前讀者對(duì) VR 繪本的態(tài)度和使用狀況，對(duì)兒童繪本的融合出版提出相應(yīng)建議。
[關(guān)鍵詞]VR/AR 技術(shù);兒童繪本;融合出版
從2015年下半年開(kāi)始，業(yè)界對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的熱情空前高漲，2016年也被大家稱為 VR 元年。2016年至今，學(xué)界對(duì) VR/AR 技術(shù)在童書(shū)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。高翼等探究了 VR 童書(shū)的出版現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)為雖然當(dāng)前 VR 童書(shū)有一定市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)且發(fā)展勢(shì)頭良好，但在出版上仍存在諸多問(wèn)題[1]�？滤嚨然诩夹g(shù)接受模型探究了 AR 童書(shū)的出版路徑[2]。
高天以“恐龍世界大冒險(xiǎn)”系列叢書(shū)為例，探究了我國(guó) VR 童書(shū)的發(fā)展前景及對(duì)策[3]。雖然相關(guān)學(xué)者在此領(lǐng)域的探究已有一定成果，但大多并未使用實(shí)踐性的研究方法對(duì)使用者關(guān)于 VR/AR 童書(shū)的態(tài)度和感受進(jìn)行研究。因此，本文基于實(shí)踐角度，采用深度訪談法探析VR 繪本在出版中面臨的挑戰(zhàn)和困境，為童書(shū)出版業(yè)的融合發(fā)展提出相應(yīng)建議，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究方法
本研究主要采用深度訪談的定性研究方法，對(duì) 7名來(lái)自不同地區(qū)的家長(zhǎng)、兒童及繪本館館長(zhǎng)進(jìn)行訪談，獲悉他們對(duì) VR/AR 繪本的態(tài)度和使用狀況，并總結(jié)此類繪本存在的問(wèn)題和不足。
二、AR/VR 技術(shù)的內(nèi)涵
(一)AR 技術(shù)AR 即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)生成一種逼真的視、聽(tīng)、力、觸和動(dòng)等感覺(jué)的虛擬環(huán)境，并利用各種傳感設(shè)備使用戶沉浸于該環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)用戶和環(huán)境直接進(jìn)行交互的技術(shù)。換言之就是利用技術(shù)將虛擬世界在真實(shí)環(huán)境中呈現(xiàn)，以增強(qiáng)人們對(duì)事物的感知。如今，AR 技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用已非常普遍。
(二)VR 技術(shù)VR 即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種能夠創(chuàng)建虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種交互式的三維動(dòng)態(tài)視景，給予使用者沉浸式體驗(yàn)。VR 技術(shù)與繪本的結(jié)合滿足了兒童的視覺(jué)需求，使兒童獲得了更好的閱讀體驗(yàn)。在第六屆中國(guó)國(guó)際版權(quán)博覽會(huì)上亮相的 VR 繪本作品—《我的世界只有你》飽受讀者好評(píng)，讀者只要帶上 VR 頭盔后便能暢游在作者描繪的童話世界里。
三、VR/AR 技術(shù)與兒童繪本結(jié)合的優(yōu)勢(shì)
從互聯(lián)網(wǎng)誕生之初到如今新一輪科技革命，VR、AR 等新興技術(shù)已成為各領(lǐng)域信息交互和蓬勃發(fā)展的基石[4]。如今，VR/AR 技術(shù)應(yīng)用到繪本中，更是兒童出版業(yè)的一次重大突破。此類技術(shù)不僅使兒童的感官與思維得到雙重延伸，并且通過(guò)冷熱媒體的結(jié)合對(duì)兒童的心理和生理進(jìn)行多重補(bǔ)償。利用技術(shù)讓兒童獲得全新的閱讀體驗(yàn)，是 VR/AR 技術(shù)與兒童繪本結(jié)合的優(yōu)勢(shì)所在。
(一)VR/AR 技術(shù)是感官與思維的雙重延伸麥克盧漢曾提出“媒介即人的延伸”。他指出，三次媒介革命是人類的三次延伸。在 5G 時(shí)代，媒介技術(shù)飛速發(fā)展，VR/AR 技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用使兒童的感官和思維得到雙重延伸。VR/AR 技術(shù)讓兒童擺脫書(shū)中固有的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)空間的限制，通過(guò)掃描二維碼或穿戴電子設(shè)備，其能體驗(yàn)更精彩的故事世界。以中信出版社 2017年推出的“科學(xué)跑出來(lái)”AR 系列圖書(shū)為例，兒童用手機(jī)掃描二維碼，便可突破空間的限制，身臨其境地感受恐龍的生活狀態(tài)、星球的運(yùn)轉(zhuǎn)方式等現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的場(chǎng)景。這種媒介體外化技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用，是對(duì)兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的全面延伸。此外，VR/AR 繪本還使兒童的思維得到延伸。戴上VR 眼鏡后，兒童的思維可以進(jìn)入廣闊無(wú)邊的虛擬世界，不再受書(shū)中文字的限制。
(二)VR/AR 技術(shù)是生理心理的多重補(bǔ)償補(bǔ)償性媒介是保羅·萊文森提出的概念，他認(rèn)為后續(xù)任何一種媒介都是對(duì)先前媒介不足之處的補(bǔ)償。但喻國(guó)明等學(xué)者認(rèn)為這種觀點(diǎn)沒(méi)有擺脫媒介中心論的傾向，忽略了人的主體性，進(jìn)而提出了從身體補(bǔ)償?shù)慕嵌葋?lái)考察媒體技術(shù)的流變[5]。
筆者基于此種觀點(diǎn)探究 VR/AR技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)此種技術(shù)對(duì)不在場(chǎng)的身體進(jìn)行生理以及心理上的補(bǔ)償，從而實(shí)現(xiàn)沉浸式閱讀。兒童繪本中構(gòu)造的世界通常是現(xiàn)實(shí)中無(wú)法模擬的，兒童穿戴上 VR 設(shè)備便可進(jìn)入虛擬的空間中，打破了不在場(chǎng)的局限，這是對(duì)兒童生理上的補(bǔ)償。另外，VR/AR 技術(shù)的應(yīng)用還會(huì)對(duì)兒童心理進(jìn)行補(bǔ)償。例如，化學(xué)工業(yè)出版社出版的 VR 繪本—《拾夢(mèng)老人》，講述的是一個(gè)老人每日帶著小狗去垃圾箱撿拾別人遺棄的夢(mèng)想并拿回小屋修復(fù)的溫馨故事。這種帶有抽象意味的故事與 VR 技術(shù)結(jié)合，能讓兒童切身體會(huì)到故事的情節(jié)變化，加強(qiáng)兒童與內(nèi)容的情感聯(lián)系。
(三)VR 設(shè)備是冷熱媒介的雙重結(jié)合冷熱媒介是麥克盧漢提出的觀點(diǎn)，他認(rèn)為熱媒介傳遞的信息清晰明確，接收者不需要?jiǎng)佑眠^(guò)多的感官和聯(lián)想活動(dòng)就能理解，它本身是“熱”的，而冷媒介則與之相反。此理論本質(zhì)上揭示了不同媒介對(duì)人體感官的調(diào)動(dòng)和延伸。相比傳統(tǒng)的兒童繪本，VR 設(shè)備的使用需要調(diào)動(dòng)兒童大量的感官，并要求這些感官彼此配合。從這方面來(lái)看，VR 設(shè)備是“冷媒介”。同時(shí)，VR 設(shè)備能突破紙質(zhì)書(shū)中內(nèi)容的局限，提供更加豐富的故事情節(jié)和信息，又是“熱媒介”。雖然 VR 設(shè)備并不完全符合麥克盧漢對(duì)媒介的劃分，但是同時(shí)表明了此設(shè)備是冷熱媒介的雙重結(jié)合，集結(jié)了二者的優(yōu)點(diǎn)。出版業(yè)將其應(yīng)用于兒童繪本中，會(huì)給兒童提供更好的閱讀體驗(yàn)。
四、當(dāng)前 VR/AR 繪本應(yīng)用的不足
當(dāng)前， VR/AR 技術(shù)與出版業(yè)的結(jié)合已十分緊密。馬元珍論述了 VR 技術(shù)在傳統(tǒng)出版業(yè)中的具體應(yīng)用，比如立體書(shū)的展示、圖書(shū)實(shí)例的演示、實(shí)驗(yàn)的虛擬操作等[6]。相較于傳統(tǒng)圖書(shū)，VR 圖書(shū)更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，豐富其閱讀體驗(yàn)。紀(jì)煜東將出版物劃分為普通出版物、教育出版物及兒童出版物三種，并探究了 VR技術(shù)在這三大類出版物中的應(yīng)用現(xiàn)狀[7]。
韓思萌提出VR 技術(shù)能解決數(shù)字教育平臺(tái)面臨的教學(xué)場(chǎng)景化不足、缺少互動(dòng)感和臨場(chǎng)感等問(wèn)題[8]。出版集團(tuán)紛紛應(yīng)用VR/AR 技術(shù)來(lái)構(gòu)建和發(fā)展教育平臺(tái)，旨在推動(dòng) VR/AR 技術(shù)與數(shù)字出版的持續(xù)融合。雖然 VR/AR 技術(shù)在出版行業(yè)中具有不小的優(yōu)勢(shì)，但是我們也需要謹(jǐn)記尼爾·波斯曼的觀點(diǎn)，“每一種技術(shù)既是恩賜也是包袱，不是非此即彼的結(jié)果，而是利弊同織的產(chǎn)物”[9]。我們應(yīng)用辯證的思維去看待 VR/AR技術(shù)在出版行業(yè)中的應(yīng)用。
(一)成本過(guò)高，普及度不高出版社將 VR/AR 技術(shù)應(yīng)用在兒童繪本上，不僅耗時(shí)耗力，還需要投入大量的研究經(jīng)費(fèi)。這導(dǎo)致此類繪本的成本普遍偏高。筆者調(diào)研了大興區(qū)圖書(shū)館、國(guó)圖少兒館以及老約翰繪本館，發(fā)現(xiàn)這些圖書(shū)館或繪本館都缺少VR/AR 繪本。老約翰繪本館的小 R 老師認(rèn)為這與繪本館的經(jīng)營(yíng)形式有關(guān)，老約翰繪本館采用借閱的經(jīng)營(yíng)形式，若引進(jìn)此類繪本，雖然能提高會(huì)員們的借閱興趣，但難以調(diào)和借閱時(shí)間和次數(shù)。而且由于 VR 繪本成本偏高，在引進(jìn)資金以及后期保管上都存在一定問(wèn)題，因此老約翰繪本館目前沒(méi)有引進(jìn)這種繪本。
另外，筆者通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)及不同經(jīng)濟(jì)水平的家庭的兒童對(duì) VR 技術(shù)的認(rèn)知程度也不同。家在咸陽(yáng)市的兒童 WS 表示并不知道VR 技術(shù)，也從來(lái)沒(méi)接觸過(guò) VR 繪本;但北京的豆豆表示經(jīng)常閱讀這種繪本，并給筆者演示了這種繪本的操作流程。因此，當(dāng)前 VR 繪本仍只在小范圍普及，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭或發(fā)展相對(duì)落后的城市普及度較低，其原因之一便是價(jià)格較高，普通家庭無(wú)法持續(xù)負(fù)擔(dān)。
(二)內(nèi)容過(guò)于單一，差異化不大目前，VR/AR 技術(shù)主要應(yīng)用在科普類繪本，題材大多都以恐龍、宇宙等為主，市面上僅 VR“恐龍大世界”主題就有至少有八家出版社出版的八個(gè)版本，且內(nèi)容大同小異[10]。而如古詩(shī)詞、中英雙語(yǔ)繪本等領(lǐng)域卻很少應(yīng)用 VR/AR 技術(shù)。這會(huì)導(dǎo)致兒童的閱讀出現(xiàn)審美疲勞。同時(shí)，當(dāng)前的 VR 繪本并未針對(duì)不同年齡階段的兒童差異化地設(shè)計(jì)內(nèi)容，適用于低齡兒童和適用于大齡兒童的 AR/VR 童書(shū)在交互方式與影像內(nèi)容上差異不大[1]。采訪對(duì)象MZ的女兒剛滿兩歲，她認(rèn)為兩歲兒童的心智還不夠成熟，不太適合閱讀這類繪本，因此更傾向選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪本。這一方面源于公眾對(duì) VR/AR 等技術(shù)的認(rèn)知不足，另一方面是這類繪本沒(méi)有針對(duì)不同年齡段的兒童進(jìn)行分級(jí)，內(nèi)容差異化不明顯。
(三)技術(shù)使用無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，易對(duì)兒童身體造成傷害VR 繪本的定位人群一般是6—12歲的兒童，這一年齡階段是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，長(zhǎng)時(shí)間佩戴 VR 眼鏡可能會(huì)導(dǎo)致兒童近視。來(lái)自宜昌的 ZQS 女士表示，家長(zhǎng)很關(guān)心兒童的視力，擔(dān)心 VR 繪本會(huì)影響兒童的視力。當(dāng)筆者詢問(wèn)吉林的 LYL 女士是否擔(dān)心 VR 技術(shù)會(huì)對(duì)兒童造成負(fù)面影響時(shí)，她表示只要控制好兒童的閱讀時(shí)間，適度閱讀就可避免這類問(wèn)題發(fā)生。家長(zhǎng)該如何正確引導(dǎo)兒童使用這項(xiàng)新興技術(shù)，是當(dāng)前 VR 繪本所面臨的難題。遺憾的是，針對(duì)此問(wèn)題，相關(guān)單位并未給出統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，也未對(duì)有關(guān)生產(chǎn)商做出相應(yīng)的要求。這不僅給兒童的身心健康制造了潛在威脅，也給劣質(zhì)商戶提供了可乘之機(jī)。
五、VR/AR 技術(shù)融合出版路徑探析
筆者基于實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，VR 繪本面臨成本過(guò)高、內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完善等問(wèn)題，嚴(yán)重影響兒童繪本的融合出版。因此，快速厘清問(wèn)題根源，并應(yīng)用針對(duì)性措施，是當(dāng)前 VR 繪本出版的必經(jīng)之路。
(一)降低繪本成本，面向多地區(qū)全面普及筆者通過(guò)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)搜索“VR 繪本”“AR繪本”等關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，目前此種繪本的定價(jià)普遍在五十元以上，有的甚至超過(guò)一百元，這種定價(jià)顯然遠(yuǎn)超普通繪本。不可否認(rèn)，VR/AR 繪本在研發(fā)及出版上比傳統(tǒng)繪本更耗時(shí)耗力，但如今不少繪本過(guò)度包裝，僅包裝成本就遠(yuǎn)超普通繪本，導(dǎo)致定價(jià)過(guò)高，普通家庭無(wú)法持續(xù)消費(fèi)。出版社在出版此類繪本前應(yīng)嚴(yán)格控制成本，對(duì)定價(jià)也需要考慮不同地區(qū)的消費(fèi)水平，全面預(yù)估后合理決策，盡可能讓不同地區(qū)的兒童都能讀得起 VR/AR 繪本。
(二)內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)化，探索分級(jí)兒童繪本當(dāng)前許多出版社在出版 VR 繪本時(shí)，僅把其當(dāng)成營(yíng)銷噱頭，實(shí)際上書(shū)中內(nèi)容并沒(méi)有和技術(shù)達(dá)到有效融合，不少三四十頁(yè)的繪本只有少數(shù)幾頁(yè)包含了 VR 內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)計(jì)缺少趣味性和互動(dòng)性[1]。另外，目前 VR/AR 繪本市場(chǎng)更是出現(xiàn)了“無(wú)恐龍，不繪本”的狀況，大量重復(fù)內(nèi)容的出版降低了閱讀者的閱讀興趣。因此，出版社應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的觀念，使 VR/AR 繪本融合出版走精細(xì)化發(fā)展的道路。出版社出版 VR/AR 繪本需要注重場(chǎng)景化和社交化。場(chǎng)景化可以為讀者提供更好的閱讀體驗(yàn)，而社交化能增加讀者間的互動(dòng)，如中信出版社引進(jìn)的《玩轉(zhuǎn)冰川時(shí)代·AR 互動(dòng) 4D 電影書(shū)》就分為單雙人模式，大大增強(qiáng)了用戶黏度[11]。此外， VR/AR 繪本也可參照兒童分級(jí)閱讀的模式，依據(jù)不同年齡段的兒童心智水平，劃分技術(shù)應(yīng)用范圍和操作難度。
(三)建立完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升科技融合效能VR/AR 作為一種新興技術(shù)，并未在行業(yè)內(nèi)有明確的使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。出版界目前沒(méi)有關(guān)于 VR/AR 童書(shū)行業(yè)的組織。出版社在出版 VR/AR 繪本的過(guò)程中無(wú)法平衡技術(shù)與文本的比例，甚至有些出版社為了盡快搶占市場(chǎng)，出現(xiàn)了重硬件、輕資源的行為。這將給兒童帶來(lái)不良的閱讀體驗(yàn)，甚至給他們的身心健康造成不可估量的傷害。當(dāng)前出版行業(yè)亟須建立統(tǒng)一的 VR/AR繪本出版標(biāo)準(zhǔn)，比如規(guī)定 VR/AR 技術(shù)的使用程度、書(shū)中相關(guān)技術(shù)的使用需要占到整本書(shū)的最低比例等，同時(shí)也須邀請(qǐng)專家對(duì)兒童使用繪本的合理時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)估，最大限度地保護(hù)兒童的身心健康。VR 出版物產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的建立能在一定程度上使冒進(jìn)失序的部門認(rèn)清現(xiàn)狀、厘清趨勢(shì)，進(jìn)而明晰發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)互惠共贏[3]。
六、結(jié)語(yǔ)
5G 時(shí)代下，VR/AR 技術(shù)在兒童繪本上的應(yīng)用已是“實(shí)然”。當(dāng)前的“數(shù)字原生代”對(duì)數(shù)字產(chǎn)品具有天然的興趣和接受能力，數(shù)字閱讀必然成為他們主流的閱讀方式之一[2]。同時(shí)，兒童數(shù)字出版行業(yè)也面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前元宇宙的爆火，勢(shì)必將兒童數(shù)字閱讀推向新的高潮。從虛擬現(xiàn)實(shí)到元宇宙，技術(shù)語(yǔ)境更為復(fù)雜，出版社不僅要緊跟技術(shù)的步伐，更要考慮到技術(shù)過(guò)度使用對(duì)兒童造成的負(fù)面影響，只有堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，技術(shù)為將，才能在新興技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用中彎道超車，開(kāi)啟兒童融合出版的新業(yè)態(tài)。
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作者：翁梓玉
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