“雙高”背景下高職院校教師提升科研水平和社會服務能力研究

　　【摘要】 對高職院校科研、社會服務現(xiàn)狀和存在的短板進行了分析，提出了高職院�？蒲械陌l(fā)展思路和目標，結合高職院校的特點，從培養(yǎng)教師的科研意識、提升教師科研能力、整合科研資源、完善評價體系等方面提出了一系列舉措和保障措施。

　　【關鍵詞】高職院校;科研水平;社會服務;提升

　　引言

　　近年來，我國在科技創(chuàng)新方面達到了前所未有的新高度，在政策鼓勵、資金支持、營造氛圍方面做了大量努力。黨的十九大報告指出，“創(chuàng)新是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，是引領發(fā)展的第一動力”。要瞄準世界科技前沿，引領原創(chuàng)成果重大突破，實現(xiàn)前瞻性基礎研究。為順應國家科技創(chuàng)新工作的形勢，根據(jù)《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》《福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設工程》精神，以福建水利電力職業(yè)技術學院為例，筆者對提升高職院校的科研和社會服務能力的途徑進行了探討。

　　1 高職院�？蒲泻蜕鐣�服務存在的不足

　　(1)科研意識淡薄、發(fā)展不平衡。高職院校的培養(yǎng)目標是使學生掌握必需的專業(yè)基礎知識和實踐技能，所以教師更注重教學方法的研究，對于參與科研缺乏主動性和積極性。除此之外，不同學校之間、教師個體之間的科研水平和社會服務能力也有較大差距[1]。(2)科研水平、社會服務能力不足。許多教師對科研工作十分茫然。高職院校的科研基礎相對薄弱，在高職院校發(fā)展歷程中，校領導重教學，輕科研;重基礎設施的建設，輕科研場地、儀器的配置。另外，由于高職院校的科技服務能力社會認同度較低，受體制機制和環(huán)境因素的影響，提升社會服務難度較大，總體服務數(shù)量小，缺乏突破。

　　(3)科研成果不多、層次不高�？蒲谐晒麛�(shù)量不多且形式單一;縱向項目中省部級及以上級別的項目少，競爭性項目很難申請到。論文數(shù)量不多，且高水平論文占比低;橫向課題承接能力弱;本單位產(chǎn)權的發(fā)明專利、高層次的科研獲獎數(shù)量少。(4)整合科研力量和承接高水平項目的辦法不多。在科研平臺數(shù)量大大增加的情況下，如何完善平臺管理體系和制度建設，進一步發(fā)揮科研平臺在協(xié)同創(chuàng)新、承接大項目、師資隊伍培養(yǎng)、科技成果轉化方面的作用思考還不成熟，辦法不夠多，致使高水平項目申報、高層次成果轉化很難實現(xiàn)[2]。

　　2 發(fā)展思路與發(fā)展目標

　　2.1  發(fā)展思路

　�、偻ㄟ^宣傳、培訓、團隊幫扶等手段，提升專業(yè)技術人員科研工作意識和能力;②通過完善科研評價(考核、獎勵)體系，提高科研工作積極性;③充分發(fā)揮科研創(chuàng)新平臺和團隊的作用，在高水平科研項目、高水平學術論文、高層次著作教材、高等級成果獎勵和發(fā)明專利等5個方面取得新突破;④充分利用科技服務實體(校辦企業(yè))，提升社會服務質量、數(shù)量。

　　2.2  發(fā)展目標

　　(1)科研意識明顯提升，達成“科研是使教師成為大師與專家的必由之路”的共識，在全校范圍內初步形成良好的科研氛圍。(2)加強和完善科研隊伍建設。積極申報省、市級科研平臺(協(xié)同創(chuàng)新中心、應用技術工程中心、工程研究中心)，依托科研平臺形成有較強研究能力的科研團隊[3]。(3)集中優(yōu)勢科研資源，實施重點攻關戰(zhàn)略，使教師科研水平有較大提高，高層次科研成果數(shù)量明顯增加，科技成果轉化取得進展。

　　(4)完善科研評價體系，提高科研信息化管理水平。

　　3 主要任務及措施

　　(1)加強科研隊伍建設。加強科研宣傳力度，通過學院、系部兩級，每年為全院專業(yè)技術人員舉辦專題學術講座。加大科研隊伍建設，尤其是人才梯隊建設，創(chuàng)新引進和培養(yǎng)高學歷、高水平人才方式，加大引進具有博士學位人才的力度，探索教授、博士到校短期(6～12個月)工作的可行性;選派占專業(yè)技術人員總數(shù)10%左右的中青年教師赴高校、科研院所學習交流。采取“內培外引”措施，初步建設一支學歷層次高、職稱和年齡結構合理、教學科研能力強、特色鮮明并具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W科隊伍。

　　(2)推進科研平臺建設。國家正在大力支持各類科研平臺建設，如協(xié)同創(chuàng)新中心、應用技術工程中心、工程研究中心等。福建水利電力職業(yè)技術學院充分發(fā)揮各類平臺的作用，加大科研設備、實驗室的建設投入，協(xié)同校外研究中心、有實力的企業(yè)加入高職院�？蒲小⑸鐣�服務中。拓寬科研成果推廣的渠道，提升科技成果的轉化率是高校科研工作的重點也是難點。可通過科研平臺為科研成果的推廣和轉讓搭橋，為更好地開展技術服務和技術咨詢服務等提供各種便利[4]。

　　學院充分依托科研平臺，加快科研成果應用和推廣，各二級學院結合自身優(yōu)勢與特色，集中科研資源，實施重點攻關，逐步實現(xiàn)各二級學院有市級以上科研平臺，在此基礎上，初步形成2~3個有較強研究能力的科研團隊。目前福建水利電力職業(yè)技術學院已成建各級科研平臺14個，形成了院士工作站和13個“國家—省—校”的科研平臺、科研團隊，提升了科研服務水平。

　　(3)注重科研項目與成果。學院依托平臺，依靠團隊的力量，借助與知名高校、行業(yè)、企業(yè)合作的力量，爭取在承擔國家社會科學基金、重大科研項目、國家自然科學基金等國家級(含教育部)教科研項目，省部級以上科研項目、橫向課題，以及SCI、核心期刊發(fā)表的文章數(shù)量，省級以上教科研成果獎、發(fā)明專利等成果上都有較大的突破和提升;充分發(fā)揮院士工作站的優(yōu)勢，已經(jīng)形成了以清華大學教授團隊為引領、學院進站教師為骨干、涵蓋多種學科和專業(yè)的優(yōu)質技術團隊。

　　近幾年福建水利電力職業(yè)技術學院先后參與了“閩江沙溪數(shù)字流域模型建立及其應用”“數(shù)字流域福建省高校應用技術工程中心”“三明沙溪智慧流域——防汛抗旱決策指揮支持系統(tǒng)”“文川溪數(shù)字流域模型建立及應用”“智慧水利應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心”等多項教科研項目，取得了優(yōu)異的成果，得到了院士專家以及社會各界的一致好評;借助《福建省教育廳福建省水利廳關于共建福建水利電力職業(yè)技術學院協(xié)議》，加強與福建省水利廳科技與外經(jīng)處、福建省水利投資集團公司、三明市水利局、永安市水利局等部門的聯(lián)系，在水利科研項目立項、應用技術研究推廣、社會服務方面取得了較大進展。

　　(4)加大產(chǎn)學研合作力度。學院落實中共福建省委、福建省人民政府《關于實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略建設創(chuàng)新型省份的決定》和《關于促進高校科技創(chuàng)新能力提升的若干意見》精神，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會等部門協(xié)作，提高為區(qū)域經(jīng)濟社會服務的能力。通過課題招標，接受委托課題，開展專項項目研究等方式，加大科研成果轉化力度。切實提升科研服務教育教學、服務人才培養(yǎng)、服務社會需求的能力和水平。依托校辦企業(yè)福建水院科技服務公司，從事水利、電力技術服務(軟件開發(fā)、技術咨詢、培訓)，水利、水電工程設計，水土保持方案編制等，充分發(fā)揮學院設計所的作用，利用學院技術人才優(yōu)勢，積極服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展，取得了較好的社會效益。每年完成設計項目在30項以上，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了良好的實踐鍛煉平臺。

　　(5)完善科研評價和管理體系，提高信息化管理水平。學院建立和完善科研評價和管理制度，特別重視加強對系部二級科研結構(含科研平臺)的組織結構建立、人員配置、運行機制、經(jīng)費管理(重點是橫向課題)等問題的研究。不斷修改完善“教科研成果獎勵、科研工作量考核、教科研項目管理”等制度，使科研活動規(guī)范運作、成果得到科學評價。隨著國家對創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的推進、產(chǎn)學研融合的發(fā)展，高�？蒲泄ぷ鞯闹匾�性日漸顯現(xiàn)，其深度和廣度將不斷增大，工作量和工作的復雜性也將大大增加。

　　依靠手工工作和簡單數(shù)據(jù)庫已不能滿足科研工作發(fā)展的要求，建設一個科研管理平臺(系統(tǒng))顯得十分重要。學院通過修訂《教科研工作獎勵辦法》，制定《科研平臺建設與管理辦法》《科研平臺開放課題管理辦法》《省級高校應用技術工程中心管理制度》《協(xié)同創(chuàng)新中心科技成果轉移轉化管理辦法》等制度，為科研工作提供制度上的保障，已經(jīng)完成科研管理平臺(系統(tǒng))的建設，提高了管理效率。

　　4 保障措施

　　(1)營造科研氛圍，提升科研意識。大學具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新4個功能。加強科研工作宣傳，在全校上下構建起尊重科研、崇尚學術、自覺從事科研活動的校園文化，使科學研究是教師成為專家學者必由之路的理念深入人心。通過邀請國內外知名專家、學者來校講學，鼓勵教師、科研人員到國內外高校、科研院所研修訪問，通過舉辦、承辦和參加各類學術會議等多種渠道，營造嚴謹求實、開放包容的科研創(chuàng)新氛圍和激勵科研創(chuàng)新的校園環(huán)境。相關職能部門和各二級學院(中心、部、所)經(jīng)常組織召開各種形式的科研交流會，充分聽取教師和科研及行政管理人員的意見和建議，及時進行溝通和反饋，幫助教師和科研人員解決工作、學習和生活中的困難[5]。

　　(2)加強制度建設，規(guī)范管理程序。建立健全教師和科研人員研修制度。學院借助國家、省人才培養(yǎng)計劃項目和資金，特別是通過建立學院教師和科研人員國內外研修制度，積極與國內外大學或科研機構建立科研合作平臺，支持和鼓勵一定比例的科研人員，每年以訪問學者、進修學習、聯(lián)合研究等形式參加國內外研修，以此促進科研人員成長成才和提高科研能力。

　　同時學院建立各類科研平臺管理制度，配齊管理人員，并給予必要的經(jīng)費支持，以保證其正常運轉。重點研究重大課題與橫向課題的經(jīng)費管理辦法，保證研究經(jīng)費合理、規(guī)范使用。研究制定科研成果轉化辦法，積極鼓勵將研究成果轉化為生產(chǎn)力。

　　(3)創(chuàng)新運營機制，提高工作成效。尊重科研發(fā)展和人才成長規(guī)律，發(fā)揮管理部門在協(xié)調、服務、優(yōu)化環(huán)境中的主導作用和配置人才資源的基礎性作用，實施積極的人才政策。學院相關部門應會同二級學院(中心、部、所)，本著“不求我有、但求我用”的原則，制訂可操作性強的引進高層次人才(柔性)計劃，通過主動上門洽談等方式加緊實施，以期在短期內解決人才和項目短缺的問題，加快提升科研實力和水平的步伐。

　　(4)建立科研管理人員培養(yǎng)培訓制度。學院有計劃地分批安排管理人員參加國內外管理學習培訓，擴展思維，開闊視野，取長補短，提高管理能力和水平。建立起一支責任心強、具有現(xiàn)代科學素質、創(chuàng)新意識和戰(zhàn)略眼光的科研管理人才隊伍。學院每年至少進行一次科研管理人員的培訓，有計劃地確定培訓主題，采取外請專家和相互交流等多種形式進行學習。近兩年舉辦高水平學術交流講座28場。

　　5 結語

　　總的來說，高職院校的科研水平和社會服務能力的提升任重而道遠，在今后相當長的時間內，科研和社會服務仍是高職院校的工作重點和難點，雙高校建設、專業(yè)升本、高職院校建設本身的初衷都離不開科研和社會服務。各高職院校只有從思想意識、發(fā)展思路、激勵機制、評價體系、管理體制、氛圍營造、能力提升、人才培養(yǎng)等多方面進行綜合的改革和創(chuàng)新，摸索出適合職業(yè)教育科研和社會服務的策略，才能在職業(yè)教育的道路上越走越遠。

　　【參考文獻】

　　[1] 丁馨.高職院校教師社會服務能力提升的現(xiàn)實困境與具體路徑[J].教育與職業(yè)，2021(13)：58-62.

　　[2] 王文淵，唐鵬程.互聯(lián)網(wǎng)視域下的高職院校社會服務能力提升策略研究[J].數(shù)字通信世界，2021(7)：269-270.

　　[3] 王曉晴.高職院校教師參與科研的制約因素分析及對策[J].中國職業(yè)技術教育，2011(25)：76-82.

　　[4] 孔曉明.芻議高職院�？蒲泄ぷ鞯膯栴}及其應對[J].職業(yè)教育，2014(1)：42-44

　　.[5] 聞學穎，孫維.談提升高職院�？蒲泄ぷ魉�平的策略[J].遼寧高職學報，2013(2)：16-18.

　　作者：吳飛財

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