本文摘要：這篇會計論文發(fā)表了《成本會計》中成本核算公式的教學(xué)，因為企業(yè)生產(chǎn)的多樣性，所以決定了成本核算的多樣性，所以在成本會計教學(xué)中藥根據(jù)成本核算的特點，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
這篇會計論文發(fā)表了《成本會計》中成本核算公式的教學(xué)，因為企業(yè)生產(chǎn)的多樣性，所以決定了成本核算的多樣性，所以在成本會計教學(xué)中藥根據(jù)成本核算的特點，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：會計論文發(fā)表,成本會計論文
在實際工作中，企業(yè)的生產(chǎn)工藝的多樣性決定了費(fèi)用的發(fā)生情況和成本核算的多樣性，《成本會計》作為主要反映企業(yè)成本核算方法的課程，對這種多樣性的體現(xiàn)就是各種費(fèi)用分配和成本計算方法與計算公式的多樣性。名目繁多的費(fèi)用分配和成本計算方法與計算公式讓學(xué)生眼花繚亂，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中不理解計算公式的原理和費(fèi)用成本計算分配方法的特點與應(yīng)用范圍，只是死記硬背，很容易將不同的計算公式和計算方法相互混淆，應(yīng)用時不是文不對題，就是無從下手，令學(xué)生覺得疲憊不堪還事倍功半，從而對成本會計課程產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和興趣。
因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)成本核算的特點，結(jié)合實際工作，既要總結(jié)成本核算的基本原理與公式，又要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，自主總結(jié)一些具體公式的特點和應(yīng)用條件，以提高教學(xué)質(zhì)量。
要達(dá)到以上目標(biāo)，要做到以下幾點：
1 明確《成本會計》教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)基本分配公式
現(xiàn)代企業(yè)要想在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展，其很重要的競爭策略就是低成本戰(zhàn)略，這就使得成本核算和管理變得異常重要，學(xué)習(xí)《成本會計》的目的就是要能正確的進(jìn)行成本費(fèi)用核算與分配，以正確計算利潤，加強(qiáng)成本控制，提高企業(yè)的核心競爭力�！冻杀緯嫛返暮诵膬�(nèi)容就是講述各項成本費(fèi)用如何分配，既然要分配，就必然會涉及到分配什么(成本費(fèi)用額)，分配的標(biāo)準(zhǔn)是什么，參與分配的受益對象是誰的問題。這就引申出了成本分配的基本公式：
分配率=成本費(fèi)用額÷分配標(biāo)準(zhǔn)之和
某受益對象應(yīng)分配額=該受益對象的分配標(biāo)準(zhǔn)×分配率
要向?qū)W生指出，所有的成本分配公式都是建立在這個基本公式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶與應(yīng)用，達(dá)到融會貫通，舉一反三。
2 針對《成本會計》教學(xué)中的重點難點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性
針對各種成本費(fèi)用分配方法與計算公式的多樣性的特點，針對《成本會計》教學(xué)中的重點難點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)一些較難的或較重要的具體公式的特點，以方便理解記憶與應(yīng)用。
2.1 輔助生產(chǎn)費(fèi)用的順序分配法計算公式的特點
輔助生產(chǎn)費(fèi)用的順序分配法是一個教學(xué)難點，學(xué)生不容易掌握，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了如下特點。
輔助生產(chǎn)費(fèi)用的順序分配法的分配步驟分兩大步：
第一步是各輔助車間排序，其方法是采用交互分配法的第一步“交互分配”，計算各車間受益的多少，并按照“受益少的排在前，受益多的排在后”的原則排序。
第二步是分配，分配的原則是“排位在前的車間可向排位在后的車間分配費(fèi)用，反之則不行”。依據(jù)這一原則我們可得出兩個結(jié)論，一是其它輔助分配方式的分配步驟與輔助車間的個數(shù)無關(guān)，而該種方法卻是有幾個輔助車間就要分配幾次。如有4個輔助車間提供了勞務(wù)，采用交互分配法、計劃成本分配法或代數(shù)分配法只分兩次，直接分配法只分一次，用順序分配法就要分4次，因為有4個輔助車間提供了勞務(wù)。二是根據(jù)分配原則，越往后分配，待分配的費(fèi)用越來越多，而參與分配的部門越來越少。
2.2 約當(dāng)產(chǎn)量法計算公式的特點
約當(dāng)產(chǎn)量法是《成本會計》中最重要的一種產(chǎn)品成本分配方法，是學(xué)生必須掌握的最重要的成本核算方法之一。在約當(dāng)產(chǎn)量法的應(yīng)用中，其難點就在于計算在產(chǎn)品的約當(dāng)產(chǎn)量，而要正確計算在產(chǎn)品的約當(dāng)產(chǎn)量就要正確的計算原材料的投料程度與直接人工和制造費(fèi)用的加工程度。它們具有如下特點：
原材料的投料程度有四種算法，直接人工和制造費(fèi)用等的加工程度有兩種算法，不考慮其他因素，單純從計算公式來說，加工程度的第一種算法與投料程度的第二種算法一致，加工程度的第二種算法與投料程度的第四種算法一致，這樣學(xué)生在記公式時，就可以少記兩個公式。
投料程度的四種算法中，比較難的是第三和第四種方法，這兩種方法公式比較麻煩，但我們可以分析例題計算過程得出如下結(jié)論，對第三種分工序投料方式的投料程度計算為“以前工序的定額全額相加，本工序的定額全額相加，再除以單位產(chǎn)品的總定額，就是本工序的投料程度”，此種情況下最后一道工序的投料程度一定是100%，這個結(jié)論可以直接應(yīng)用。對第四種分工序陸續(xù)投料方式的投料程度計算為“以前工序的定額全額相加，本工序的定額加一半，再除以單位產(chǎn)品的總定額，就是本工序的投料程度”。
2.3 成本還原公式的計算特點
成本還原是指在綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法中，將完工產(chǎn)品成本中“半成品”成本項目的綜合成本逐步分解，還原成“直接材料”、“直接人工”和“制造費(fèi)用”等原始的成本項目，從而求得按原始成本項目反映的產(chǎn)品成本資料。該部分是《成本會計》中最難的內(nèi)容，原因在于幾乎所有的教科書對還原分配率公式的描述都晦澀難懂，學(xué)生不易理解和掌握。實際計算中采用以下公式更簡單
還原分配率=應(yīng)還原的半成品成本÷上一步驟本月生產(chǎn)(領(lǐng)用)的半成品成本合計數(shù)
其中：(第一次還原)
應(yīng)還原的半成品成本=完工產(chǎn)成品中的半成品成本
(第二次及以后還原)
應(yīng)還原的半成品成本=上一次還原出的“半成品”成本
筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這個公式后，學(xué)生很容易就能理解并應(yīng)用。
3 關(guān)于成本核算中的小數(shù)點的取值
關(guān)于成本核算中的小數(shù)點的取值，應(yīng)分分配率與分配金額兩種情況來考慮，同時要考慮實際工作的需要。
成本核算的重點就是要進(jìn)行成本分配，要分配就要計算分配率和分配金額。分配率是有可能除不盡的，這就涉及小數(shù)點保留幾位的問題。理論上，分配率的小數(shù)點可保留任何位數(shù)，一般保留4位，在實際工作中則要具體問題具體分析，主要根據(jù)被分配對象的特點和單位價值確定。如服裝廠如分配紐扣、線等材料費(fèi)用，由于這些材料單價太低，分配率的小數(shù)點一般應(yīng)保留4位數(shù)以上，而對于單價很高的面料，如有些進(jìn)口面料最高可達(dá)幾千上萬一米，這時分配率的小數(shù)點保留2位數(shù)即可。
對分配金額的保留問題，理論上應(yīng)保留2位，這和我們財務(wù)賬簿登賬的最小值是“分”相對應(yīng)。實際工作中為了方便計算，則金額尤其是要素費(fèi)用的分配金額一般保留整數(shù)。
在教學(xué)中以上內(nèi)容學(xué)生往往容易混淆，尤其是分配金額，有學(xué)生會保留4位小數(shù)，這就是沒有搞清二者的區(qū)別造成的，應(yīng)專門向?qū)W生指出，避免錯誤。
總之，《成本會計》教學(xué)的重點和難點就是成本費(fèi)用分配與核算公式的教學(xué)，老師在授課中，能做到依據(jù)核算規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，總結(jié)公式的特點，學(xué)生就能很容易的理解并應(yīng)用相關(guān)公式，越學(xué)越有興趣和信心。
推薦期刊：《當(dāng)代會計》(月刊)創(chuàng)刊于2014年1月，是由江西省報刊出版有限責(zé)任公司主辦的一份集實用性、理論性于一體的會計專業(yè)期刊。主要欄目：名家觀察、案例庫、會計實務(wù)、審計園地、納稅與籌劃、國際視野、財務(wù)管理、工作交流、考試、法規(guī)。
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